| Competències |
| Codi | |
| A1 | Conèixer en profunditat la llengua i la literatura catalanes |
| A9 | Conèixer la lingüística catalana |
| A13 | Saber analitzar textos orals i escrits des del punt de vista lingüístic, sociolingüístic, dialectal i literari |
| A14 | Saber formar-se una opinió crítica sobre un text |
| B3 | Aplicar pensament crític, lògic i creatiu |
| C5 | Expressar-se correctament (tant de forma oral com escrita) en la llengua pròpia |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| Adquirir coneixements descriptius superiors de sintaxi catalana | A1 A9 A13 |
B3 |
|
| Adquirir capacitat de reflexió teòrica al voltant de l’estructura sintàctica del llenguatge | A1 A9 A13 A14 |
B3 |
C5 |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| 1. L’oració. Estructura categorial i estructura funcional | 1. Definicions d’oració 2. Oració i predicació: estructura categorial i estructura funcional de l’oració 3. Oració i fragments. Tipologia dels fragments 4. Estructura de l’oració: ordre dels constituents immediats 5. Estructura de l’oració: el·lipsi de constituents 6. Oració simple i oració composta. Coordinació i subordinació |
| 2. Estructura informativa de l’oració | 1. L’ordre canònic de l’oració i la jerarquització informativa. Conceptes de tema i rema. 2. La tematització a l’esquerra 3. La tematització a la dreta 4. La rematització a l’esquerra 5. La rematització a la dreta 6. Representació formal dels moviments relacionats amb el marcatge expressiu 7. Altres fenòmens relacionats amb la jerarquització informativa de l’oració |
| 3. Les funcions sintàctiques | 1. Categories sintàctiques i funcions sintàctiques 2. Funcions sintàctiques i funcions semàntiques (papers temàtics) 3. Estructura funcional bàsica d’un sintagma: nucli i modificadors (especificadors i complements) 4. Els nivells de modificació: la hipòtesi dels tres nivells homogenis 5. Complements i adjunts (o circumstancials) 6. Adjunts i adjunts lliures (o circumstancials oracionals) |
| 4. El sintagma verbal: els arguments del verb (I) | 1. Introducció 2. Tipologia bàsica de la complementació verbal 3. Problemes: complements/adjunts, monovalents/bivalents 4. Verbs ergatius i verb causatius 5. Els verbs psicològics 6. Els verbs amb elevació 7. Els datius no regits |
| 5. El sintagma verbal: els arguments del verb (II) | 1. Altres alternances 2. Canvi i caiguda de preposicions 3. Els verbs pronominals 4. Els verbs amb pronom obligatori 5. Altres fenòmens relacionats amb els pronoms 6. Els verbs no predicatius |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 1 | 2 | |||||
| Sessió Magistral |
|
44 | 22 | 66 | |||||
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
|
15 | 7.5 | 22.5 | |||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
0 | 15 | 15 | |||||
| Estudis previs |
|
0 | 41.5 | 41.5 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| Proves de desenvolupament |
|
0 | 2 | 2 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Plantejament de l'enfocament de l'assignatura |
| Sessió Magistral | Explicació dels temes |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària | Exercicis immediatament posteriors a l'explicació dels temes, per avaluar la comprensió i el seguiment de les explicacions |
| Resolució de problemes, exercicis | Exercicis per validar l'adquisició de coneixements, que es corregeixen i comenten a classe |
| Estudis previs | Lectura i estudi de la bibliografia |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària | Correcció i valoració dels resultats dels exercicis fets a l'aula | 5% | |
| Resolució de problemes, exercicis | Correcció i qualificació dels exercicis | 30% | |
| Proves de desenvolupament | Desenvolupament i explicació dels temes i comentaris i anàlisis de les descripcions fetes | 65% | |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
Cal lliurar els exercicis puntualment. Si no, només tindran, com a màxim, el 70% del seu valor. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Jordi GINEBRA; Anna MONTSERRAT, Diccionari d’ús dels verbs catalans, 1999, Barcelona
Joan SOLÀ; Maria Rosa LLORET; Joan MASCARÓ; Manuel PÉREZ SALDANYA, Gramàtica del català contemporani, 2002, Barcelona
Sebastià BONET; Joan SOLÀ, Sintaxi generativa catalana, 1986, Barcelona |
||||||||
| Complementària |
Joan Solà, Estudis de sintaxi catalana, Barcelona, 1972-1973
Joan Solà, Qüestions controvertides de sintaxi catalana, Barcelona, 1987
Joan Solà, Sintaxi normativa: estat de la qüestió, Barcelona, 1994
Andrew Radford, Transformational Syntax, Cambridge, 1981 |
||||||||
| Recomanacions |
| Assignatures que en continuen el temari | ||
|
||
| Assignatures que es recomana cursar simultàniament | ||
|
||
| Assignatures que es recomana haver cursat prèviament | ||
|
||
| Altres comentaris | |
| Es recomana assistir a classe |
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent