|
Tipus A
|
Codi |
Competències Específiques | | | A1 |
Conèixer, analitzar i transmetre la història general i la història pròpia del territori. |
| | A2 |
Conèixer i analitzar l’estructura diacrònica de la història. |
| | A4 |
Conèixer i interpretar la història com a disciplina en construcció. |
| | A5 |
Conèixer i analitzar els temes i les problemàtiques objecte de debat historiogràfic. |
| | A9 |
Conèixer, analitzar i interpretar detalladament un o més períodes específics del passat de la humanitat. |
| | A12 |
Analitzar i interpretar el registre arqueològic. |
|
Tipus B
|
Codi |
Competències Transversals | | | B2 |
Resoldre problemes de forma efectiva en el camp de la història |
| | B3 |
Aplicar pensament analític, crític, lògic i creatiu, demostrant dots d'innovació |
| | B5 |
Treballar en equip de forma col·laborativa i amb responsabilitat compartida |
| | B6 |
Comunicar informació, idees, problemes i solucions de manera clara i efectiva en públic o en àmbits tècnics concrets |
|
Tipus C
|
Codi |
Competències Nuclears | | | C2 |
Utilitzar de manera avançada les tecnologies de la informació i la comunicació. |
| | C3 |
Gestionar la informació i el coneixement. |
| | C4 |
Expressar-se correctament de manera oral i escrita en una de les dues llengües oficials de la URV. |
| | C5 |
Comprometre’s amb l'ètica i la responsabilitat social com a ciutadà/ana i com a professional. |
| | C6 |
Definir i desenvolupar el projecte acadèmic i professional. |
|
Tipus A
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| | A1 |
Comprèn la investigació des de les diverses etapes històriques des de la prehistòria fins la contemporaneïtat
| | | A2 |
Comprèn la investigació des de les diverses etapes històriques des de la prehistòria fins la contemporaneïtat
| | | A4 |
Comprèn la importància de la hipòtesi com a punt de partida de tota la investigació i aplicar-la a l'estudi i investigació
| | | A5 |
Aplica una metodologia crítica tant en les fonts com en les publicacions existents
Coneix en profunditat temes específics tant històrics com metodològics
| | | A9 |
Realitza memòries, monografies i informes sobre temes concrets
| | | A12 |
Aplica una metodologia crítica tant en les fonts com en les publicacions existents
Realitza memòries, monografies i informes sobre temes concrets
|
|
Tipus B
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| | B2 |
Recull la informació significativa que necessita per resoldre els problemes basant-se en dades i no només en opinions subjectives i segueix un mètode lògic d'anàlisi de la informació
Presenta opcions de solució que són efectives en la majoria dels casos per resoldre els problemes
| | | B3 |
Experimenta amb procediments nous
Aplica tècniques innovadores i obté resultats
| | | B5 |
Col·labora activament en la planificació del treball en equip, en la distribució de les tasques i terminis requerits
| | | B6 |
Les presentacions estan estructurades, complint amb els requisits exigits, si n’hi hagués
Fa presentacions interessants i convincents
Redacta documents amb el format, el contingut, l'estructura, la correcció lingüística i el registre adequats, i il·lustra els conceptes utilitzant correctament les convencions (formats, títols, peus, llegendes...)
|
|
Tipus C
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| | C2 |
Utilitza programari per a comunicació on-line: eines interactives (web, moodle, blocs..), correu electrònic, fòrums, xat, vídeo-conferències, eines de treball col·laboratiu...
| | | C3 |
Avalua críticament la informació i les seves fonts i la incorpora a la pròpia base de coneixements i al seu sistema de valors
| | | C4 |
Produeix un text oral ben estructurat, clar i eficaç
Produeix un text escrit ben estructurat, clar i ric
| | | C5 |
Actua des del respecte i promoció dels drets humans i els principis d'accessibilitat universal, d'igualtat d'oportunitats, no discriminació i accessibilitat universal de les
persones amb discapacitat
| | | C6 |
Identifica necessitats de formació
|
| Tema |
Subtema |
| 1. Marc cronològic i evolutiu de la Prehistòria europea |
Desenvolupament de la investigació en la Prehistòria d'Europa. Els debats historiogràfics i evolutius. L'evolució humana a altres continents. Marc cronològic. de la Prehistòria europea. |
| 2. El primer poblament d’Europa. El Plistocè inferior. |
Origen del primer pobladors europeus: característiques, cronologia, espècies d'homínids. El jaciments de Dmanisi i d'Atapuerca. |
| 3. El Plistocè mitjà i Homo heidelbergensis. |
El procés de neandertalització. Els avantpassats del neandertals: Homo heidelbergensis. Marc climàtic del Plistocè mitja. Evolució cultural en aquest període. Contribució dels jaciments de la Sierra d'Atapuerca a conèixer aquest període. |
| 4. El Paleolític mitjà i els neandertals |
Els neandertals: les seves característiques físiques i culturals. Debats sobre la tecnologia lítica: mode tecnològic 3 vs. Musterià. |
| 5. La transició Paleolític mitjà/Paleolític superior. |
Els darrers neandertals. Els primers Homo sapiens. Mode de transició, cronologia i debats sobre l'extinció i substitució per l'Homo sapiens. |
| 6. L’arribada de l’Homo sapiens. El paleolític superior |
L'origen de la nostra espècie. Debats actuals sobre l'evolució d'Homo sapiens. Una nova tecnologia: el Paleolític superior o Mode 4. Les manifestacions artístiques del Paleolític superior. |
| 7. La fi del caçadors-recol•lectors i el Neolític. |
Els darrers caçadors-recol·lectors. L'epipaleolític. L'art epipaleolític. Canvi en l'economia de subsistència: el Neolític. |
| 8. Les societats de producció del final de la Prehistòria. |
Debats sobre la cronològics d'aquest període. El Calcolític i l'edat del Bronze. Pas a les societats històriques i desenvolupament de les "civilitzacions". |
| Metodologies :: Proves |
| |
Competències |
(*) Hores a classe
|
Hores fora de classe
|
(**) Hores totals |
| Activitats Introductòries |
|
3 |
10 |
13 |
| Sessió Magistral |
|
30 |
45 |
75 |
| Treballs |
|
0 |
20 |
20 |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
|
10 |
15 |
25 |
| Debats |
|
5 |
8 |
13 |
| Atenció personalitzada |
|
2 |
0 |
2 |
| |
| Proves mixtes |
|
2 |
0 |
2 |
| |
(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat |
Metodologies
| |
Descripció |
| Activitats Introductòries |
Introducció al coneixement de la Prehistòria d'Europa i anivellament de coneixements. |
| Sessió Magistral |
Exposició, anàlisi i avaluació de les dades més actuals sobre l'ocupació humana d'Europa, de la Prehistòria europea, del final dels caçadors-recol·lectors i de l'aparició dels sistemes de producció.
El contigut s'evalua a les proves. |
| Treballs |
Ressenya d'articles o textes científics sel·lecionats pel professors sobre noves troballes i nous estudis en l'àmbit de la Prehistòria europea. |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
Presentació de problemes específics de curt abast que puguin ser resolts a classse de forma pràctica. |
| Debats |
Vissualització de documentals i debat sobre el mateix |
|
Descripció |
|
1. Seguir el procés acadèmic dels alumnes.
2. Facilitar la recerca i l’accés a la documentació bibliogràfica
3. Orientar l’alumne en l’anàlisi de la informació i la redacció de treballs
4. Discutir els articles i/o material docent per facilitar la comprensió de l’assignatura |
|
Metodologies |
Competències
|
Descripció |
Pes |
|
|
|
|
| Treballs |
|
Presentació de treballs individuals |
40% |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
|
Es valora la participació de l'alumne en la resolució del problemes plantejats a classe. |
5% |
| Debats |
|
Es valorarà la participació de l'alumnes en els debats plantajats a classe. |
5% |
| Proves mixtes |
|
Prova sobre els contiguts teòrics impartits a les classes magistrals. |
40% |
| Altres |
|
Participació i seguiment de les classes teòriques i pràcticas. |
10% |
| |
|
Altres comentaris i segona convocatòria |
|
La segona convocatòria és una prova total de l'assignatura. Està dirigida als estudiants que no han superat l'avaluació continuada. |
| Bàsica |
|
- Carbonell, E., Rodríguez, X.P., Sala, R., van der Made, J., Lorenzo, C.,
Mosquera, M., Vaquero, M., Rosell, J., Valverdú, J., Burjachs, F.,
Hortolà, P., 2005. Homínidos: las primeras ocupaciones de los
continentes. Ariel, Barcelona. - Chaline, J. (1982): El Cuaternario: la historia humana y su entorno. Akal: Madrid. - Dennell, R. (1987): Prehistoria económica de Europa. Crítica: Barcelona. - Gamble, C. (2001): Las sociedades paleolíticas de Europa, Ariel Prehistoria, Barcelona. |
| Complementària |
|
- Henke, W., Tattersall, I., 2007. Handbook of Paleoanthropology, in: Henke, W., Hardt, T., Tattersall, I. (Eds.), Springer Reference. Springer-Verlag, Berlin, p. 2069 pp. - Mellars, P., 1996. The Neanderthal legacy: an archaeological perspective from western Europe. Princeton University Press, Princeton, NJ. |
| Assignatures que es recomana cursar simultàniament |
| PREHISTÒRIA DE LA PENÍNSULA IBÈRICA/12204201 |
|
| Assignatures que es recomana haver cursat prèviament |
| EVOLUCIÓ HUMANA I CULTURA/12204102 | | PREHISTÒRIA/12204108 |
|
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent |
|