| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A1 | Conocer el estado del mundo y su evolución histórica reciente; comprender los parámetros básicos (jurídico-políticos, sociológicos, económicos, culturales, estéticos y comunicativos) | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| C4 | Expresarse correctamente de manera oral y escrita en una de las dos lenguas oficiales de la URV. |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A1 |
Conoce la evolución histórica del siglo XX, en especial el entramado ideológico, social y político que permite entender los procesos que han conducido a la sociedad actual Analiza la percepción de esta evolución histórica por parte de los contemporáneos de los hechos, así como la interpretación y la reconstrucción posterior por parte de los intermediarios culturales y políticos | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| C4 |
Produce un texto escrito gramaticalmente correcto. |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| El corto siglo XX | Características generales del siglo XX Ámbito cronológico |
| El Imperialismo y la Primera Guerra Mundial | Causas y consecuencias del Imperialismo Causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial |
| La revolución soviética | La revolución soviética El nacimiento de la URSS |
| Entreguerras (1920-1940) | Los felices años veinte El crack de 1929 La crisis mundial |
| Los fascismos y la Segunda Guerra Mundial | Fascismo italiano Nazismo Segunda Guerra Mundial |
| La Guerra Fría | La Guerra Fría Descolonización Tercer Mundo Crisis del petróleo |
| La Unión Europea | Formación de la UE Evolución de la UE |
| El mundo después de la caída del muro de Berlín | La caída del muro i el hundimiento de la URSS De un mundo bipolar a un mundo multipolar La globalización Las desigualdades |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
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10 | 15 | 25 | ||||||
| Actividades introductorias |
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2 | 0 | 2 | ||||||
| Resolución de problemas/ejercicios |
|
10 | 15 | 25 | ||||||
| Sesión magistral |
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32 | 53 | 85 | ||||||
| Atención personalizada |
|
2 | 0 | 2 | ||||||
| Pruebas mixtas |
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4 | 7 | 11 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria | Formulació, anàlisi, resolució i debat d'un problema o exercici, relacionat amb la temàtica de l'assignatura dins l'aula. |
| Actividades introductorias | Presentació dels continguts de l'assignatura |
| Resolución de problemas/ejercicios | Realització de treballs, presentacions, ressenyes i altres activitats fora de l'aula per part de l'estudiant. |
| Sesión magistral | Explicacions del professor a classe |
| Atención personalizada | Entrevistes individuals del professor amb els alumnes per plantejar el seguiment de l'assignatura i la orientació del treball de recerca. |
| Atención personalizada |
| descripción |
| El professor atendrà individualment o en petits grups als alumnes en l'horari establert d'atenció als alumnes, ja sigui a iniciativa del professor o dels alumnes. |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
|
Formulació, anàlisi, resolució i debat d'un problema o exercici, relacionat amb la temàtica de l'assignatura. En un context presencial, virtual o semipresencial |
10% | ||||
| Resolución de problemas/ejercicios |
|
Realització de treballs, presentacions, ressenyes i altres activitats relacionades amb la temàtica de l'assignatura, fora de l'aula per part de l'estudiant. . | 40% | ||||
| Pruebas mixtas |
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Proves que combinen preguntes de desenvolupament, preguntes objectives de preguntes curtes i/o proves objectives tipus test. | 50% | ||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
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Els alumnes segueixen l'avaluació continuada, i la qualificació final serà la mitjana ponderada de les qualificacions obtingudes en les activitats i proves plantejades. Els alumnes que no superin la qualificació de 5, podran examinar-se de tot el temari de l'assignatura en una segona convocatòria. |
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| Fuentes de información |
| Básica | |||||||||
Castells, Manuel: Redes de indignación y Esperanza, Alianza Editorial, Madrid, 2012 Fontana, Josep: Por el bien del Imperio. Una historia del Mundo desde 1945, Pasado y presente, Barcelona, 2011. Fuentes, Juan Francisco i La Parra, Emilio: Historia universal del siglo XX, Síntesis, Madrid, 2008. Hobsbawm, Eric: Historia del siglo XX: 1914-1991, Crítica, Barcelona, 2008. Keylor, William R.: A World of Nations, Oxford University Press, New York - Oxford, 2009. Judt, Tony: Postguerra: una historia de Europa desde 1945, Taurus, Barcelona, 2006. Judt, Tony: Pensar el siglo XX, Taurus, Barcelona, 2012. Procacci, Giuliano: Historia general del siglo XX, Crítica, Barcelona, 2001. Ucelay Da Cal, Enric i Veiga, Francesc, La fi del segon mileni (un segle de pors apocalíptiques, 1914-1989), Barcelkona: 1994, Planeta. Watson, Peter, Historia intelectual del siglo XX, Barcelona: Crítica, 2002. |
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| Complementaria |
Piketty, Thomas, El capital al segle XXI, RBA, 2014
Eley, Geof, Un mundo que ganar, Crítica, 2003 |
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| Recomendaciones |