| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A2 | Entendre una llengua estrangera i expressar-s'hi oralment i per escrit de manera fluida i precisa. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| B1 | Aprendre a aprendre. | |
| B2 | Resoldre problemes complexos de forma efectiva. | |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa. | |
| B5 | Treballar en equip de forma cooperativa i responsabilitat compartida. | |
| B6 | Comunicar informació, idees, problemes i solucions de manera clara i efectiva en públic o en àmbits tècnics concrets. | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A2 |
Mostra un maneig de la gramàtica i el vocabulari d'una segona llengua estrangera a un nivell bàsic Desenvolupa la capacitat de comprensió oral i escrita per satisfer les necessitats d'ús d'una segona llengua estrangera Es sensibilitza sobre els aspectes de més contrast entre la segona llengua estrangera i l'espanyol/el català i es familiaritza amb els errors més comuns que es donen en el procés de transferència entre llengües per poder-los identificar i corregir Es sensibilitza sobre el sistema de sons de la segona llengua estrangera Utilitza les noves tecnologies per adquirir coneixements, desenvolupar tasques, solucionar problemes i millorar diversos aspectes relacionats amb el propi procés d'aprenentatge de la segona llengua estrangera Valora la importància de la responsabilitat, l'organització, la disciplina i la consistència a l'hora de dur a terme treballs individuals i en grup com a qualitats necessàries per al desenvolupament personal | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| B1 |
Posa en pràctica de forma disciplinada els enfocaments, mètodes i experiències que proposa el professor Comparteix i assumeix els objectius d’ aprenentatge proposats pel professor Pregunta per aprendre i s’interessa per aclarir els seus dubtes Reconeix la rellevància dels esquemes mentals diferents al seu Adopta autònomament les estratègies d'aprenentatge en cada situació Construeix coneixements compartits, aprèn i facilita la construcció conjunta de l’ aprenentatge | |
| B2 |
Identifica el que és un problema i pren la decisió d’ afrontar-lo Transfereix l’ aprenentatge de casos i exercicis de l’ aula a situacions reals d’ altres àmbits | |
| B4 |
Gestiona i organitza el treball i el temps d'acord amb la planificació donada Fa el treball previst d'acord amb els criteris de qualitat donats Presenta resultats d’ allò que s’espera en el temps previst Reconeix els encerts i errors en el desenvolupament de la seva tasca Decideix com gestiona i organitza el treball i el temps que necessita per dur a terme una tasca a partir d'una planificació orientativa | |
| B5 |
Col·labora en la definició, organització i distribució de les tasques del grup Accepta i compleix les normes del grup Col·labora activament en la planificació del treball en equip, en la distribució de les tasques i terminis requerits | |
| B6 |
Planifica la comunicació: genera idees, busca informacions, selecciona i ordena la informació, fa esquemes, determina el tipus de públic i els objectius de la comunicació,... Redacta documents amb el format, contingut, estructura, correcció lingüística, registre adequats i il·lustra conceptes utilitzant correctament les convencions: formats, títols, peus, llegendes,... | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| 1. Suports de comunicació integrant les competències bàsiques per a l'aprenentatge del francès. | 1.1. Aprenentatge i pràctica de frases simples (formes verbals a l'indicatiu i díctics). 1.2. Saber presentar-se. Identificar-se. 1.3. Donar i demanar informació. La interrogació. 1.4. Expressar gustos i opinions. 1.5. Proposar / acceptar / refusar. 1.6. La narració. 1.7. Fer projectes. Les previsions (futur). 1.8. Expressió de l'educació i el desig, aconsellar (condicional). |
| 2. Civilització francesa quotidiana per aprendre a viure, estudiar, treballar i viatjar en francès. | 2.1. Viure a França. 2.2. Viure als països francòfons. 2.3. Estudiar i treballar a França. 2.4. Estudiar i treballar als països francòfons. 2.5. Viatjar per França. 2.6. Viajar per un país francòfon. |
| 3. Eines gramaticas, lexicals i fonètiques en context. | 3.1. Els determinants. Estudi especial de l'article partitiu. 3.2. Noms i adjectius. Gènere i nombre. 3.3. Els pronoms. Estudi especial dels pronoms personals. 3.4. El verb. Els auxiliars. Estudi especial del "passé composé". 3.5. Preposicions i adverbis. L'expressió del temps i de l'espai. 3.6. Conjuncions. 3.7. De l'oració simple a l'oració composta. 3.8. El lèxic francès (estudi de camps semàntics). 3.9. Els mots en el seu context. 3.10. Pronunciació i ortografia. 3.11. Les vocals. 3.12. Les consonants. 3.13 La "liaison". 3.14. El ritme francès. 3.10. 3.9. |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | ||||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 2 | 3 | |||||||
| Pràctiques a través de TIC |
|
4 | 8 | 12 | |||||||
| Sessió Magistral |
|
20 | 8 | 28 | |||||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
20 | 8 | 28 | |||||||
| Presentacions / exposicions |
|
10 | 8 | 18 | |||||||
| Treballs |
|
5 | 10 | 15 | |||||||
| Atenció personalitzada |
|
5 | 15 | 20 | |||||||
| Proves objectives de preguntes curtes |
|
1 | 1 | 2 | |||||||
| Proves pràctiques |
|
1 | 1 | 2 | |||||||
| Proves orals |
|
1 | 1 | 2 | |||||||
| Proves de desenvolupament |
|
1 | 1 | 2 | |||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Posar l'alumne en contacte amb la llengua francesa a través de la pràctica oral i escrita a l'aula de classe amb activitats complementàries: autoaprenentatge |
| Pràctiques a través de TIC | Redaccions, resums de textos, qüestionaris i comentaris relatius a textos orals i escrits |
| Sessió Magistral | Presentació de la gramàtica i de la realitat cultural francesa i francòfona, sempre tenint com a objectiu immediat una aplicació pràctica |
| Resolució de problemes, exercicis | Caldrà fer exercicis d'aplicació (comprensió i expressió), supervisats pel professor |
| Presentacions / exposicions | Després que el professor hagi introduït el tema que s'ha d'estudiar, amb una presentació teòrica de la gramàtica, els alumnes hauran de portar a terme la seva aplicació pràctica referida essencialment a temes de civilització francesa quotidiana |
| Treballs | Exercicis d'aplicació pràctica a través de seqüències per ordinador. Treball amb documents interactius |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
| L'atenció personalitzada es portarà a terme a l'aula i també al despatx del professor |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | |||||
| Pràctiques a través de TIC |
|
L'alumne haurà de resoldre exercicis i preguntes relatives a documents autèntics interactius |
15% | |||||
| Sessió Magistral |
|
Prsentació de la gramàtica i de la realitat cultural francesa i francòfona mitjançant una aplicació pràctica | 20% | |||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
Exercicis d'aplicació: comprensió i expressió | 15% | |||||
| Presentacions / exposicions |
|
L'alumne haurà de saber exposar oralment i per escrit punts relatius als temes vists a classe | 30% | |||||
| Proves objectives de preguntes curtes |
|
Caldrà respondre a preguntes en francès. Exercis d'aplicació orals i escrits | 20% | |||||
| Altres |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
En algunes d'aquestes proves s'avaluarà la capacitat de conversació i la fonètica |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
VV.AA., Diccionari francès-català / català-francès, Enciclòpedia Catalana, Barcelona, última edició
VV.AA. , Diccionario General español-francés / francés-español, Larousse, Paris, última edició
Y. Delatour i altres, Grammaire pratique du français, Hachette, Paris, 2000
M. Grégoire & O. Thiévanaz, Grammaire progressive de la langue française avec 600 exercices (niveau intermédiaire), CLE International, Paris, última edició
J. Girardet & J. Pêcheur, Écho, méthode de français (A1, A2, B1, B2), CLE International, Paris, 2010
VV.AA., Grammaire en action (A1, A2), CLE International, Paris, 2010
VV.AA., Vocabulaire en action (A1, A2), CLE International, Paris, 2010
C. Leroy-Miquel & A. Goliot-Lété, Vocabulaire progressif du français, niveau intermédiaire, CLE International, Paris, última edició
Marie-Louise Parizet, Activités pour le cadre européen de référence, CLE International, Paris, 2006
J.F. García Bascuñana & C. Brull Saldaña, 6 Dossiers de Français élémemtaire, Depart. F. Romàniques - URV, Tarragona, 2008 |
||||||||
Els mètodes de français: "Écho" i "Grammaire en action" i "Vocabulaire en action" van acompanyats de recursos audiovisuals |
|||||||||
| Complementària |
, Diaris i Revistes franceses d'actualitat, ,
, Documents audiovisuals de civilització francesa i francòfona i d'actualitat, ,
, Documents electrònics de civilització francesa i francòfona i d'actualitat , , |
||||||||
| Recomanacions |
| Assignatures que en continuen el temari | ||
|
||
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent