| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A7 | Conèixer de forma teòrica i aplicada els fonaments de l’exercici del periodisme: redacció i estil, concepte d’actualitat, noticiabilitat, organització laboral i professional, deontologia. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| CT6 | Identificar el procés d'aprenentatge i l'orientació acadèmica i professional. | |
| CT7 | Aplicar els principis ètics i de responsabilitat social com a ciutadà o ciutadana i com a professional | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A7 |
Coneix els aspectes bàsics de les grans tipologies de temes científics que generen interès periodístic Adquireix els coneixements i les tècniques necessàries per abordar amb professionalitat situacions extremes en conflicte en els àmbits científic i social Desenvolupa el sentit ètic i de responsabilitat social a l’hora d’enfrontar-se a la cobertura periodística en temes científics controvertits | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| CT6 |
Aprofundir en l’autoconeixement acadèmic, laboral o professional. Identificar el propi procés d’aprenentatge. Analitzar l’entorn laboral o professional de l’àmbit d’estudi. Dissenyar itineraris acadèmics i d’inserció laboral o professional. | |
| CT7 |
Conèixer les principals desigualtats i discriminacions que es produeixen entre homes i dones i comprendre'n les causes. Identificar els principals problemes ambientals. Reconèixer i reflexionar sobre les necessitats i problemàtiques socials, i implicar-se en la millora de la comunitat. Reconèixer els conceptes ètics i deontològics de l’àrea de coneixement, mostrar capacitat crítica i de diàleg, i fer un ús responsable de les normes que l’afecten com a membre de la comunitat universitària. | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| 1. La mediatització de la ciència i el rol del periodisme ------------ LECTURES: - Knowledege-based journalism. - The media in the labs, and the labs in the media. ______________________________________________ |
INTRODUCCIÓ: - Què tenen de científic les ciències socials? - La ciència: percepció i inestabilitat. - Ciència i filosofia. _______________________________________________ |
| 2. D'on venim? - Medi ambient i sostenibilitat (fonaments). - Els valors de la sostenibilitat. - Laudatio si -------------- - Les tres cultures (científica, mediàtica, popular) - Ciència ficció i distopies. ----------------------------- VISIONAT P1: Una verdad muy incómoda. _____________________________________________ |
LECTURES DEBAT 1: Ciència, humanitats i tecnologia. - Environmental Communication and Science Communication. - El mago y el científico. - Les ciències i les humanitats. - On environmentalism. --------------------------- PRÀCTICA DEL PAPER AL NEWSPAPER ______________________________________________ |
| 3. On som? Com hem arribat fins aquí? - El conflicte ambiental. Actors i escenaris. ----------------------------------------------- - Comunicar la ciència. Del fet científic a la notícia (simple scribe). ----------------- VISIONAT DEBAT 2: How to change the world. _____________________________________________ |
DEBAT 1. Ciència, humanitats i tecnologia. Lectures: --------------------------- PRÀCTICA DEL PAPER AL NEWSPAPER _________________________________________ |
| 4. On anem? Modernització ecològica i ecologia política. -------------------------------------------------- VISIONAT: Decàleg COVID-19 (E. Carbonell). _____________________________________________ |
La sostenibilitat ambiental. El desenvolupament sostenible. Justícia ambiental i justícia ecològica. ------------------------------------------ DEBAT 2. How to change the world. ___________________________________ |
| 5. Ciència i indústria cultural. -------------------------------- VISIONAT P2: The big bang theory. ___________________________________ |
Representacions socials de la ciència i la tecnologia. ------------ LECTURES DEBAT 3: Sostenibilitat, desenvolupament i valors: - El futur és verd. - Pànikar. - E. Carbonell (Encara no som humans / Els somnis de l'evolució). ----------------------- PRÀCTICA DEL PAPER AL NEWSPAPER ___________________________________________ |
| 6. Revistes especialitzades i fonts d'informació. El llenguatge de la comunicació científica (retòrica; tradicions, escoles i autors; argot). --------------------------------------- Recerca en comunicació i comunicació de la recerca. ____________________________________ |
Recursos del CRAI. -------------------- DEBAT 3: Sostenibilitat, desenvolupament i valors. --------------------------------------------------------- LECTURES DEBAT 4: Periodisme científic i científics divulgadors: - Trust in science, not in scientists / Estem fent divulgació acientífica (Pere Estupinyà). - Conflictos y complicidades entre científicos y periodistas. - Un panorama canviant per als mitjans de comunicació. - Les dues cultures. ___________________________________________ |
| 7. Espectacularització, ciència ficció i pseudociència. --------------------------------------------------------- VISIONAT: Pseudociencias y credulidad VISIONAT P3: Y tú que sabes. _________________________________________ |
DEBAT 4: Periodisme científic i científics divulgadors. __________________________________________ |
| 8. Assajos, entrevistes, reportatges i documentals. _________________________________________ |
PRÀCTICA DEL PAPER AL NEWSPAPER _______________________________ |
| 9. Socialització de la ciència i divulgació científica. ------------------------------------------------------- VISIONAT: Com va la vida? _______________________________________ |
LECTURES DEBAT 5: Ciència i mitjans 2.0: - La conquesta del lector. - Ciència, públic i nous mitjans. - Science communication reconsidered. - Internet matarà o salvarà la premsa científica? _______________________________________ |
| 10. La xarxa: bloggers, youtubers i altres tendències. ------------------------------------------------------------- VISIONAT: El convidat. |
DEBAT 5: Ciència i mitjans 2.0. ----------------------------------- Xarxes socials per a científics (ResearchGate, Academia.edu). |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | ||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
2 | 0 | 2 | ||||||
| Sessió Magistral |
|
15 | 15 | 30 | ||||||
| Presentacions / exposicions |
|
15 | 30 | 45 | ||||||
| Treballs |
|
15 | 46 | 61 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
12 | 0 | 12 | ||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | ||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | En les primeres sessions de l'assignatura s'explica el funcionament i avaluació de l'assignatura, així com els seus continguts. |
| Sessió Magistral | En aquestes sessions es desenvolupa el contingut del curs a través de classes teòriques, comentaris de lectures i visionats de documentals, vídeos i altres recursos audiovisuals. |
| Presentacions / exposicions | En aquestes sessions, els alumnes exposen els seus treballs individualment i/o en grup. |
| Treballs | Els treballs puntuables consisteixien a realitzar un assaig crític, una entrevista a un investigador i un reportatge. |
| Atenció personalitzada | Durant el curs s'ofereixen tutories personalitzades per preparar els treballs i les exposicions. |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
|
El professor destinarà temps per a possibles dubtes, consultes, etc. Durant el curs s’atendrà a l’alumnat en tutoria individualitzada i/o grupal per tal de resoldre possibles dubtes, consultes i altres qüestions relacionades amb l’assignatura. La tutoria podrà ser presencial i/o virtual. A principis de curs s’informarà l’estudiantat sobre com es portarà a terme aquesta atenció personalitzada (horaris, si serà presencial, per correu electrònic, Moodle...). |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | ||||
| Presentacions / exposicions |
|
Proves i/o debats (P1, P2 i P3) + Assaig final (P4) | 25% | ||||
| Treballs |
|
Entrevista P5 (25%) + Reportatge P6 (50%) | 75% | ||||
| Altres |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
, , , |
||||||||
Referències bàsiquesBryson, Bill (2003). Una breve historia de casi todo. RBA Libros, S.A. Barcelona. Disponible a: file:///C:/Users/52601083-Z/Desktop/Bryson,%20Bill%20-%20Una%20breve%20historia%20de%20casi%20todo%20[R1].pdf Estupinyà, Pere (2010) El ladrón de cerebros. Compartiendo el conocimiento científico con las mentes más brillantes. Barcelona. Debate. Estupinyà, Pere (2020) A vivir la ciencia. Las pasiones que despierta el conocimiento. Debate. Martínez Alier, Joan; Wagensberg, Jorge. (2017). Solo tenemos un planeta. Sobre la harmonía de los humanos con la naturaleza. Icaria S.A. Barcelona. Pigem, Jordi (2010). Revalorar el món. Els valors de la sostenibilitat. Papers de sostenibilitat. Consell Assessor per al Desenvolupament Sostenible. Generalitat de Catalunya. Disponible a: http://cads.gencat.cat/web/.content/Documents/Publicacions/pds_15_web.pdf Punset, Eduard (2004) Cara a cara con la vida, la mente y el universo: conversaciones con los grandes científicos de nuestro tiempo. Barcelona. Destino. Altres referènciesBauer, Martin W. & Buchi, Massimiano (2007) Journalism, Science and Society. Science communication between news and public relations. London & New York. Routledge. Burnett, Dean (2016) El cerebro idiota. Un neurocientífico nos explica las imperfecciones de nuestra materia gris. Planeta. Calvo Hernando, Manuel (1997) Manual de periodismo científico. Barcelona: Bosch. Carbonell, Eudald; Sala, Robert (2002) Encara no som humans: Propostes d'humanització per al tercer mil·leni. Empúries. Carbonell, Eudald i Hortolà, Policarp (2010) Entender la ciencia desde dentro (o por lo menos intentarlo). Tarragona. Publicacions URV. Duran, Xavier (2011) Per què les lleones no els prefereixen rossos? : (i seixanta curiositats científiques més). Barcelona: Columna. Elías, Carlos (2008) Fundamentos de periodismo científico y divulgación mediática. Madrid. Alianza. Goldacre, Ben (2012) Mala ciencia. No te dejes engañar por curanderos, charlatanes y otros farsantes. Barcelona: Espasa. Gore, Al (2007) Una verdad incómoda. La crisis planetaria y el calentamiento global y cómo afrontarla. Barcelona. Gedisa. Klein, Naomi (2015). Esto lo cambia todo. El capitalismo contra el clima. Paidós. Laborda, Jorge (2006) Las mil y una bases del ADN y otras historias científicas. Madrid. Hélice. (ebook). León, Bienvenido (2010) Ciencia para la televisión: el documental científico y sus claves. Barcelona. Ediuoc. Punset, Eduard (2005) El viatge a la felicitat. Les noves claus científiques. Columna. Ramentol, Santiago (2000) Els silencis de la ciència. València: 3i4. Wilson, E.O. (2007) La creació. Una crida per salvar la vida a la Terra. Empúries. RevistesCatalan Journal of Communication & Cultural Studies Comunicar Environmental Communication Public Understanding of Science Science Communication
Webgrafia
10 blocs de ciència: http://es.labs.teads.tv/top-blogs/ciencia Associació Catalana de Comunicació Científica: http://www.accc.cat/ Ciència al Metropol: http://www.comciencia.urv.cat/ciencia-al-metropol/Comciència Comciència URV: http://www.comciencia.urv.cat/ FECYT: http://www.fecyt.es/ Fundació Catalana per la Recerca i la Innovació: http://www.fundaciorecerca.cat/ Generació Digital, TV3: http://www.ccma.cat/tv3/generacio-digital/ Percepción social de la ciencia y la tecnología (2015): http://www.idi.mineco.gob.es/stfls/MICINN/Prensa/NOTAS_PRENSA/2015/Dossier_PSC_2015.pdf Piguem, Jordi. Revalorar el món. Els valors de la sostenibilitat. http://cads.gencat.cat/web/.content/Documents/Publicacions/pds_15_web.pdf Què, qui, com, TV3: http://www.ccma.cat/tv3/quequicom/ Popular Science: http://www.popsci.com/ Redes RTVE: http://www.rtve.es/television/redes/ Wolframio: http://www.etseq.urv.es/wolframio/ Bergoglio, J.M. (2015). Laudatio si: http://w2.vatican.va/content/francesco/es/encyclicals/documents/papa-francesco_20150524_enciclica-laudato-si.html |
|||||||||
| Complementària | |||||||||
| Recomanacions |