| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A1 | Conocer, analizar e interpretar la historia general y la historia propia del territorio | |
| A2 | Conocer, analizar e interpretar la estructura diacrónica de la Historia y uno o más períodos específicos del pasado de la humanidad | |
| A6 | Usar, ordenar e interpretar las fuentes históricas | |
| A8 | Entender los sistemas sociales, las dinámicas que los han generado y los ámbitos culturales y geográficos donde se integran | |
| A11 | Interpretar la historia como disciplina en construcción | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| B4 | Trabajar de forma autónoma con responsabilidad e iniciativa | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A1 |
Conoce en profundidad temas específicos tanto históricos como metodológicos. | |
| A2 |
Conoce los diversos modelos de estructura política, económica y social existentes en un período de la historia. | |
| A6 |
Investiga en fuentes históricas como base los estudios o trabajos de la materia. | |
| A8 |
Analiza los comportamientos humanos y las estrategias de las diferentes organizaciones sociales a lo largo de la historia mediante la interpretación de datos. | |
| A11 |
Aplica una metodología crítica tanto en las fuentes como en las publicaciones existentes. Evalúa el proceso de construcción del conocimiento. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| B4 |
Propone mejoras en las orientaciones relativas a cómo realizar el trabajo con calidad. | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| 0. Introduccion | Decadencia / transformación |
| 1. El Imperio romano tardío | La crisis del siglo III Las reformas La fiscalidad El comercio y la teoría de Pirenne |
| 2. La ciudad tardía | Rasgos de la transformación urbana Cristianización de las ciudades. Las curias y su declive |
| 3. La aristocracia en la Antigüedad tardía | De ciudadanos a honestiores La aristocracia como clase. La riqueza de la aristocracia |
| 4. Las transformaciones del colonato | El colonato romano. El desarrollo de la adscripción El servus quasi colonus. La continuidad del esclavismo y la teoría de Bonnassie |
| 5. Las transformaciones culturales | La cultura pagana El cristianismo Las herejías. La ciudad cristiana Fuera de la ciudad: el monje |
| 6. Los bárbaros | El concepto de bárbaro La etnogénesis El asentamiento. Discusión sobre la teoría de Goffart El Derecho germánico La realeza |
| 7. La Europa carolingia | Dinámicas de expansión Organización del regnum Tensiones políticas |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Actividades introductorias |
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1 | 1 | 2 | ||||||
| Lectura de documentación escrita / gráfica elaborada |
|
20 | 48 | 68 | ||||||
| Sesión magistral |
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38 | 40 | 78 | ||||||
| Atención personalizada |
|
1 | 1 | 2 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | introducció al període i las seves característiques |
| Lectura de documentación escrita / gráfica elaborada | anàlisi de textes; comentaris històrics |
| Sesión magistral | recorregut del temari: grans temes del periode |
| Atención personalizada | marxa del curs; aprenentatge personalitzat. |
| Atención personalizada |
| descripción |
| desenvolupament del curs (lectures; bibliografia) |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||
| Lectura de documentación escrita / gráfica elaborada |
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prova de desenvolupament (temari de l'assignatura) | 30% | ||||
| Sesión magistral |
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prova de desenvolupament (temari de la assignatura) |
70% | ||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
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Les proves afecten les dues metodologies La segona convocatòria és una prova de desenvolupament de caràcter total, pels alumnes que no han superat l'avaluació continuada. |
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| Fuentes de información |
| Básica |
Chris Wickham , El legado de Roma. Una historia de Europa de 400 a 1000 , Barcelona, Pasado y Presente, ,
Chris Wickham , Una historia nueva de la Alta Edad Media , Barcelona, Crítica, 2008,
J.R. Davies i M. McCormick , The Long Morning of Medieval Europe , Aldershot, Ashgate , 2008,
B. Ward-Perkins , La caida de Roma y el fin de la civilizacion , Madrid, Espasa-Calpe , 2007,
G. Halsall , Barbarian Migration and the Roman West, 376-568 , Cambridge, UP , 2007,
Peter Brown, El mundo de la Antigüedad tardía, Madrid, Gredos, 2012, |
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| Complementaria | |||||||||
| Recomendaciones |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.