|
Tipus A
|
Codi |
Competències Específiques | | | A7 |
Conèixer els aspectes més generals de la llengua llatina i la tradició clàssica. |
| | A8 |
Conèixer l'evolució del llatí a les llengües romàniques i la llengua catalana. |
|
Tipus B
|
Codi |
Competències Transversals | | | B1 |
Aprendre a aprendre. |
| | B3 |
Aplicar el pensament crític, lògic i creatiu, demostrant capacitat d’innovació. |
| | B4 |
Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa. |
| | B5 |
Treballar en equip de forma cooperativa i responsabilitat compartida. |
|
Tipus C
|
Codi |
Competències Nuclears | | | C2 |
Utilitzar de manera avançada les tecnologies de la informació i la comunicació. |
| | C3 |
Gestionar la informació i el coneixement. |
| | C4 |
Expressar-se correctament de manera oral i escrita en una de les dues llengües oficials de la URV. |
| | C5 |
Comprometre’s amb l'ètica i la responsabilitat social com a ciutadà/ana i com a professional. |
|
Tipus A
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| | A7 |
Reconeix la multiplicitat de camps en què influeix la cultura clàssica
Coneix les característiques fonamentals que caracteritzen les diverses etapes i gèneres de la literatura grega
| | | A8 |
Coneix la transformació de la realitat cultural a partir de la cultura clàssica
|
|
Tipus B
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| | B1 |
Pregunta per aprendre i s’interessa per aclarir els seus dubtes
Reconeix la rellevància dels esquemes mentals diferents al seu
Fa preguntes intel·ligents que qüestionen el que ha après i mostra iniciativa en la cerca d’ informació
Contrasta els esquemes mentals propis amb els dels demés i ho aprofita com a oportunitat d’aprenentatge
| | | B3 |
Analitza una situació donada i identifica aspectes que cal millorar
| | | B4 |
Gestiona i organitza el treball i el temps d’ acord amb la planificació donada
Fa el treball previst d'acord amb els criteris de qualitat donats
| | | B5 |
Participa de forma activa i comparteix informació, coneixement i experiències
|
|
Tipus C
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| | C2 |
Coneix el maquinari bàsic dels ordinadors
| | | C3 |
Avalua críticament la informació i les seves fonts i la incorpora a la pròpia base de coneixements i al seu sistema de valors
| | | C4 |
Produeix un text oral adequat a la situació comunicativa
Produeix un text escrit ben estructurat, clar i ric
| | | C5 |
Mostra respecte pels drets fonamentals i d'igualtat entre homes i dones
|
| Tema |
Subtema |
| 1. Aspectes teòrics: aproximacions al fet literari des del context social i cultural |
-els estudis literaris i l’estètica de la recepció
-els estudis sociològics
-l’antropologia cultural
|
| 2. Literatures orals: mite i folklore, estudis comparatius. |
-oralitat i escriptura: característiques i interaccions
-mite i literatura
-formes populars de la literatura oral: conte, faula, rondalla
-abans d'Homer, què?
-oralitat a l'edat mitjana
-folklorística i etnopoètica |
| 3. L’èpica: poder i societat |
-l'”enciclopèdia tribal”: els poemes homèrics, la Mediterrània arcaica i el naixement de la polis
-l’èpica medieval: cavallers i joglars |
| 4. L’origen de la lírica: ocasions rituals i pràctiques socials |
-banquet i convivialitat: vi i companyonia
-eros dolç i amarg: iniciacions eròtiques i codificació de l’amor, de Safo als trobadors
-rituals col·lectius: poesia i competició, de l'agôn al glosat mallorquí i tortosí
-poesia de sàtira i insult, del iambe als goliards |
| 5. El teatre: literatura, democràcia, religió i espectacle |
-teatre del poble i per al poble: l’Atenes clàssica
-el teatre com a espectacle: Roma
-església i cort: nous orígens del teatre a l’edat mitjana
|
| 6. Les masses urbanes i les noves elits: la novel·la |
-Alexandria i Roma: aparició de la cultura del llibre i d’un públic lector. Dones lectores
-escola, retòrica i multiculturalitat
-novel·les populars i novel·les cultes a l’Imperi romà
-el segon naixement de la novel·la: context i públic del "roman" medieval |
| Metodologies :: Proves |
| |
Competències |
(*) Hores a classe
|
Hores fora de classe
|
(**) Hores totals |
| Activitats Introductòries |
|
1 |
0 |
1 |
| Sessió Magistral |
|
40 |
40 |
80 |
| Esdeveniments científics i/o divulgatius |
|
4 |
8 |
12 |
| Presentacions / exposicions |
|
6 |
12 |
18 |
| Atenció personalitzada |
|
4 |
0 |
4 |
| |
| Proves pràctiques |
|
2 |
15 |
17 |
| Proves mixtes |
|
3 |
15 |
18 |
| |
(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat |
Metodologies
| |
Descripció |
| Activitats Introductòries |
Presentació de l'assignatura, coneixement del grup, organització de la feina individual i dels grups de treball |
| Sessió Magistral |
Desenvolupament del temari mitjançant explicacions teoricopràctiques del professor amb participació activa i continuada dels alumnes |
| Esdeveniments científics i/o divulgatius |
En funció de l'oferta: visita a exposició, assistència a obra de teatre i/o projecció cinematogràfica |
| Presentacions / exposicions |
Presentacions dels treballs realitzats en grup pels alumnes, seguides de discussions amb participació de tot el grup-classe |
| Atenció personalitzada |
Hores d'atenció personalitzada al despatx del professor i per via telemàtica |
|
Descripció |
|
Plantejament i seguiment dels treballs individuals i en grup dels alumnes. Resolució de dubtes. Presencial i telemàtica. |
|
Metodologies |
Competències
|
Descripció |
Pes |
|
|
|
|
| Proves pràctiques |
|
Presentació d'una fitxa-comentari sobre una obra literària des de la perspectiva del context social i cultural |
20% |
| Proves mixtes |
|
Prova escrita sobre el temari de l'assignatura, amb preguntes tipus test i preguntes breus |
40% |
| Altres |
|
|
|
| |
|
Altres comentaris i segona convocatòria |
|
La segona convocatòria consistirà en un examen escrit sobre el temari de l'assignatura, que constituirà el 100% de la nota. |
| Bàsica |
|
Llovet, J. et alii, Teoría literaria y literatura comparada. Barcelona, Ariel, 2005.
Gentili, B., Poesía y público en la Grecia antigua. Barcelona, Sirmio, 1996.
Pòrtulas, J., Introducció a la Ilíada. Homer, entre la història i la llegenda, Barcelona 2008.
Havelock, E.A., Prefacio a Platón. Visor, Madrid 1994 (=1963).
Dupont, F., La invención de la literatura, Madrid, Debate, 2001.
Dronke, P., La lírica en la Edad Media, Barcelona, Ariel, 1995 (=1968). |
| Complementària |
|
Cambiano, G., Canfora, L., Lanza, D., Lo spazio letterario della Grecia antica. Roma 1992-
Cavallo, G., et alii, Lo spazio letterario della Roma antica. Roma 1989-
Cavallo, G., et alii, Lo spazio letterario del medioevo. Roma 1992-
Veure repertori bibliogràfic en l'espai Moodle de l'assignatura |
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent |
|