| Competències |
| Codi | |
| A1 | Conèixer la llengua i la literatura espanyoles en profunditat |
| A2 | Conèixer la història de la llengua espanyola i la seva cultura |
| A4 | Conèixer l'estructura de la llengua espanyola |
| A16 | Saber expressar una opinió amb claredat i concisió sobre un text oral o escrit |
| B1 | Aprendre a aprendre |
| B2 | Resoldre problemes de forma efectiva |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| Saber fonética y fonología del español Saber latín y latín vulgar Saber hacer: analizar filológica e históricamente un texto cualquiera. Saber ser y estar: ser capaz de crear, dando respuesta lógica, desde el punto de vista filológico, a cualquier forma lingüística de la que se desconozca el étimo. | A2 A4 |
B1 B2 |
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| Saber fonética y fonología del español Saber latín y latín vulgar Saber hacer: analizar filológica e históricamente un texto cualquiera. Saber ser y estar: ser capaz de crear, dando respuesta lógica, desde el punto de vista filológico, a cualquier forma lingüística de la que se desconozca el étimo. | A2 A4 A16 |
B1 B2 |
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| Saber fonética y fonología del español Saber latín y latín vulgar Saber hacer: analizar filológica e históricamente un texto cualquiera. Saber ser y estar: ser capaz de crear, dando respuesta lógica, desde el punto de vista filológico, a cualquier forma lingüística de la que se desconozca el étimo. | A1 A2 |
B1 B2 |
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| Continguts |
| Tema | Subtema |
| Introducción: FUENTES PARA EL ESTUDIO DE LA GRAMÁTICA HISTÓRICA Tema I: TRANSFORMACIÓN DEL SISTEMA VOCÁLICO 1. Vocales tónicas breves: la diptongación. - 2. Vocales iniciales.- 3. Vocales interiores: protónicas y postónicas. 4. Vocales finales: La apócope medieval.- 5. La Yod y el Wau. Tema II: TRANSFORMACIÓN DEL SISTEMA CONSONÁNTICO 1. Consonantes iniciales simples y grupos consonánticos.- 2. Consonantes interiores simples y grupos consonánticos.- 3. Consonantes finales.- 4. Las palatalizaciones y el influjo de la yod en la aparición de nuevas consonantes. Tema III: REAJUSTE DEL SISTEMA CONSONÁNTICO 1. Peculiaridades del sistema consonántico medieval.- 2. El sistema alfonsí y el reajuste de las sibilantes: el seseo y el ceceo.- 3. La interdentalización y la velarización.- 4. Evolución del español a partir del siglo XVII y estado actual. Tema IV: EL SINTAGMA NOMINAL (I) 1. El paso del sistema nominal latino al español.- 2. Restos de la declinación latina en español.- 3. El adjetivo. Tema V: EL SINTAGMA NOMINAL (II) 1. Los actualizadores: el posesivo, el demostrativo y el artículo.- 2. Los pronombres personales.- 3. El relativo y el interrogativo.- 4. Los indefinidos. Tema VI: EL SINTAGMA VERBAL: 1. El paso del sistema verbal latino al español.- 2. Los morfemas verbales y las desinencias generales.- 3. Origen y evolución de las formas personales.- 4. Origen y evolución de las formas no personales. Tema VII: EL ADVERBIO Y LAS PARTÍCULAS 1. Evolución del adverbio del latín al español.- 2. La preposición.- 3. La conjunción. |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
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1 | 1 | 2 | |||||
| Sessió Magistral |
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30 | 60 | 90 | |||||
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
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13 | 130 | 143 | |||||
| Treballs |
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0 | 10 | 10 | |||||
| Atenció personalitzada |
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2 | 4 | 6 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | 1. La Introducción consiste en la presentación del programa y las actvidades que conlleva dicho programa para tener éxito en la aprobación de la asignatura. 2. Dar los fundamentos científicos en los que se basa el núcleo de la asignatura o, lo que es lo mismo, en qué se apoya la gramática histórica como ciencia filológica para la reconstrucción del español. |
| Sessió Magistral | Exposición y explicación del contenido de la asignatura y aclaración de conceptos científicos, imprescindibles para el análisis y aplicación a un texto. |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària | Las clases teóricas irán acompañadas de las ejemplificaciones pertinentes. Los fenómenos que se vayan explicando se reconocerán en textos, fundamentalmente anteriores al siglo XVIII, que, a tal efecto, se les facilitará a los alumnos al comienzo del curso. La atención personalizada para orientar el trabajo y enseñar a resoler problema es componente imprescindible en el desarrollo del curso, contand con la libead del alumno. |
| Treballs | El trabajo, que valdrá diez puntos para la evaluación final, requiere orientación y atención personalizada para resolver los problemas que, normalmente, y dependiendo de la dificultad del texto de que se trate, puedan planteársele al alumno. |
| Atenció personalitzada |
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| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Sessió Magistral | Exposición y explicación del contenido de la asignatura y aclaración de conceptos científicos. | La parte teórica es un tercio de la nota final. | |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària | Los alumnos se van autoevaluando a medida que van trabajando, tanto el texto de análisis para entregar a final de curso, como los comentarios que se van haciendo en clase al hilo de la parte descriptiva o teórica. El cien por cien de la evaluación es el resultado de la suma de las tres pruebas ya descritas, dividia por tres. |
Les prepara para el examen ráctico final. | |
| Treballs | Trabajo de anáisis y estudio de un texto, que contará para la calificación final. También el trabajo en casa, como paso previo para el análsis en clase de los textos, que se les facilita con el programa. |
Un tercio de la nota final. | |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
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La evaluación consta de tres partes: 1. Trabajo a lo largo del curso, que se irá elabornado a medida que avanzan los contenidos de la signatura. 2. Examen de contenidos teóricos: varias preguntas entre tipo text y desarrollo de un tema. 3. Comentario de un texto: aplicación de los conocimientos teóricos. A lo lago del curso se comentan, siguiendo la misma metodología tres textos: dos del castellano medieval y uno posterior al siglo XV. |
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| Fonts d'informació |
| Bàsica |
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ALVAR, Manuel y POTTIER, Bernard (1983): Morfología histórica del español. Madrid, Gredos. ARIZA VIGUERA; Manuel (1989): Manual de Fonología Histórica del Español. Madrid, Síntesis. GARCÍA DE DIEGO, Vicente (19703): Gramática histórica española Madrid, Gredos. GUTIÉRREZ, Belén (1989): Estudio histórico-semántico de los dobletes múltiples en español moderno. Universidad de Granada, Servicio de publicaciones. LAPESA, Rafael (1951): *La apócope de la vocal en castellano antiguo. Intento de explicación histórica+, en Estudios dedicados a Menéndez Pidal. II. Madrid, págs. 185-226. (Recogida en Estudios de historia lingüística española, Paraninfo, 1985). LAPESA, Rafael (1975): *De nuevo sobre la apócope vocálica en castellano medieval+, en NRFH XXIV. 1. Págs. 13-23. (Recogido en Ibídem). LAPESA MELGAR, Rafael (2000): Estudios de morfosintaxis histórica del españool. Madrid, Gredos. Tomos I y II. LATHROP, Thomas A. (1984): Curso de gramática histórica española. Barcelona, Ariel. (Colaboración de Juan Gutiérrez Cuadrado). LLOYD, Paul M. (1993): Del latín al español. I. Fonología y morfología históricas de las lengua española. Madrid, Gredos. MENÉNDEZ PIDAL, Ramón (196813): Manual de gramática histórica española. Madrid, Espasa-Calpe. - (19809): Orígenes del español. Madrid, Espasa-Calpe. - (19738): El idioma español en sus primeros tiempos. Madrid, Espasa-Calpe, Colección. Austral PENNY, Ralph (1993): Gramática histórica del español. Barcelona, Ariel. PHARIES, David (2002): Diccionario etimológico de los sonidos españoles. Madrid, Gredos. QUILIS, Antonio (1974): Historia de la lengua española. Madrid, UNED. OLIVER ASÍN, Jaime (19393): Historia de la lengua española. Zaragoza, Editorial *Heraldo de Aragón+. SANTOS DOMÍNGUEZ, L. Antonio y ESPINOSA ELORZA, Rosa M.0 (1996): Manual de semántica histórica. Madrid, Síntesis. |
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| Complementària |
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ALARCOS LLORACH, Emilio (19714): Fonología española. Madrid, Gredos. -------- (1989): El español, lengua milenaria. Valladolid, Ámbito Ediciones. ALONSO, Amado (19762 1.0 reimp. [1955]): De la pronunciación medieval a la moderna en español. Madrid, Gredos, Tomo primero (Tomo segundo, 1988 [1969]). ------- (1988 1.0 reimp. [1969]): De la pronunciación medieval a la moderna en español. Madrid, Gredos. ARIZA VIGUERA. Manuel (198): Manual de fonología histórica del español. Madrid, Síntesis. ALVAR, Manuel (1976): El dialecto riojano. Madrid, Gredos. BARTOL HERNÁNDEZ, J. Antonio (1988): Las oraciones causales en la Edad Media. Madrid, Paraninfo. BRIGHT, Roger (1989 [1982]): Latín tardío y romance temprano (En España y la Francia Carolingia). Madrid, Gredos. BUSTOS TOVAR, José Jesús (1974): Contribución al estudio del cultismo léxico medieval (1140-1252). Anejos del Boletín de la Real Academia Española. Anejo XXVIII. CAVALIERE, A. (1974): Grammatica storica della lingua spagnola. Roma, Elia. CEJADOR Y FRAUCA, J. (1929): Vocabulario medieval castellano, Madrid, Librería Hernando. COROMINAS, Joan y PASCUAL, José Antonio (1984): Diccionario crítico etimológico castellano e hispánico. Madrid, Gredos, 6 volúmenes. GARCíA DE DIEGO, Vicente (1989): Diccionario etimológico español e hispánico. Madrid, Espasa-Calpe.
GILI GAYA, Samuel (19755): Elementos de fonética general. Madrid, Gredos. HANSSEN, Friedrich. (19452): Gramática histórica de la lengua castellana. Buenos Aires, Lib. y Edit. Ateneo. (1.0 edic. 1913). LAPESA, Rafael (1980): Historia de la lengua española. Madrid, Escelicer. MENÉNDEZ PIDAL, Ramón (19694): Cantar de Mio Cid: texto, gramática y vocabulario, Madrid, Espasa-Calpe, 3 volúmenes. MALMBERG, Bertil (1965), Estudios de fonética hispánica. Madrid, CSIC. MARCOS MARÍN, F. (1983): Introducción plural a la gramática histórica. Madrid, Cincel. NAVARRO TOMÁS, Tomás (197217): Manual de pronunciación española, Madrid, CSIC. OTERO, Carlos Peregrín (1971, 1976): Evolución y revolución en romance. I, II. Barcelona, Seix Barral, 2. Vols. PENSADO RUIZ, Carmen (1983): El orden histórico de los procesos fonológicos, Salamanca, Ediciones Universidad de Salamanca. ------- (1984): Cronología relativa del castellano, Salamanca, Ediciones Universidad de Salamanca. QUILIS, Antonio y FERNÁNDEZ, Joseph A. (1967): Curso de fonética y fonología españolas. Madrid, CSIC. ROBERTS, Edward A. y PASTOR, Bárbara (1996): Diccionario etimológico indoeuropeo de la lengua española. Madrid, Alianza Editorial. SERRADILLA CASTAÑO, Ana M0 (1996): Diccionario sintáctico del español medieval (Verbos de entendimiento y lengua). Madrid, Gredos. URRUTIA CÁRDENAS, Herman - ÁLVAREZ ÁLVAREZ, Manuela (1988): Esquema de morfosintaxis histórica del español. Bilbao, Publicaciones de la Universidad de Deusto. ZAMBONI, Alberto (1988 [1976]): La etimología. Madrid, Gredos. |
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| Recomanacions |
| Assignatures que en continuen el temari | ||
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| Assignatures que es recomana cursar simultàniament | ||
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| Assignatures que es recomana haver cursat prèviament | ||
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| Altres comentaris | |
| Es conveniente la asistencia asidua a las clases, donde se resuelven los problemas que se van planteando al hilo de la explicación y, especialmente, por el comentario de textos. NOTA IMPORTANTE El trabajo de fonética histórica será de un número de versos determinado del Cantar de Mio Cid, de la edición crítica de Menéndez Pidal, Espasa-Calpe, que se le facilitará a cada alumno al comenzar el curso, previa entrega de la ficha de clase. Cada palabra deberá ir en una ficha tamaño 15 x10 cms., en la que aparecerá, en primer lugar, la palabra que se va a comentar, seguida de su étimo y, a continuación, la localización exacta. En el caso de las formas verbales debe aparecer también el enunciado del verbo tal como aparece en los diccionarios de latín. Hay que comentar su historia y evolución fonética, además de su descripción y transcripción fonológica y fonética y el valor semántico de aquellas formas inexistentes actualmente o que tengan un signficado diferente en el texto objeto de análisis estudio. |