| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A1 | Conocer, analizar e interpretar la historia general y la historia propia del territorio | |
| A2 | Conocer, analizar e interpretar la estructura diacrónica de la Historia y uno o más períodos específicos del pasado de la humanidad | |
| A7 | Conocer, comprender y saber usar las fuentes historiográficas | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| B1 | Aprendre a aprendre | |
| B4 | Trabajar de forma autónoma con responsabilidad e iniciativa | |
| B6 | Comunicar información, ideas, problemas y soluciones de manera clara y efectiva en público o ámbitos técnicos concretos | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| C4 | Expresarse correctamente de manera oral y escrita en una de las dos lenguas oficiales de la URV. |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A1 |
Conoce los conceptos principales y las dinámicas de la historia general o universal. Conoce y comprende la evolución histórica de España y de Europa. Analiza los sistemas económicos y su influencia en el desarrollo de los estados. | |
| A2 |
Conoce y analiza las diversas etapas históricas desde la prehistoria hasta la contemporaneidad. Conoce la estructura diacrónica de la historia. Conoce los diversos modelos de estructura política, económica y social existentes en un período de la historia. Compara las estructuras y los procesos históricos existentes en un período de la historia con sus antecedentes y consecuencias. Conoce los conceptos fundamentales de la historia medieval universal. | |
| A7 |
Analiza, valora y crea discursos elaborados sobre asuntos principales de la historia, aplicando el conocimiento adquirido y la consulta bibliográfica. Analiza de forma crítica las tradiciones historiográficas sobre temas controvertidos o en general. Conoce y utiliza correctamente cualquier tipo de fuentes históricas o informaciones bibliográficas y electrónicas. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| B1 |
Selecciona un procedimiento de entre los que le propone el profesorado. | |
| B4 |
Decide cómo gestiona y organiza el trabajo y el tiempo que necesita para llevar a cabo una tarea a partir de una planificación orientativa. | |
| B6 |
Interviene de forma efectiva y transmite información relevante. | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| C4 |
Produce un texto escrito adecuado a la situación comunicativa. |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
1. VIURE |
1. Moviments de pobles a) Eurasia b) Noves migracions 2. Gaudir de la terra a) En harmonia amb la natura b) Els boscos c) Roturacions d) Arades i filoses 3. L'espai domèstic a) Comunitats b) La casa |
2. COMPTAR |
2. COMPTAR 1. Pesar, comptar, mesurar a) El cos com a mesura: el sistema antropomètric b) La sobirania metrològica, un exercici de poder c) El còmput del temps d) El rellotge mecànic, un invent medieval 2. El món urbà a) El renéixer de la vida urbana b) L'orgull de la ciutat c) L'artesanat d) Els tallers medievals 3. Les relacions comercials a) Els protagonistes b) Les fórmules i els espais del comerç 4. Les relacions amb el diner a) Atresorar i regalar b) Objectes valuosos i monedes c) El triomf del diner d) Les innovacions: diner sense metall i crèdit e) Dec, deus, deu |
3. APRENDRE |
3. APRENDRE 1. L'oralitat a) Les característiques de l'oralitat b) La llengua c) L'autoritat de la memòria 2. L'escriptura a) L'escriptura mediadora b) L'escriptura i la llengua c) Dels manuscrits a l'impremta 3. Aprendre a aprendre a) Ensenyar i aprendre b) De l'escola antiga a l'escola medieval c) Com i què s'ensenyava d) Com i a qui s'ensenyava |
4. RESAR |
1. La trobada amb la Pobresa a) La pobresa voluntària, un descobriment medieval b) Dels moviments de pau a la reforma del Císter c) Els beguins i les beguines d) Les ordres mendicants 2. La trobada amb Déu fet paraula a) El diàleg auto/biogràfic b) L'escriptura de l'experiència i la mística 3. Passió i Devoció a) Les pràctiques devocionals b) El diàleg amb la paraula sagrada c) El diàleg amb la imatge sagrada 4. Ortodoxia i heterodoxia a) La vida de l'esperit b) Les grans corrents heterodoxes |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Actividades introductorias |
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0.5 | 0 | 0.5 | ||||||
| Sesión magistral |
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40.5 | 60 | 100.5 | ||||||
| Seminarios |
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6 | 30 | 36 | ||||||
| Atención personalizada |
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0.15 | 0 | 0.15 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Presentació de l'assignatura i informació als alumnes del sistema d'avaluació i de les tasques a desenvolupar. |
| Sesión magistral | Explicació del professor dels temes que s'acompanyara de l'estudi i lectura per part dels alumnes del material bibliogràfic pertinent, comunicat pel professor i/o penjat al Moodle |
| Seminarios | Comentari amb els alumnes d'algunes de les lectures propossades o del material per a preparar els treballs sobre textos literaris com a fonts històriques |
| Atención personalizada | Resoldre els dubtes i problemes de comprensió |
| Atención personalizada |
| descripción |
| Hi haurà diverses actuacions per tal de donar les pautes de l'assignatura, la comprovació de l'aprenentatge i finalment la realització de les tasques. En les hores de seminari es treballaran les lectures obligatòries, per comprovar-ne el seguiment i la integració al coneixement de l'assignatura. La professora atendrà els dubtes i altres incidències dels alumnes en horari d'atenció als alumnes al despatx de professora. El correu electrònic es reserva per les comunicacions professora-alumne, i si cal per atendre la resposta dels alumnes. No es podrà utilitzar un correu electrònic que no sigui de la URV ni tampoc per comunicar incidències. |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||
| Sesión magistral |
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proves de desenvolupament: teoria i textos | 75% | ||||
| Seminarios |
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Participació, però en cas de no participar la valoració d'això es farà amb el seguiment de les lectures | 5% | ||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
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En segona convocatòria l'alumne realitzarà una prova única amb atenció als continguts de l'assignatura, a les lectures i als textos. Per tant, en la prova única es fa atenció a la teoria i a la pràctica. Es correspon al 100% de la qualificació de la segona convocatòria. |
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| Fuentes de información |
| Básica |
VALDEÓN, J.,, El feudalismo, 1987, Madrid
BARBERO, A.- VIGIL, M, La formación del feudalismo en la Península Ibérica, 1978, Barcelona
BROWN, P., El mundo de la antigüedad tardía: de Marco Aurelio a Mahoma, 1989, Madrid
FINLEY, M.I., Estudios sobre historia antigua, 1981, Madrid
ISLA, A., La Europa de los carolingios, 1993, Madrid
MANZANO, E., Historia de las sociedades musulmanas, 1992, Madrid
MAZZARINO, S, El fin del mundo antiguo, 1961, México
Mc. CORNICK, Orígenes de la economia europea, 2005, Barcelona
OSTROGORSKY, G, Historia del estado bizantino, 1984, Madrid
VASILIEV, A.H, El Imperio Bizantino, 1963, Barcelona
VV.AA, La transición del feudalismo al capitalismo, 1975, Madrid
BLOCH, M., La sociedad feudal, 1958, Mèxic
CIPOLLA, C.M, Historia económica de Europa. I La Edad Media, 1989, Barcelona
DOBB, M, Estudios sobre el desarrollo del capitalismo, 1971, Madrid
DUBY, G., Economía rural y vida campesina en el Occidente medieval, 1968, Barcelona
DUBY, G., Hommes et structures au Moyen Âge, 1973, Paris
García de Cortázar, J.A., Sesma, J.A., Historia de la Edad Media. Una síntesis interpretativa, 1998, Madrid
HEERS, J., Occidente durante los siglos XIV y XV. Aspectos económicos y sociales, 1968, Barcelona
HILTON, R., Conflicto de clases y crisis del feudalismo, 1988, Barcelona
HUIZINGA, J., El otoño de la Edad Media, 1971, Madrid
Ladero, M.A., Historia Universal. Edad Media, 1987, Barcelona
LE GOFF, J., La bolsa y la vida, 1987, Barcelona
LÓPER, R, S., La revolución comercial en la Europa medieval, 1981, Barcelona
MITRE, E., Introducción a la historia de la Edad Media europea, 1976, Madrid
ROMANO, T. TENENTI, A., Los fundamentos del mundo moderno, 1971, Madrid
ZIEGLER, Ph., The Black Death, 2000, Anglaterra
BOIS, G., La gran depresión medieval: Siglos XIV-XV, 2003, València
HERLIHY, D., The Black Death and the Transformation of the West, 1997, Cambridge
MONSALVO, J.M., Las ciudades europeas del Medioevo, 1997, Madrid
PAUL, J., Historia intelectual del Occidente medieval, 2003, Madrid
VAUCHEZ, A, La espiritualidad del Occidente Medieval, 1985, Madrid
EPSTEIN, S. R., Libertad y crecimiento. El desarrollo de los estados y de los mercados en Europa. 1300-1750, 2009, Valencia
MURRAY, A., Razón y sociedad en la Edad, 1983, Madrid
CAMERON, A.,, El mundo en la Antigüedad Tardía (395-600), 1998, Barcelona
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| Complementaria | |||||||||
| Recomendaciones |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.