| Competences |
| Type A | Code | Competences Specific |
| A7 | Conèixer de forma teòrica i aplicada els fonaments de l’exercici del periodisme: redacció i estil, concepte d’actualitat, noticiabilitat, organització laboral i professional, deontologia. | |
| Type B | Code | Competences Transversal |
| B4 | Autonomy, responsibility and initiative | |
| Type C | Code | Competences Nuclear |
| C5 | Be committed to ethics and social responsibility as citizens and professionals |
| Learning outcomes |
| Type A | Code | Learning outcomes |
| A7 |
Coneix els aspectes bàsics de les grans tipologies de temes científics que generen interès periodístic Adquireix els coneixements i les tècniques necessàries per abordar amb professionalitat situacions extremes en conflicte en els àmbits científic i social Desenvolupa el sentit ètic i de responsabilitat social a l’hora d’enfrontar-se a la cobertura periodística en temes científics controvertits | |
| Type B | Code | Learning outcomes |
| B4 |
Use data to take correct decisions. Pren decisions encertades en moments compromesos mostrant seguretat, coherència i d’acord amb una sistemàtica | |
| Type C | Code | Learning outcomes |
| C5 |
Be respectful of the values of a culture of peace and democracy. |
| Contents |
| Topic | Sub-topic |
| 1. The mediatization of science and the role of journalism | |
| 2. Sustainability and the environment. Fundamentals. | |
| 3. The environmental conflict. Actors and scenarios. | |
| 4. Ecological modernization vs. political ecology. Environmental and ecological justice | |
| 5. Science and cultural industries. Games session. | |
| 6. Science journals and information sources. Gymkhana session. | |
| 7. Spectacularization, science fiction and pseudoscience. | |
| 8. Essays, interviews, reportages and documentaries. | |
| 9. Socialization of science | |
| 10. Bloggers, youtubers and new trends. |
| Planning |
| Methodologies :: Tests | ||||||||||
| Competences | (*) Class hours |
Hours outside the classroom |
(**) Total hours | |||||||
| Introductory activities |
|
2 | 0 | 2 | ||||||
| Lecture |
|
14 | 14 | 28 | ||||||
| Presentations / oral communications |
|
15 | 30 | 45 | ||||||
| Assignments |
|
24 | 46 | 70 | ||||||
| Personal attention |
|
5 | 0 | 5 | ||||||
| (*) On e-learning, hours of virtual attendance of the teacher. (**) The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. | ||||||||||
| Methodologies |
| Description | |
| Introductory activities | En les primeres sessions de l'assignatura s'explica el funcionament i avaluació de l'assignatura, així com els seus continguts. |
| Lecture | En aquestes sessions es desenvolupa el contingut teòric del curs. |
| Presentations / oral communications | En aquestes sessions, els alumnes exposen els seus treballs individualment i/o en grup. |
| Assignments | Els treballs consisteixien en la realització d'un assaig crític, d'una entrevista a un investigador i d'un reportatge científic. |
| Personal attention | Durant el curs s'ofereixen tutories personalitzades per preparar els treballs i les exposicions. |
| Personalized attention |
| Description |
| Es calendaritzen tutories personalitzades amb el professor per preparar pràctiques i exposicions |
| Assessment |
| Methodologies | Competences | Description | Weight | ||||
| Presentations / oral communications |
|
Proves i/o debats (P1, P2 i P3) + Assaig final (P4) | 25% | ||||
| Assignments |
|
Entrevista P5 (25%) + Reportatge P6 (50%) | 75% | ||||
| Others |
| Other comments and second exam session | |||
|
IMPORTANT. Les proves d'avaluació continuada requereixen assistència a visionats i debats. Avaluació final (AF) Els estudiants que no presentin les proves abans esmentades o que no les superin, les hauran de presentar en segona convocatòria per superar l'avaluació final. |
|||
| Sources of information |
| Basic |
, , , |
||||||||
Referències bàsiquesBryson, Bill (2003). Una breve historia de casi todo. RBA Libros, S.A. Barcelona. Disponible a: file:///C:/Users/52601083-Z/Desktop/Bryson,%20Bill%20-%20Una%20breve%20historia%20de%20casi%20todo%20[R1].pdfEstupinyà, Pere (2010) El ladrón de cerebros. Compartiendo el conocimiento científico con las mentes más brillantes. Barcelona. Debate. Martínez Alier, Joan; Wagensberg, Jorge. (2017). Solo tenemos un planeta. Sobre la harmonía de los humanos con la naturaleza. Icaria S.A. Barcelona. Pigem, Jordi (2010). Revalorar el món. Els valors de la sostenibilitat. Papers de sostenibilitat. Consell Assessor per al Desenvolupament Sostenible. Generalitat de Catalunya. Disponible a: http://cads.gencat.cat/web/.content/Documents/Publicacions/pds_15_web.pdf Punset, Eduard (2004) Cara a cara con la vida, la mente y el universo: conversaciones con los grandes científicos de nuestro tiempo. Barcelona. Destino. Altres referènciesBauer, Martin W. & Buchi, Massimiano (2007) Journalism, Science and Society. Science communication between news and public relations. London & New York. Routledge. Calvo Hernando, Manuel (1997) Manual de periodismo científico. Barcelona: Bosch. Carbonell, Eudald; Sala, Robert (2002) Encara no som humans: Propostes d'humanització per al tercer mil·leni. Empúries. Carbonell, Eudald i Hortolà, Policarp (2010) Entender la ciencia desde dentro (o por lo menos intentarlo). Tarragona. Publicacions URV. Duran, Xavier (2011) Per què les lleones no els prefereixen rossos? : (i seixanta curiositats científiques més). Barcelona: Columna. Elías, Carlos (2008) Fundamentos de periodismo científico y divulgación mediática. Madrid. Alianza. Goldacre, Ben (2012) Mala ciencia. No te dejes engañar por curanderos, charlatanes y otros farsantes. Barcelona: Espasa. Gore, Al (2007) Una verdad incómoda. La crisis planetaria y el calentamiento global y cómo afrontarla. Barcelona. Gedisa. Laborda, Jorge (2006) Las mil y una bases del ADN y otras historias científicas. Madrid. Hélice. (ebook). León, Bienvenido (2010) Ciencia para la televisión: el documental científico y sus claves. Barcelona. Ediuoc. Ramentol, Santiago (2000) Els silencis de la ciència. València: 3i4.
RevistesCatalan Journal of Communication & Cultural Studies Comunicar Environmental Communication Public Understanding of Science Science Communication
Webgrafia
10 blocs de ciència: http://es.labs.teads.tv/top-blogs/ciencia Associació Catalana de Comunicació Científica: http://www.accc.cat/ Ciència al Metropol: http://www.comciencia.urv.cat/ciencia-al-metropol/Comciència Comciència URV: http://www.comciencia.urv.cat/ FECYT: http://www.fecyt.es/ Fundació Catalana per la Recerca i la Innovació: http://www.fundaciorecerca.cat/ Generació Digital, TV3: http://www.ccma.cat/tv3/generacio-digital/ Percepción social de la ciencia y la tecnología (2015): http://www.idi.mineco.gob.es/stfls/MICINN/Prensa/NOTAS_PRENSA/2015/Dossier_PSC_2015.pdf Piguem, Jordi. Revalorar el món. Els valors de la sostenibilitat. http://cads.gencat.cat/web/.content/Documents/Publicacions/pds_15_web.pdf Què, qui, com, TV3: http://www.ccma.cat/tv3/quequicom/ Popular Science: http://www.popsci.com/ Redes RTVE: http://www.rtve.es/television/redes/ Wolframio: http://www.etseq.urv.es/wolframio/ Bergoglio, J.M. (2015). Laudatio si: http://w2.vatican.va/content/francesco/es/encyclicals/documents/papa-francesco_20150524_enciclica-laudato-si.html |
|||||||||
| Complementary | |||||||||
| Recommendations |
| Other comments | |
| IMPORTANT. Students must attend classes and make both scoring and non-scoring works. |