| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A3 | Entender una segunda lengua extranjera y expresarse en ella en un nivel básico | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| CT1 | Utilizar información en lengua extranjera de una manera eficaz. | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A3 |
Desarrolla la capacidad de comprensión oral y escrita para satisfacer las necesidades de uso instrumental básico de una segunda lengua extranjera. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| CT1 |
Utilitzar informació en llengua estrangera d'una manera eficaç. | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| Habilidad de comunicarse en inglés | Practicar ejercicios de escuchar, leer, hablar y escribir. |
| La carera y los estudios |
-describir los aspectos positivos y negativos de la vida de trabajador -explicar los sentimientos acerca de futuro -hablar sobre educación y los comienzos de la vida de un trabajador -hacer las presentaciones mejor |
| La vida social | -hablar sobre las celebraciones y fiestas -sugerir el sitio y momento para un encuentro -empezar y acabar las conversaciones |
| Transporte y viaje | -hablar sobre las experiencias de viajar -hablar sobre problemas relacionados con alquiler -alquilar un coche -expresar la sorpresa -hablar sobre las diferentes experiencias relacionadas con conducir el coche -emfatizar como te sientes |
| Salud y medicina | -describir los problemas de salud con más detalle -dejar unos mensajes mostrando empatía -hablar sobre las operaciones -hablar sobre los temas relacionados con los sistemas de salud -hablar sobre las investigaciones y las recercas -contar chistes |
| Los eventos que cambian nuestra vida | -describir los eventos de la vida -transmitir la información con el 100% de seguridad -cotilleo y las noticias -quejarse de los hábitos irritantes -hablar sobre ceremonias -hablar sobre valores y conceptos |
| Los bancos y el dinero | -describir problemas relacionados con las finanzas y el sistema bancario -tratar con los bancos -pedir disculpas y explicar problemas en el contexto formal -usar un lenguaje descriptivo literario -expresar arrepentimiento -usar las metáforas financieras |
| El mundo de la comida | -explicar cómo preparar comidas differentes -sugerir los posibles sentidos de las expresiones -mejorar la habilidad de juntar ideas diferentes -hablar sobre los programas de comida y las memorias relacionadas con la comida -hablar sobre las noticias relacionadas con el tema de la comida |
| El mundo del negocio | -decir por qué estás haciendo una llamada -ser más formal y profesional en el contexto de negocios -pronunciar las direcciones y los sitios online -hablar sobre cómo se desarrollan las companías y los mercados -presentar y vender productos |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Actividades introductorias |
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1.5 | 2 | 3.5 | ||||||
| Presentaciones/exposiciones |
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0.5 | 10 | 10.5 | ||||||
| Sesión magistral |
|
10 | 0 | 10 | ||||||
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
|
45 | 0 | 45 | ||||||
| Trabajos |
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5 | 5 | 10 | ||||||
| Resolución de problemas/ejercicios |
|
5 | 30 | 35 | ||||||
| Atención personalizada |
|
3 | 0 | 3 | ||||||
| Pruebas de desarrollo |
|
4 | 29 | 33 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Course presentation Level test |
| Presentaciones/exposiciones | Video recording |
| Sesión magistral | Introduction and revision of several grammar structures |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria | Application of the syllabus through a variety of exercises in class: role-plays, discussions, individual and pair work, group activities. |
| Trabajos | Voice recording assignment, homework and extra-practice if needed. |
| Resolución de problemas/ejercicios | Solve students' doubts related to homework. |
| Atención personalizada | Students will have the opportunity to consult the teacher and receive a more personal help and guidance. |
| Atención personalizada |
| descripción |
| Tutorials: students can personally contact the teacher in the office or through moodle |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||
| Presentaciones/exposiciones |
|
Oral presentations | 40% | ||||
| Pruebas de desarrollo |
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Two partial exams | 60% | ||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
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Students' writing, grammar and listening skills will be evaluated in the form of two partial exams (30% each). Students will do two oral presentations (20% each) during the course. The second term exam will be theoretical only and will inlcude writing, grammar and listening drills (100%). |
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| Fuentes de información |
| Básica |
, www.wordreference.com, ,
Michael Vince, Upper-intemediate Language Practice , , Macmillan
, www.bbclearningenglish.com, ,
, Outcome Upper-intermediate, , |
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| Complementaria |
, , , |
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| Recomendaciones |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.