| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A1 | Conocer, analizar e interpretar la historia general y la historia propia del territorio | |
| A2 | Conocer, analizar e interpretar la estructura diacrónica de la Historia y uno o más períodos específicos del pasado de la humanidad | |
| A7 | Conocer, comprender y saber usar las fuentes historiográficas | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| B1 | Aprendre a aprendre | |
| B4 | Trabajar de forma autónoma con responsabilidad e iniciativa | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| C2 | Utilizar de manera avanzada las tecnologías de la información y la comunicación. | |
| C4 | Expresarse correctamente de manera oral y escrita en una de las dos lenguas oficiales de la URV. |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A1 |
Conoce los conceptos principales y las dinámicas de la historia general o universal. Conoce y comprende la evolución histórica de España y de Europa. | |
| A2 |
Conoce y analiza las diversas etapas históricas desde la prehistoria hasta la contemporaneidad. Conoce la estructura diacrónica de la historia. Conoce los diversos modelos de estructura política, económica y social existentes en un período de la historia. Compara las estructuras y los procesos históricos existentes en un período de la historia con sus antecedentes y consecuencias. | |
| A7 |
Analiza, valora y crea discursos elaborados sobre asuntos principales de la historia, aplicando el conocimiento adquirido y la consulta bibliográfica. Analiza de forma crítica las tradiciones historiográficas sobre temas controvertidos o en general. Conoce y utiliza correctamente cualquier tipo de fuentes históricas o informaciones bibliográficas y electrónicas. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| B1 |
Muestra iniciativa en la búsqueda de información. | |
| B4 |
Propone mejoras en las orientaciones relativas a cómo realizar el trabajo con calidad. Analiza sus limitaciones y posibilidades para desarrollar su tarea/trabajo. | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| C2 |
Utiliza programario para la comunicación off-line: editores de textos, hojas de cálculo y presentaciones digitales. | |
| C4 |
Produce un texto escrito gramaticalmente correcto. Produce un texto escrito bien estructurado, claro y rico. |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| 1. La Transición a la Edad Moderna | - El paso a la Edad Moderna. La època del Renacimiento - Edad Moderna: Època de cambios y descubrimientos |
| 2.Estado Moderno | - Estructura del Estado - Estado y poderes supranacionales - Relaciones entre estados |
| 3. La población en el Antiguo Régimen | - Modelos de población. Cuantificación en el Antiguo Régimen - Factores demográficos positivps y negativos que intervienen en el crecimiento - Dos medios: Mundo rural i mundo urbano |
| 4. Ciencia y cultura en la época moderna | La cultura en el mundo antiguo La ciencia en la Edad Media La revolución científica. Secularización del pensamiento. |
| 5. Los Sistemas Económicos: Mercantilismo, Fisiocracia, Liberalismo económico. | - Mercantilismo. Concepto y alcance geográfico,Teóricos, Características - Fisiocracia. Concepto y alcance geográfico,Teóricos, Características - El Liberalismo Económico. Adam Smith. |
| 6. Enfrentamients políticos y religiosos del siglo XVI | - Reformas i contrareforma - Difusión del protestantismo ( Lutero, Zwinglio, Calvino) -Anglicanismo. - La Reforma Católica |
| 7. El siglo XVIII: lla Ilustración |
- Conocimientos previos: Descartes, Hobbes, Locke - La Ilustración. Concepto.Teóricos: Montesquieu, Voltaire, Rousseau. - Influencia en el segle XIX: el romanticismo. |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Actividades introductorias |
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1 | 0 | 1 | ||||||
| Eventos científicos y divulgativos |
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50 | 74 | 124 | ||||||
| Trabajos |
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4 | 16 | 20 | ||||||
| Resolución de problemas/ejercicios |
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4 | 0 | 4 | ||||||
| Atención personalizada |
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2 | 0 | 2 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Presentació de l'assignatura i explicació dels fets que assenyalen la transició a l'època moderna. |
| Eventos científicos y divulgativos | Exposició a l'aula del temari proposat. |
| Trabajos | Elaboració i comentari de mapes;a les classes pràctiques es donaran orientacions per a la seva elaboració i es comentaran textos, mapes i pel.lícules de temàtica històrica. |
| Resolución de problemas/ejercicios | Responder a preguntas del temario |
| Atención personalizada | Atenció a l'alumnat en aquells dubtes que puguin sorgir. |
| Atención personalizada |
| descripción |
| En las horas destinadas a la atención de alumnos se resolverán dudas sobre los contenidos del temario y trabajos. |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||
| Trabajos |
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Elaboración y comentario de mapas, textos, gráficos i películas de temática histórica. | 35% | ||||
| Resolución de problemas/ejercicios |
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Dos pruebas , una a mitad de cuatrimestre y la otra al final. El alumnado desarrollará dos preguntas de amplia respuesta que escogerá de tres propuestas (70% de la nota) y tres preguntas relacionadas con unos textos propuestos por el professor (30%). Para aprobar el curso se han de superar los dos exámenes o alcanzar el promedio de 5 en las dos pruebas (la nota mínima en una de ellas ha de ser de 4). | 60% | ||||
| Otros | Assistència i participació |
5% |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
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A la segona convocatòria l'alumnat desenvoluparà dues qüestions de resposta àmplia a triar d'entre tres (70%) i tres preguntes relacionades amb uns textos proposats pel professor a inici de curs (30%). |
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| Fuentes de información |
| Básica |
, , , |
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AQUILECCHIA, G. Giordano Bruno. París, 2000 ATKINSON, J. Lutero y el nacimiento del protestantismo. Alianza Edit. Madrid, 1984. BRION, M. Maquiavelo. Ed. Vergara. Barcelona, 2003 BROCÂ, Salvador de. El Renaixement, alba de la modernitat. Edendum-URV, Santa Coloma de Queralt, 2012 BURCKHARDT, Jacob. La Cultura del Renacimiento en Italia. Edaf, 1990. BURKE, Peter. El Renacimiento italiano : cultura y sociedad en Italia. Alianza, 1993. CASTELLOTE, Salvador.Reformas y contrarreformas en la Europa del siglo XVI. Akal, 1997. CAMERON, E. Historia Económica Mundial. Alianza Editorial. Madrid, 2005. DE VRIES,Jan. La economia de Europa en un periodo de crisis 1600-1750. Cátedra. Madrid, 1982. DOMÍNGUEZ ORTIZ, Antonio; ALVAR EZQUERRA, Alfredo. La sociedad española en la Edad Moderna. Editorial Istmo, 2005. FERNÁNDEZ, M. F.; C. A. GONZÁLEZ / N. MAILLARD, eds. Testigo del tiempo, memoria del universo. Cultura escrita y sociedad en el mundo. Ed. Rubeo, 2009. FLORISTÁN, Alfredo (Coord). Historia Moderna Universal. Ariel. Barcelona, 2002 LEON, V. La Europa Ilustrada.Madrid, 1989 LUTZ, Heinrich. Reforma y Contrarreforma. Alianza Edit. 1992. MASON, Stephen F. Historia de las ciencias. La revolución científica de los siglos XVI y XVII. Alianza Editorial, Madrid, 2005. MESTRE GODES, Jesús. La fi de la cristiandat. De la Reforma protestant a la Reforma catòlica (1517-1572). Ed. 62. Barcelona,2001 PADGEN, Anthony. La ilustración y sus enemigos dos ensayos sobre los orígenes de la modernidad. Ed. Península. Madrid, 2002 TENENTI, Alberto. La Edad Moderna siglos XVI-XVIII. Crítica, Barcelona, 2003 THOMAS, W.: La represión del protestantismo en España 1517-1648. 2001 VIZUETE MENDOZA, JC. La iglesia en la Edad Moderna. Madrid, 2000 WHITE,M. Leonardo, el primer científico. Plaza y Janés. Barcelona, 2001 VVAA. Historia de las religiones. Crítica. Barcelona, 2000 VVAA. Poder y modernidad. Concepciones políticas en la España Moderna. Valladolid, 2000. |
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| Complementaria | |||||||||
| Recomendaciones |