| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A1 | Conèixer les coordenades espaciotemporals (diacronia i sincronia), els límits i les interrelacions geogràfiques i culturals de la història de l’art. | |
| A2 | Analitzar la visió diacrònica general de la història de l'art universal. | |
| A3 | Analitzar la visió diacrònica regional i completa dels fenòmens artístics territorials en el context europeu occidental i hispànic. | |
| A4 | Interpretar els coneixements particulars i optatius de la història de l'art. | |
| A5 | Analitzar el coneixement sistemàtic i integrat del fet artístic: diferents llenguatges (arquitectura i urbanisme, escultura, pintura, fotografia, cinema, música, etc.), procediments i tècniques de la producció artística al llarg de la història. | |
| A6 | Interpretar les principals fonts literàries i documentals de la història de l’art. | |
| A9 | Aplicar la metodologia científica en història de l'art: estats de la qüestió, anàlisis integrals de l'obra d'art, replantejament de problemes, recerca d’informació inèdita, plantejament d’hipòtesis, processos crítics de síntesis, formulació ordenada de conclusions. | |
| A16 | Conèixer els diferents períodes de la història universal. | |
| A17 | Conèixer a trets generals la geografia regional i humana. | |
| A19 | Conèixer la relació interdisciplinària de les humanitats: filosofia, llengües antigues, lingüística, semiòtica, història del teatre i la literatura, història de la música, mitologia clàssica, història de les grans religions, sociologia i antropologia. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| B1 | Aprendre a aprendre | |
| B2 | Resoldre problemes de forma efectiva | |
| B3 | Aplicar pensament crític, lògic i creatiu | |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb iniciativa | |
| B5 | Treballar de forma col·laborativa | |
| B6 | Comprometre's amb l'ètica i la responsabilitat social com a ciutadà i com a professional | |
| B7 | Comunicar-se de manera efectiva i amb assertivitat en l'entorn laboral i com a ciutadà | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| C2 | Utilitzar de manera avançada les tecnologies de la informació i la comunicació. | |
| C4 | Expressar-se correctament de manera oral i escrita en una de les dues llengües oficials de la URV. |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A1 |
Coneix els conceptes fonamentals aplicables a cada un dels períodes d'aquest | |
| A2 |
Té una visió diacrònica dels fenòmens artístics territorials més destacats | |
| A3 |
Té visió diacrònica dels fenòmens artístics territorials més destacats | |
| A4 |
Amplia els coneixements per a la cerca i el maneig de fonts bibliogràfiques, documentals i gràfiques, així com els recursos electrònics (TIC) | |
| A5 |
Coneix els conceptes fonamentals aplicables a cada un dels períodes d'aquest | |
| A6 |
Realitza, a través d'una investigació que utilitzi les fonts bibliogràfiques corresponents i els recursos electrònics disponibles, un treball de síntesi sobre un artista o sobre una obra determinada | |
| A9 |
Realitza, a través d'una investigació que utilitzi les fonts bibliogràfiques corresponents i els recursos electrònics disponibles, un treball de síntesi sobre un artista o sobre una obra determinada | |
| A16 |
Comprèn l'evolució de l'Art espanyol des del romànic fins al segle XX Té una visió diacrònica dels fenòmens artístics territorials més destacats | |
| A17 |
Té visió diacrònica dels fenòmens artístics territorials més destacats | |
| A19 |
Realitza, a través d'una investigació que utilitzi les fonts bibliogràfiques corresponents i els recursos electrònics disponibles, un treball de síntesi sobre un artista o sobre una obra determinada Amplia els coneixements per a la recerca i el maneig de fonts bibliogràfiques, documentals i gràfiques, així com els recursos electrònics (TIC) | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| B1 |
Posa en pràctica de forma disciplinada els enfocaments, mètodes i experiències que proposa el professor És capaç d’integrar paradigmes d’altres disciplines | |
| B2 |
Identifica el que és un problema i pren la decisió d’afrontar-lo Elabora una estratègia realista per a resoldre el problema | |
| B3 |
Busca nous procediments i mètodes per fer les coses | |
| B4 |
Gestiona i organitza el treball i el temps d’acord amb la planificació donada | |
| B5 |
Identifica els objectius col•lectius del grup amb els seus propis Col·labora en la definició, organització i distribució de les tasques del grup | |
| B6 |
En les seves presentacions utilitza medis de suport Redacta documents amb el format, contingut, estructura, correcció lingüística, registre adequats i il·lustra conceptes utilitzant correctament les convencions: formats, títols, peus, llegendes,... | |
| B7 |
Coneix les diferents aproximacions al desenvolupament sostenible i entendre les seves implicacions socials, econòmiques i ambientals, tenint en compte els posicionaments polítics i ideològics | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| C2 |
Coneix el sistema operatiu com a gestor del maquinari i el programari com eina de treball Utilitza programari per a comunicació off-line: editors de textos, fulles de càlcul i presentacions digitals | |
| C4 |
Produeix un text escrit ben estructurat, clar i ric |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| 1. El arte español de vanguardia. | Pablo Picasso. Julio González. Pintores españoles de la "escuela de París"" Juan Gris, María Blanchard. La pintura surrealista. Joan Miró. Salvador Dalí. Catalunya: La figura de Josep Dalmau, Picabia “391”, Joaquin Torres García, Rafael Barradas. GATEPAC. Fernando Mercadal, J.Lluis Sert, ADLAN. Un artista particular. José Gutierrez Solana |
| 2. La Segunda República y la Guerra Civil. | Alberto Sánchez y Benjamin Palencia. El surrealismo en Tenerife: Gaceta de Arte, Oscar Domínguez. El cartel republicano. El Pabellón del 37 |
| 3. El arte de Posguerra. |
El grupo "Dau al Set": Antoni Tapies, Cuixart. El grupo "El paso".: Manuel Millares, Antonio Saura, Canogar, Feito, Viola, Rivera. El Grupo parapalló . El Equipo 57 La escultura. Jorge de Oteiza, Eduardo Chillida.. |
| 4. Figuració i Realisme | Estampa Popular. Equipo Crónica. Equipo Realidad. La "Escuela de Madrid". Nuevos realismos: Antonio López García, Carmen Laffon, Amalia Avia, el escultor Julio López Hernández. José Hernández |
| 5. El arte conceptual | Catalunya. El Grup de Treball; F. Abad, J. Benito, A. Muntades, Francesc Torres, etc. Madrid. Antecedentes: Grupo Zaj. Nuevos Comportamientos artísticos: Juan Manuel Bonet, Alberto Corazón, Nacho Criado, Simón Marchan, etc. |
| 6. El Arte Actual. | El arte de los ochenta y de los noventa. Nuevas propuestas figurativas. La Vigencia de la abstracción. Escultura e Instalación .La Fotografia. |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | ||||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | |||||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 0 | 1 | ||||||||
| Treballs |
|
2 | 37 | 39 | ||||||||
| Presentacions / exposicions |
|
15 | 31 | 46 | ||||||||
| Pràctiques de camp/sortides |
|
15 | 0 | 15 | ||||||||
| Sessió Magistral |
|
45 | 0 | 45 | ||||||||
| Atenció personalitzada |
|
5 | 0 | 5 | ||||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | ||||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Prsesentación del programa. Descripción general del desarrollo del curso y de las actividades a realizar |
| Treballs | Realización de dos trebajos en equipo |
| Presentacions / exposicions | Los trabajos realizados en equipo han de ser expuestos posteriormente en clase |
| Pràctiques de camp/sortides | Asistencia a exposiciones , visitas a museus i centros de arte. |
| Sessió Magistral | Explicación con las imágenes correspondientes de las obras de arte seleccioandas para cada uno de los temas del programa |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
| Se orientará al alumno en la realización de los trabajos y de las actividades prácticas. Se le estimulará a trabajar en equipo y a aplicar el pensamiento lógico y creativo |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | |||||||
| Treballs |
|
Dos trabajos en equipo. sobre un tema propuesto por el profesor y otro de libre selección | 60 % | |||||||
| Presentacions / exposicions |
|
Exposiciones en equipo de cada uno de los trabajos realizados. | 25 % | |||||||
| Pràctiques de camp/sortides |
|
Visitas guiadas a diferentes museos y centros de arte | 15 % | |||||||
| Altres |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
La segunda convocatoria es una pruena total de la asignatura. Está dirigida a los estudiantes que no han superado la evaluación |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica | |||||||||
AA.VV. Dossier Cataluña ½ artistas y ensayos, Barcelona, Ars nova,2002 AA.VV. Dossier Cataluña 2/2Espacios pùblicos, Barcelona, Ars nova,2002 AA.VV. Dossier Galícia, 2000,Barcelona, Ars nova,2000 |
|||||||||
| Complementària |
, , , |
||||||||
| Recomanacions |