| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A3 | Aplicar adequadament les tecnologies i els sistemes utilitzats per recopilar, processar, elaborar i transmetre continguts periodístics a través dels mitjans de comunicació i d’Internet. | |
| A4 | Construir missatges orals i escrits destinats a productes periodístics que siguin eficaços, correctes i atractius, en les llengües pròpies, adoptant els recursos lingüístics i les estratègies retòriques més adequades per a cada tipus d’audiència, objectiu comunicatiu i canal periodístic. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| CT2 | Gestionar la informació i el coneixement mitjançant l'ús eficient de les TIC. | |
| CT6 | Identificar el procés d'aprenentatge i l'orientació acadèmica i professional. | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A3 |
Entén com s'organitza el treball quotidià dels periodistes digitals Interpreta els reptes que suposa el paper més actiu de l'audiència a Internet Avalua les diferents alternatives existents com a model de negoci per a publicacions digitals Adquireix una visió àmplia sobre les particularitats del periodisme digital, entès, principalment, com aquell que s’encarrega de la producció d’informació d’actualitat per a Internet Coneix els canvis que suposa Internet en el periodisme com a professió Entén les característiques d’Internet rellevants per a la producció de continguts informatius | |
| A4 |
Explora les particularitats dels productes informatius a Internet en comparació amb els mitjans de comunicació tradicionals | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| CT2 |
Dominar les eines per gestionar la pròpia identitat i les activitats en un entorn digital. Cercar i obtenir informació de manera autònoma amb criteris de fiabilitat i pertinença. Organitzar la informació amb les eines adients (en línia i presencials) que li permetin desenvolupar les seves activitats acadèmiques. Elaborar informació amb les eines i formats adients a la situació comunicativa, i fer-ho de manera honesta. Utilitzar les TIC per compartir i intercanviar informació. | |
| CT6 |
Aprofundir en l’autoconeixement acadèmic, laboral o professional. Identificar el propi procés d’aprenentatge. Analitzar l’entorn laboral o professional de l’àmbit d’estudi. Dissenyar itineraris acadèmics i d’inserció laboral o professional. | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| 1) El periodisme en el nou context comunicatiu | Un nou entorn: conversa, saturació, immediatesa, multimedialitat. El nou rol del periodista. L'escriptura de cibernotícies. Definició d'un cibermitjà. Avantatges i desavantatge a la xarxa. Definició de la teoria del Long Tail. |
| 2) Tendències del periodisme digital | Anàlisi de les principals capçeleres de l'Estat i de Catalunya. Detecció del periodisme brossa. La influència de les xarxes socials. L'entesa del cibermitjà com un model de serveis comunicatius. Les característiques del periodisme esportiu a la xarxa. Com aconseguir credibilitat i rendibilitat a Internet? |
| 3) El periodisme ciutadà | La irrupció dels ciutadans com a periodistes. La teoria de Dan Gillmor. Pot un ciutadà fer la tasca de periodista? La influència dels contextos socials i culturals en el periodisme ciutadà. Avantatges i desavantatges d'aquest tipus de peroidisme. |
| 4) La participació de l'usuari i les xarxes socials | L'ús que fan de les xarxes socials els cibermitjans. Aplicació de criteris periodístics poc rigurosos. Models de gestió de comentaris. Tendència cap al control de la participació. Manca de models de participació innovadors. |
| 5) Models de negoci a la xarxa | De la informació a l'infotaintment. Els serveis paral·lels associats a la publicitat. La venda i patrocini de continguts. Models de pagament en l'àmbit estatal i internacional. La concepció del mitjà com una empresa més enllà del periodisme. La creació d'empreses reader-revenue. |
| 6) El periodisme digital local i tematitzat | La creació de projectes periodístics a Internet des de la proximitat. Avantatges, dificultats i incerteses. Panorama del periodisme digital al Camp de Tarragona. La creació de microaudiències i la seva rendibilitat. El periodisme digital tematitzat. |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | ||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
2 | 0 | 2 | ||||||
| Sessió Magistral |
|
30 | 0 | 30 | ||||||
| Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques |
|
14 | 30 | 44 | ||||||
| Treballs |
|
13 | 60 | 73 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
1 | 0 | 1 | ||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | ||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Presentació del curs: objectius i pràctiques |
| Sessió Magistral | Durant dues hores a la setmana dedicarem la classe de teoria a explorar els diferents apartats del temari a través d'explicacions, discussió de lectures i estudi de casos. |
| Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques | Les tres primeres setmanes suposaran l'escriptura de noticies. Es simularan situacions reals per tal que l'estudiant actuiï. Cada setmana, l'alumne generarà un document periodístic, però no tots seran puntuables. |
| Treballs | A partir de la quarta setmana, dividits en grups de 4 persones, els alumnes hauran de generar continguts reals en format text, vídeo i fotografia. Hauran de fer notícies, reportatges i entrevistes. Es penjaran a un wordpress de l'assignatura. |
| Atenció personalitzada | Durant el curs s’atendrà els estudiants en tutoria individualitzada i/o grupal per tal de resoldre possibles dubtes, consultes i altres qüestions relacionades amb l'assignatura. La tutoria podrà ser presencial i/o virtual. |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
|
Durant el curs s’atendrà els estudiants en tutoria individualitzada i/o grupal per tal de resoldre possibles dubtes, consultes i altres qüestions relacionades amb l'assignatura. La tutoria podrà ser presencial i/o virtual. |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | ||||
| Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques |
|
Les tres primeres setmanes suposaran l'escriptura de noticies. Es simularan situacions reals per tal que l'estudiant actuiï. Cada setmana, l'alumne generarà un document periodístic, però no tots seran puntuables. | 15% | ||||
| Treballs |
|
A partir de la quarta setmana, dividits en grups de 4 persones, els alumnes hauran de generar continguts reals en format text, vídeo i fotografia. Hauran de fer notícies, reportatges i entrevistes. Dues pràctiques invididuals, la primera de les quals serà la ressenya d'un llibre sobre periodisme digital, i la segona, un article d'anàlisi proposat pel professor. |
52% 18% |
||||
| Altres | Assistència a classe. Participació a classe. |
15% |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
Per aprovar l'assignatura en primera convocatòria, cal superar el 5 de mitjana de la nota global, amb independència del número de pràctiques que hagi aprovat o entregat. Si l'alumne no supera aquesta nota i està suspès, en segona convocatòria haurà de lliurar aquelles pràctiques que no ha entregat o bé repetir-ne aquelles que el professor consideri. Els criteris de correcció seran els mateixos en la primera i segona convocatòria. D'altra banda, el professor es reserva el dret de posar notes individuals en les pràctiques en grup. De fet, cada membre del grup ha d'identificar les feines que ha realitzat. Avaluació única En cas que l'estudiant no pugui seguir l'avaluació continuada, haurà de posar-se en contacte amb el professor de l'assignatura abans del 29 de febrer de 2024, per tal de pactar una avaluació alternativa i única. Si no avisa abans d'aquesta data no tindrà dret a acollir-se a aquest tipus d'avaluació. La persona que faci avaluació única haurà d'entregar les mateixes pràctiques que els alumnes que fan avaluació continuada. Així i tot, si no pot fer feina grupal, se'l donaran alternatives. Així mateix, haurà de fer un treball extra per compensar la no presència a les classes. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
García Jiménez, Antonio, Aproximaciones al periodismo digital , Dykinson, 2007,
Domínguez, Eva, El Cuarto bit : una década de reflexiones sobre periodismo e Internet , Editorial UOC, 2010,
Núria Almiron, Josep Manuel Jarque, El Mito digital : discursos hegemónicos sobre Internet y periodismo, Anthropos, 2008,
Andrés Boix Palop, Guillermo López García, editores, La Autoría en la era digital : industria cultural y medios de comunicación, Tirant lo Blanch, 2006,
María Ángeles Cabrera (coordinadora), Evolución de los cibermedios : de la convergencia digital a la distribución multiplataforma , Fragua, 2013,
Cobo Juárez, Silvia, Internet para periodistas : kit de supervivencia para la era digital , UOC, 2012,
Marie Prat, SE0 : posicionamiento de su sitio web en Google y otros buscadores, ,
Daniel Aranda, Amalia Creus, Jordi Sánchez-Navarro (eds.), Educación, medios digitales y cultura de la participación, UOC, 2013,
Jesús Miguel Flores Vivar, Francisco Esteve Ramírez, Periodismo Web 2.0 , Fragua, 2009,
Jesús Flores Vivar (coordinador), Contenidos y servicios periodísticos en las redes sociales , Fragua, 2014,
Mariano Cebrián Herreros y Jesús Miguel Flores Vivar (editores), Blogs y periodismo en la red, Fragua, 2007,
López García, Xosé, Ciberperiodismo en la proximidad , Comunicación Social, 2008,
Domínguez, Eva, Microperiodismos : aventuras digitales en tiempos de crisis, UOC, 2012,
Salaverría, Ramón, Redacción periodística en Internet , EUNSA, 2005,
Enrique Canovaca de la Fuente, El periodisme digital amb valor: Claus per a la sostenibilittat de la premsa, Aldea Global, 2019 |
||||||||
|
Manuals de periodisme digital Història del periodisme digital Rutines de treball del periodisme digital Domingo, David & Paterson, Chris
(eds.) (2011) Making Online News.
Volume 2: Newsroom Ethnography in the Second Decade of Internet
Journalism. New York: Peter Lang. Paterson, C. i Domingo, D. (2008) Making Online News: The Ethnography of New Media Production. New York: Peter Lang. Mitjans digitals a Catalunya i Espanya Periodisme participatiu Allan, Steve & Thorsen, Einar (eds.) (2009) Citizen Journalism: Global Perspectives. Peter Lang. |
|||||||||
| Complementària |
Gallego Pérez, J. Ignacio, Podcasting : nuevos modelos de distribución y negocio para los contenidos sonoros , UOC, 2010,
Marta Pacheco Rueda (coordinadora), La Publicidad en el contexto digital : viejos retos y nuevas oportunidades , Comunicacion Social, 2008,
Mario Tascón, dirección ; Marga Cabrera, coordinación, Escribir en internet : guía para los nuevos medios y las redes sociales, Círculo de Lectores, 2012,
Pastor, Lluís, La Gestión periodística del público , UOC, 2010, |
||||||||
|
Webs recomanades: actualitat del periodisme digital Àmbit català: Àmbit espanyol: Àmbit nordamericà: |
|||||||||
| Recomanacions |