| Competencias |
| Código | |
| A1 | Demostrar coneixement i comprensió de les coordenades espai-temporals (diacronia i sincronia) i dels límits i interrelacions geogràfiques i culturals de la història de l’Art |
| A2 | Visió diacrònica general de la història de l’Art universal. |
| A3 | Visió diacrònica regional y complerta dels fenòmens artístics territorials. |
| A4 | Coneixements particulars i optatius de la Història de l'Art |
| A5 | Ha de demostrar coneixement i comprensió de les diferents metodologies d’aproximació a la Història de l’Art i de la seva contingència històrica (Historiografia de l’Art) |
| A6 | Ha de demostrar coneixement i comprensió sistemàtic i integrat del fet artístic: teoria i pensament estètic, diferents llenguatges, procediments i tècniques de la producció artística al llarg de la història. |
| A8 | Ha de demostrar coneixement i comprensió d’iconografia, aspecte essencial per a la interpretació de les imatges. |
| B1 | Aprender a aprender. |
| B2 | Resoldre problemes de forma efectiva |
| B3 | Aplicar pensament crític, lògic i creatiu |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb iniciativa |
| B5 | Treballar de forma col·laborativa |
| B6 | Comprometre-se amb l’ètica i la responsabilitat social com a ciutadà i com a professional |
| B7 | Comunicar-se de manera efectiva i amb asertivitat a l'entorn laboral i com a ciutadà |
| B10 | Planificació i organització |
| B11 | Capacitat de lideratge |
| B13 | Presa de desicions |
| B14 | Capacitat innovadora, emprenedora i d'adaptació a les noves situacions |
| C2 | Utilitzar com a usuari les eines bàsiques en TIC |
| C5 | Expressar-se correctament (tant de forma oral com escrita) en la llengua pròpia |
| Objetivos de aprendizaje |
| Objetivos | Competencias | ||
| Participar activamente en el desarrollo del curso. | A1 A3 A4 A5 A6 |
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| Conocer los inicios de la modernidad en España | A3 A4 A5 |
B2 B3 B4 B5 |
C2 C5 |
| Analizar las obras más representativas de los creadores españoles de la vanguardia de la primera mitad del siglo | A2 A3 A4 A5 A6 A8 |
B3 B4 B5 B10 |
C2 C5 |
| Valorar la significación del arte producido durante la Segunda República y la Guerra Civil | A2 A3 A4 A5 A6 |
B3 B4 B5 |
C2 C5 |
| Analizar las principales obras de la Figuración y el Realismo | A3 A4 A5 A6 |
B3 B4 B5 |
C2 C5 |
| Estudiar las obras del arte conceptual en los dos centros principales: Catalunya y Madrid | A2 A3 A5 A6 |
B3 B4 B5 B10 |
C2 C5 |
| Analizar y valorar las obras de los años ochenta y noventa | A2 A3 A4 A5 A6 |
B3 B4 B5 |
C2 C5 |
| Trabajar en equipo en el estudio y analisis de los temas escogidos | B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B10 B11 B13 B14 |
C2 C5 |
|
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| 3. El arte español de vanguardia | Pablo Picasso. Julio González. Pintores españoles de la "escuela de París"" Juan Gris, María Blanchard. La pintura surrealista. Joan Miró. Salvador Dalí. Catalunya: La figura de Josep Dalmau, Picabia “391”, Joaquin Torres García, Rafael Barradas. GATEPAC. Fernando Mercadal, J.Lluis Sert, ADLAN. Un artista particular. José Gutierrez Solana |
| 4. La Segunda República y la Guerra Civil. | Alberto Sánchez y Benjamin Palencia. El surrealismo en Tenerife: Gaceta de Arte, Oscar Domínguez. El cartel republicano. El Pabellón del 37 |
| 5. El arte de Posguerra | El grupo "Dau al Set": Antoni Tapies, Cuixart. El grupo "El paso".: Manuel Millares, Antonio Saura, Canogar, Feito, Viola, Rivera. El Grupo parapalló . El Equipo 57 La escultura. Jorge de Oteiza, Eduardo Chillida |
| 6. Figuració i Realisme | Estampa Popular. Equipo Crónica. Equipo Realidad. La "Escuela de Madrid". Nuevos realismos: Antonio López García, Carmen Laffon, Amalia Avia, el escultor Julio López Hernández. |
| 7. Del Arte Objectual al arte de concepto | Catalunya y Madrid |
| 8. L’art Actual | El arte de los ochenta y de los noventa |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | |||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase | Horas fuera de clase | (**) Horas totales | ||||||
| Actividades introductorias |
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1 | 0 | 1 | |||||
| Sesión magistral |
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45 | 0 | 45 | |||||
| Presentaciones/exposiciones |
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14 | 0 | 14 | |||||
| Prácticas de campo / salidas |
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15 | 0 | 15 | |||||
| Trabajos |
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2 | 0 | 2 | |||||
| Atención personalizada |
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5 | 0 | 5 | |||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | |||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Presentación del programa. Descripción general del desarrollo del curso y de las actividades a realizar |
| Sesión magistral | Explicación de cada uno de los temas del programa. |
| Presentaciones/exposiciones | Los alumnos en equipo expondran en clase los trabajos realizados |
| Prácticas de campo / salidas | Visitas guiadas a diferentes Museos y Centros de Arte. |
| Trabajos | 2 Tabajos realizados en equipo |
| Atención personalizada |
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| Evaluación |
| descripción | Peso | ||
| Presentaciones/exposiciones | Exposiciones de los tabajos realizados | 15 % | |
| Prácticas de campo / salidas | Visitas guiadas interactivas a diferentes museos y centros de arte | 15 % | |
| Trabajos | 2 trabajos en equipo sobre unos temas propuestos por el profesor | 60 % | |
| Otros | Asistencia y participación |
10% | |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
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Sistema de evaluación La evaluación se realiza a lo largo del curso. Cada alumno se encarga de un número determinado de obras de arte que ha de analizar en clase y ha de presentar en power point.
Se valora la asistencia y participación |
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| Fuentes de información |
| Básica | |||||||||
AA.VV. Dossier Cataluña ½ artistas y ensayos, Barcelona, Ars nova,2002 AA.VV. Dossier Cataluña 2/2Espacios pùblicos, Barcelona, Ars nova,2002 AA.VV. Dossier Galícia, 2000,Barcelona, Ars nova,2000 |
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| Complementária |
, , , |
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| Recomendaciones |