|
Tipus A
|
Codi |
Competències Específiques | | | A3 |
Mostrar habilitats de comunicació interpersonal i de la gestió de les emocions adequades per a una interacció efectiva amb els pacients, familiars i cuidadors en els processos d'identificació del problema, avaluació, comunicació del diagnòstic i intervenció i seguiment psicològics. |
| | A4 |
Analitzar críticament i utilitzar fonts d'informació clíniques. |
| | A6 |
Formular hipòtesis de treball en investigació i recollir i valorar de forma crítica la informació per a la resolució de problemes aplicant el mètode científic.
|
| | A14 |
Planificar, realitzar i, en el seu cas, supervisar el procés d'avaluació psicològica del comportament humà i dels factors psicològics associats amb problemes de salut per establir una avaluació dels mateixos. |
| | A15 |
Dissenyar, desenvolupar i, en el seu cas, avaluar plans i programes d'intervenció psicològica en funció de l'avaluació psicològica i de les variables individuals i socials concurrents en cada cas. |
|
Tipus B
|
Codi |
Competències Transversals | | | B1 |
Aprendre a aprendre. |
| | B2 |
Cercar, obtenir i processar informació de manera autònoma, amb capacitat per aplicar-la a en situacions complexes o poc conegudes. |
| | B3 |
Aplicar el pensament crític, lògic i creatiu, demostrant capacitat d’innovació. |
| | B4 |
Desenvolupar el seu treball des de la perspectiva de la qualitat i la millora contínua, amb la capacitat autocrítica necessària per a un exercici professional responsable. |
| | B7 |
Gestionar projectes tècnics i d'investigació o innovació |
|
Tipus C
|
Codi |
Competències Nuclears | | | C1 |
Dominar en un nivell intermedi una llengua estrangera, preferentment l’anglès. |
| | C2 |
Gestionar la informació i el coneixement. |
| | C3 |
Expressar-se correctament de manera oral i escrita en una de les dues llengües oficials de la URV. |
| | C4 |
Definir i desenvolupar el projecte acadèmic i professional. |
|
Tipus A
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| | A3 |
Integrar els coneixements teòrics amb les realitats a les quals es poden projectar.
| | | A4 |
Conèixer, analitzar i utilitzar críticament les fonts i la bibliografia.
| | | A6 |
Aplicar les tècniques pròpies la Psicologia sanitària en un projecte concret.
| | | A14 |
Desenvolupar adequadament un projecte clínic-assistencial en l'àmbit de la Psicologia sanitària
| | | A15 |
Desenvolupar adequadament un projecte clínic-assistencial en l'àmbit de la Psicologia sanitària
|
|
Tipus B
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| | B1 |
Posa en pràctica de forma disciplinada els enfocaments, mètodes i experiències que proposa el professor
| | | B2 |
Elabora una estratègia per a resoldre el problema
| | | B3 |
Reflexiona sobre les noves formes de fer les coses
| | | B4 |
Gestiona i organitza el treball i el temps d’ acord amb la planificació donada
| | | B7 |
Estableix objectius clars pel projecte
|
|
Tipus C
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| | C1 |
Extreu el sentit general dels textos que contenen informació no rutinària dins d'un àmbit conegut
| | | C2 |
Localitza i accedeix a la informació de manera eficaç i eficient
| | | C3 |
Produeix un text oral adequat a la situació comunicativa
Produeix un text escrit adequat a la situació comunicativa
| | | C4 |
Identifica els propis interessos i motivacions acadèmico-professionals
Desenvolupa recursos i estratègies que li facilitin la transició al món laboral
|
| Procediments de selecció i assignació |
| Procediments |
|
El més habitual és que el professorat doctor del màster ofereixi
propostes d'investigació per fer els TFM i que els estudiants n’escullin alguna. Si no n’hi ha cap que els
interessi, poden optar per elaborar el treball en la modalitat clínica i aplicada o plantejar un tema
específic de recerca i un tutor o tutora que valori la viabilitat d'aquesta proposta.
En el cas que l’estudiant no tingui ni tema ni tutor i tingui dubtes sobre què fer, la coordinació del TFM
es responsabilitza d’orientar?lo i proporcionar?li una reunió amb el tutor o tutora potencial. Igualment,
la coordinació del TFM proposa alternatives de tema i tutor o tutora que es corresponguin amb els
interessos de l’estudiant. |
| Metodologies :: Proves |
| |
Competències |
(*) Hores a classe
|
Hores fora de classe
|
(**) Hores totals |
| Activitats Introductòries |
|
1 |
0 |
1 |
| Selecció/assignació del treball de fi de grau |
|
1 |
0 |
1 |
| Mecanismes de coordinació i seguiment del treball de fi de grau/màster |
|
10 |
0 |
10 |
| Elaboració del treball de fi de grau/màster |
|
0 |
287 |
287 |
| Presentació i defensa del treball de fi de grau/máster |
|
1 |
0 |
1 |
| |
| |
(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat |
| |
Descripció |
| Activitats Introductòries |
Es tracta d’una reunió convocada per la coordinació del TFM en què s’informa tots els estudiants de les
finalitats del TFM, del procediment per assignar el tutor o tutora, de l’elaboració de la proposta i del
calendari. El calendari ha de concretar les dates en què cal dur a terme les fases establertes: data límit
per lliurar propostes, resolució sobre l’acceptació de propostes, lliurament del contracte del tutor o
tutora i l’estudiant, desenvolupament del TFM, data límit per lliurar el TFM, i presentació i defensa del
TFM. |
| Selecció/assignació del treball de fi de grau |
Pel que fa a la modalitat de recerca, el més habitual és que el professorat doctor del màster ofereixi
propostes d'investigació per fer els TFM i que els estudiants n’escullin alguna. Si no n’hi ha cap que els
interessi, poden optar per elaborar el treball en la modalitat clínica i aplicada o plantejar un tema
específic de recerca i un tutor o tutora que valori la viabilitat d'aquesta proposta.
En el cas que l’estudiant no tingui ni tema ni tutor i tingui dubtes sobre què fer, la coordinació del TFM
es responsabilitza d’orientar?lo i proporcionar?li una reunió amb el tutor o tutora potencial. Igualment,
la coordinació del TFM proposa alternatives de tema i tutor o tutora que es corresponguin amb els
interessos de l’estudiant.
|
| Mecanismes de coordinació i seguiment del treball de fi de grau/màster |
Les tasques de tutoria durant l’elaboració del TFM s’articulen en tres etapes:
a) Fase inicial, d’origen i establiment del sistema de treball.
b) Fase de desenvolupament i seguiment.
c) Fase final, d’avaluació i millora.
En cadascuna de les fases, les funcions i tasques que el tutor o tutora ha de desenvolupar són diferents,
tot i que l’orientació, supervisió i avaluació són tasques transversals que cal tenir en compte durant tot
el procés.
Funcions del tutor o tutora:
És la persona encarregada de dinamitzar i facilitar el procés d’aprenentatge. Orienta, fa el seguiment del
projecte i assessora l’estudiant en cadascuna de les fases del TFM: conceptualització, fonamentació,
metodologia, redacció dels resultats, presentació i defensa. També ofereix, quan cal, orientació per a la
cerca documental i la revisió bibliografia; col?labora en la planificació de la recerca i en la concreció de
l’estructura del projecte (aspectes més rellevants per tractar, distribució de la informació de cada
apartat del treball, etc.), i ajuda en la planificació dels temps i la revisió gradual de l’informe (contingut i
forma).
En determinades ocasions, es recomana la intervenció d’altres professionals (cotutors), que
contribueixen en el procés de tutoria. Els tutors s’encarreguen d’autoritzar la realització del treball,
assessorar l’estudiant al llarg del procés i valorar els resultats obtinguts.
És important acordar amb el professor o professora tutories regulars i fixar un cronograma amb
apartats de resultats, redacció d’esborranys, etc. per finalitzar el procés en temps i forma.
El tutor o tutora ha d’elaborar i enviar a la coordinació del TFM un informe amb la valoració justificada
sobre l’acompliment que l’estudiant ha tingut durant el desenvolupament del projecte. Aquest informe és imprescindible per poder presentar i defensar el TFM. |
| Elaboració del treball de fi de grau/màster |
ESTRUCTURA I PAUTES PER A LA REDACCIÓ
L'estructura de l'informe varia en funció de la seva orientació, sigui aplicada o de recerca.
Les memòries d’orientació pràctica i aplicada han d’incloure una descripció de casos treballats durant
les pràctiques. L’estudiant interessat ha d’acordar els detalls d’aquesta memòria amb el tutor o tutora
abans de presentar?la. La memòria ha d’incloure la descripció de tres casos treballats, és a dir, casos en
què l’estudiant ha estat present durant les pràctiques. La simple descripció dels casos no és suficient: cal
presentar un informe per a cada cas, que ha d’incloure els apartats següents:
1. Portada: nom i cognoms de l’autor o autora i del tutor o tutora acadèmic, títol del treball, etc. En
aquest apartat, com en la resta del treball, s’ha de seguir la normativa de la URV, que en aquest cas
proposa un model unificat de portada.
2. Fonamentació teòrica del problema o problemes presentats per a cada cas.
3. Presentació/descripció del cas (descripció de l’anàlisi funcional sempre que sigui possible).
4. Explicació i justificació de les tècniques d’avaluació aplicades i de les dades de pretractament
(sempre que sigui possible).
5. Hipòtesis diagnòstiques, de manteniment i d’origen del problema.
6. Definició d’objectius d’actuació (tractament).
7. Explicació i justificació de les tècniques de tractament utilitzades.
8. Presentació de dades post tractament: resultats aconseguits.
9. Discussió dels resultats obtinguts.
10. Seguiment: resultats.
11. Anàlisi de les limitacions del treball.
12. Conclusions crítiques sobre el que s’ha après i sobre els possibles canvis que caldria fer en el futur.
13. Bibliografia actualitzada i específica del tema en format APA.
Quan no s’ha pogut fer tot el treball de seguiment clínic (és a dir, concloure tot el procés d’intervenció,
ja que la durada ha anat més enllà del període de pràctiques de l’estudiant) o no es té notícies del
seguiment, l’estudiant ha de fer una proposta terapèutica i d’estratègies per facilitar l’adherència i
compliment del tractament/seguiment i les instruccions derivades, que han d’estar convenientment
justificades. Finalment, la descripció dels casos està condicionada al tipus d’experiència durant el
període de pràctiques.
El treball ha de tenir un màxim de 60 pàgines (incloent-hi les referències bibliogràfiques) i s’ha de fer
amb lletra Verdana, mida 12, interlineat doble, paràgrafs justificats i pàgines numerades.
Les memòries orientades a la investigació en psicologia general sanitària han de tenir la mateixa
estructura que qualsevol informe científic:
0. Portada: nom i cognoms de l’autor o autora, títol del treball, nom i cognoms del tutor o tutora,
etc.; en aquest apartat, igual que a la resta, cal seguir la normativa de la URV, que en aquest cas
proposa un model unificat de portada.
1. Resum: extensió màxima de 250 paraules.
2. Introducció: es tracta d’una explicació clara i concisa del propòsit del treball, on s’exposa
l’objectiu que es persegueix per a la resolució del problema plantejat i les hipòtesis de partida. A
més, s’hi ha de plasmar l’interès pel tema i la justificació del treball en relació amb les
necessitats detectades, deixant clara la seva rellevància. En definitiva, es tracta de plantejar la
controvèrsia a resoldre i com s’hi relaciona el projecte presentat.
3. Mètode: descripció clara i justificació de la metodologia emprada: identificar les variables,
justificar les tècniques elegides per obtenir dades, descriure els procediments i instruments
utilitzats i especificar els criteris d’anàlisi utilitzats.
4. Resultats: inclou presentar els resultats obtinguts en la recerca.
5. Discussió/Conclusions: ha de contenir l’argumentació dels resultats (no només la descripció) i, si
s’escau, propostes d’aplicacions pràctiques. S’hi explica com es relacionen els resultats amb la
bibliografia disponible i com es contribueix al que se sap sobre el tema. També inclou les
limitacions de la investigació i presenta propostes de recerca futures.
6. Agraïments: aquest apartat ha d’aparèixer després de la discussió i abans de les referències; s’hi
inclouen les fonts de finançament del treball (si n’hi ha) i els agraïments a persones o
institucions per la seva col?laboració.
7. Referències: ha de citar-se tota la bibliografia a què es fa esment en el treball, en format APA
(en la seva versió més recent).
8. Annexos: en cas que n’hi hagi, comprenen dades i informació addicional que ajuda a valorar el
treball (per exemple, mostres documentals sobre activitats realitzades).
La memòria orientada a la investigació pot estar escrita en anglès, amb una mida de lletra de 12 punts, i presentada en un document sense justificar, amb un interlineat doble i amb les pàgines numerades.
L’extensió màxima del treball són 7.000 paraules (incloent-hi els agraïments i les referències bibliogràfiques). |
| Presentació i defensa del treball de fi de grau/máster |
El treball es defensa de forma pública i presencial davant d’un tribunal organitzat pel coordinador o coordinadora del TFM. L’exposició i defensa pública del TFM es du a terme durant la segona quinzena de juny. La defensa pública del treball requereix l’autorització expressa del tutor o tutora acadèmic, que ha d’enviar a la coordinació del TFM un informe valoratiu del treball final on consta l’autorització per a la defensa pública. Sense aquest informe autorització no és possible defensar el TFM.
L’exposició oral és d’entre 15 i 20 minuts, i en cap cas cal superar els 30 minuts entre l’exposició de l’estudiant i les preguntes dels membres del tribunal.
|
| Mecanismes coordinació/seguiment |
|
Es durà a terme una coordinació interna (per part de la universitat). |
|
Descripció
|
|
En base a les tutories, tal com es recull en aquesta guia docent. |
| Criteris i procediments d’avaluació |
| Es durà a terme una avaluació interna (per part de la universitat) |
| Metodologies |
Competències |
Descripció |
Pes |
|
|
|
|
| Mecanismes de coordinació i seguiment del treball de fi de grau/màster |
|
És important acordar amb el professor o professora tutories regulars i fixar un cronograma amb apartats de resultats, redacció d’esborranys, etc. per finalitzar el procés en temps i forma.
El tutor o tutora ha d’elaborar i enviar a la coordinació del TFM un informe amb la valoració justificada sobre l’acompliment que l’estudiant ha tingut durant el desenvolupament del projecte.
Aquest informe és imprescindible per poder presentar i defensar el TFM.
Per superar el TFM cal obtenir un mínim de 5 en l'informe d'avaluació del tutor de TFM |
20% |
|
| Elaboració del treball de fi de grau/màster |
|
L’estudiant ha de lliurar tres exemplars (un per a cada membre del tribunal) abans de la data límit establerta.
Per superar el TFM cal obtenir un mínim de 5 en la nota del treball atorgada pel tribunal (computada tenint en compte tant el treball escrit com la defensa oral).
|
60% |
|
| Presentació i defensa del treball de fi de grau/máster |
|
El treball es defensa de forma pública i presencial davant d’un tribunal format per tres membres (els mateixos que avaluen el treball escrit).
La defensa pública del treball requereix l’autorització expressa del tutor o tutora acadèmic, que ha d’enviar a la coordinació del TFM un informe valoratiu del treball final on consta l’autorització per a la defensa pública. Sense aquest informe d'autorització no és possible defensar el TFM.
L’exposició oral serà d’entre 15 i 20 minuts, i en cap cas cal superar els 30 minuts entre l’exposició de l’estudiant i les preguntes dels membres del tribunal.
Per superar el TFM cal obtenir un mínim de 5 en la nota del treball atorgada pel tribunal (computada tenint en compte tant el treball escrit com la defensa oral). |
20% |
|
| Altres |
|
|
|
| |
| Altres comentaris i segona convocatòria |
|
Seguint el model d'aprenentatge basat en competències que recomana el Sistema Europeu d'Educació Superior per avaluar el TFM, les avaluacions han d'aplicar el concepte de "nivell de domini" mitjançant la proposta de rúbriques. Una rúbrica és un descriptor qualitatiu, verbalitzat, que orienta sobre com valorar la naturalesa del compliment d'un estudiant en un treball determinat; es refereix més al criteri que no a la norma. La rúbrica organitza els criteris de manera esglaonada amb l'objectiu de dirigir el domini d'una matèria i de facilitar la puntuació quantitativa (nota numèrica) i la qualitativa (qualificació explicativa de judici de valor segons els paràmetres establerts). És un mètode que pretén facilitar de forma pràctica la valoració del Treball de Fi de Màster. És un instrument útil perquè aporta, de forma clara i concreta, els indicadors corresponents a cada avaluador; és factible perquè aporta l'inventari a emplenar ja elaborat; respon a un plantejament ètic perquè informa exhaustivament de la naturalesa dels indicadors als diferents avaluadors, així com als estudiants. I, finalment, és una eina exacta perquè permet avaluar de forma precisa tant el procés com el producte i la defensa oral del treball. L'avaluació final del TFM consta de: 1. Informe del tutor o tutora sobre el procés i el compliment de les activitats previstes i les tutories(segons la plantilla; vegeu l'annex II: 20% de la nota final). 2. Avaluació del TFM, el treball que es presenta per escrit i que valoren els membres del tribunal, aixícom de l'exposició i defensa del TFM (segons la plantilla; vegeu l'annex III: la puntuació de cadaapartat és la mitjana ponderada dels ítems que el conformen: 80% de la nota final, puntuaciómitjana dels membres del tribunal de la qual el 60% correspon al treball escrit i un 20% a la defensa oral). Per superar el TFM cal obtenir un mínim de 5 en cadascuna de les avaluacions (informe del tutor otutora i nota del tribunal). A causa de les característiques particulars d'aquesta matèria, el TFM tindrà una única convocatòria per curs. |
| Bàsica |
|
En aquesta assignatura, el TFM, no es contemplen referències específiques, doncs la llista seria tan llarga com diferents poden ser les orientacions dels TFMs. Així és que les fonts d'informació seran identificades, quan sigui necessari, per cada professor tutor del treball final de màster, segons sigui en la tipologia de recerca o clínica, i en funció de les necessitats de cada cas. |
| Complementària |
|
|
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent |
|