| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A3 | Tenir un coneixement instrumental avançat de la llengua catalana i de la llengua espanyola. | |
| A6 | Saber relacionar el coneixement filològic amb altres àrees i disciplines. | |
| A8 | Conèixer l'evolució del llatí a les llengües romàniques i la llengua catalana. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| B1 | Aprendre a aprendre. | |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa. | |
| B5 | Treballar en equip de forma cooperativa i responsabilitat compartida. | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| C3 | Gestionar la informació i el coneixement. | |
| C4 | Expressar-se correctament de manera oral i escrita en una de les dues llengües oficials de la URV. |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A3 |
Coneix i aplica les convencions ortotipogràfiques, les normes ortogràfiques i gramaticals i les regles de construcció dels textos escrits | |
| A6 |
Realitza comentaris de textos i assajos | |
| A8 |
Coneix la metodologia lingüística aplicada a les llengües romàniques Coneix les bases i els criteris de la divisió lingüística de la Romania Reconeix les cacterístiques diferencials de les llengües romàniques | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| B1 |
Pregunta per aprendre i s’interessa per aclarir els seus dubtes Reconeix la rellevància dels esquemes mentals diferents al seu Adapta els objectius d’aprenentatge proposats pel professor/a Fa preguntes intel·ligents que qüestionen el que ha après i mostra iniciativa en la cerca d’ informació Té una visió de conjunt de les diferents teories o metodologies d’una assignatura Es capaç d’integrar paradigmes d’altres disciplines | |
| B4 |
Gestiona i organitza el treball i el temps d’ acord amb la planificació donada Presenta resultats d’ allò que s’espera en el temps previst Presenta resultats d’allò que s’ espera en la manera adequada d’ acord amb la bibliografia donada i en el temps previst | |
| B5 |
Participa de forma activa i comparteix informació, coneixement i experiències | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| C3 |
Localitza i accedeix a la informació de manera eficaç i eficient Avalua críticament la informació i les seves fonts i la incorpora a la pròpia base de coneixements i al seu sistema de valors Utilitza la informació comprenent les implicacions econòmiques, legals, socials i ètiques de l’ accés a la informació i el seu ús Reflexiona, revisa i avalua el procés de gestió de la informació | |
| C4 |
Produeix un text oral gramaticalment correcte Produeix un text oral ben estructurat, clar i eficaç Produeix un text oral adequat a la situació comunicativa Produeix un text escrit gramaticalment correcte Produeix un text escrit ben estructurat, clar i ric Produeix un text escrit adequat a la situació comunicativa |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| 1. Introducció a la Lingüística Romànica | 1.1. El seu objecte |
| 2. Història i mètodes de la Lingüística Romànica | 2.1. Antecdents dels estudis lingüístics: la reflexió a l'Antiguitat. El pensament clàssic. L'Edat Mitjana, 2.2. Primers testimonis de la Lingüística Romànica: les gramàtiques provençals. 2.3. Dante i De vulgari eloquentia. 2.4. El Renaixement: gramàtiques de les llengües neollatines. 2.5. Els segles XVII i XVIII. François Raynouard i August W. Schlegel. 2.6. La lingüística comparada dels inicis del segle XIX. 2.7. Friedrich Diez. 2.8. La concepció naturalista del llenguatge. August Schleicher i Hugo Schuchardt. 2.9. La dialectologia de G.I. Ascoli. 2.10. Els neogramàtics. 2.11. L'estudi dels substrat. W. Meyer-Lübke. 2.12. La geografia lingüística. L'obra de J. Gillieron. 2.13. La lingüística idealista. 2.14. F. de Saussure. L'estructuralisme. Altres corrents lingüístics del segle XX. |
| 3. Aproximació a les llengües romàniques: punt de vista extern | 3.1. Origen de les llengües romàniques. 3.2. Localització del llatí. Llatí clàssic i llatí vulgar. 3.3. El llatí i les llengües neollatines. 3.4. Diversificació lingüística de la Romània. 3.5. Substrats, superstrats i adstrats. 3.6. Llengües i dialectes romànics. 3.7. La divisió lingüística de la Romània. 3.8. Classificació de les llengües romàniques: Romània occidental i Romànica oriental. 3.9. El gal•loromànic. 3.10. L’Iberoromànic. 3.11. L’Italoromànic. 3.12. El Balcanoromànic. 3.13. La Romània perduda. 3.14. La Romània nova. |
| 4. Aproximació a les llengües romàniques: punt de vista intern | 4.1. Fonètica i fonologia. 4.1.1. Estructures accentuals. 4.1.2. El sistema vocàlic: posició tònica i posició àtona. 4.1.3. El sistema consonàntic: posició inicial, posició medial i posició final. 4.2. Morfologia. 4.2.1. Substantiu i adjectiu: gènere, nombre i cas. 4.2.2. Determinants i pronoms. 4.2.3. El verb. 4.2.4. Els inveriables. 4.3. Sintaxi. 4.3.1. El sintagma nominal. 4.3.2. El sintagma verbal. 4.3.2. L’enunciat complex. 4.4. Lèxic. 4.4.1. El fons llatí. 4.4.2. Lèxic autòcton de les llengües romàniques. 4.4.3. Lèxic germànic i àrab en les llengües romàniques. 4.4.4. Altres elements lèxics en les llengües romàniques. |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | ||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 2 | 3 | ||||||
| Sessió Magistral |
|
20 | 40 | 60 | ||||||
| Treballs |
|
10 | 20 | 30 | ||||||
| Treballs |
|
5 | 15 | 20 | ||||||
| Pràctiques a través de TIC |
|
2 | 8 | 10 | ||||||
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
|
5 | 20 | 25 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
2 | 0 | 2 | ||||||
| Proves de desenvolupament |
|
2 | 4 | 6 | ||||||
| Proves objectives de preguntes curtes |
|
2 | 4 | 6 | ||||||
| Proves pràctiques |
|
2 | 4 | 6 | ||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | ||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Posar l'alumne en contacte amb la lingüística romànica a través de la seva teoria i la seva pràctica |
| Sessió Magistral | El professor exposarà cadascú dels temes que serveixin a apropar-se i comprendre els aspectes essencials de la lingüística romànica, des d'un punt de vista eminentment però no exclusivament teòric |
| Treballs | Després que el professor hagi introduït el tema en la sessió magistral, els alumnes hauran de portar a terme la seva aplicació pràctica |
| Treballs | Treballs sobre textos romànics i aprenentatge de realització de monografis i utilització de bibliografia |
| Pràctiques a través de TIC | Serà un complement de la resta de les pràctiques, mitjançant una aplicació pràctica al treball amb textos, amb diccionaris històrics i etimològics, i amb mapes lingüístics. |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària | Exercicis referits a textos de les diferents llengües romàniques, tant des d'un punt de vista estrictament lingüístic com històrico-cultural. Treball amb mapes lingüístics. Utilització pràctica de diccionaris històrics i etimològics. |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
| L'atenció personalitzada es portarà a terme a l'aula i al despatx del professor |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | |||||
| Activitats Introductòries |
|
Saber exposar i aplicar | 5% | |||||
| Treballs |
|
L'alumne haurà de saber exposar punts relatius als temes vists a classe | 30% | |||||
| Treballs |
|
Treballs amb documents (textos romànics) | 15% | |||||
| Pràctiques a través de TIC |
|
Exercicis d'aplicació | 5% | |||||
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
|
Exercicis d'aplicació supervisats pel professor | 10% | |||||
| Proves de desenvolupament |
|
Proves referides a les classes magistrals | 20% | |||||
| Proves objectives de preguntes curtes |
|
Proves sobres aspectes puntuals de la matèria | 5% | |||||
| Proves pràctiques |
|
Exercicis amb documents (textos romànics) i utilització pràctica de diccionaris etimològics, mapes lingüístics, etc.) | 10% | |||||
| Altres |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
S. Reinheimer & L. Tasmowsky, Pratique des langues romanes, L'Harmattan, París, 1997
Alberto Vàrvaro, Historia, problemas y métodos de la lingüística románica, Sirmio, Barcelona, 1988
José E. Gargallo, Les llengües romàniques, Empúries, Barcelona, 1996 (2na ed.)
D. Munteanu & R. Rodríguez Marín, Bibliografía básica y selectiva de lingüística románica, Universidad de Alcalá de Henares, Alcalá de Henares, 2003
Rebecca Possner, Las lenguas romances, Cátedra, Madrid, 1998 |
||||||||
| Complementària |
H.-M. Gauger, Introducción a la lingüística romànica, Gredos, Madrid, 1989
P. Bec, Manuel pratique de philologie romane, Picard, París, 1970/1971 (2 vols.)
I. Iordan & M. Manoliu, Manual de Lingüística Románica, Gredos, Madrid, 1989 (2na reimpr.)
Carlo Tagliavini, Orígenes de las lenguas neolatinas, Fondo de Cultura Económica, México, 1973
W. von Wartburg, La fragmentación lingüística de la Romania, Gredos, Madrid, 1971 (2na ed.) |
||||||||
| Recomanacions |
| Assignatures que es recomana cursar simultàniament | ||
|
||
| Assignatures que es recomana haver cursat prèviament | ||
|
||
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent