| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A7 | Demostrar que coneix la història de la literatura en llengua espanyola. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| CT3 | Resoldre problemes de forma crítica, creativa i innovadora en el seu àmbit d'estudi. | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A7 |
Coneix els moviments, gèneres i autors més significatius de la literatura hispanoamericana. | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| CT3 |
Identificar la situació plantejada com un problema en l’àmbit de la disciplina i tenir la motivació per afrontar-lo. Seguir un mètode sistemàtic per dividir el problema en parts, identificar les causes i aplicar els coneixements propis de la disciplina. Dissenyar una solució nova utilitzant els recursos necessaris per afrontar el problema. Incloure els aspectes concrets de la solució proposada en un model realista. Reflexionar sobre el model proposat i ser capaç de trobar-hi limitacions i proposar millores. | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| 1. La fundación de América | 1.1. “Tensión utópica e imaginario subversivo en Hispanoamérica”, Fernando Aínsa 1.2. “Fundación mítica de Buenos Aires”, Jorge Luis Borges 1.3. El entenado, Juan José Saer 1.4 "El ahogado más hermoso del mundo", Gabriel García Márquez |
| 2. Principio y fin del Modernismo hispanoamericano: de “Los cisnes” a “Tuércele el cuello al [y a los] cisne/s…” | 2.1. Ismaelillo, José Martí 2.2. José Juan Tablada: la tradición del haikú en Un día… 2.3. “Los cines “ de Rubén Darío y la muerte del cisne de Enrique González Martínez 2.4. La subversión modernista: Leopoldo Lugones, Alfonsina Storni, Delmira Agustini y Gabriela Mistral |
| 3. Disolución, fragmentación y transformación del Modernismo hispanoamericano: las Vanguardias | 3.1. Figuras de transición: Gabriela Mistral y Juana de Ibarbourou 3.2. La ruptura del texto poético: el fin del logocentrismo y la estructura centrípeta 3.3. Características generales de la vanguardia hispanoamericana 3.4. Manifiestos y movimientos fundamentales de la vanguardia hispanoamericana 3.4.1. El Ultraísmo 3.4.1.1. Los manifiestos ultraístas de J.L. Borges y su proyección posterior 3.4.1.2. La polémica Florida/Boedo 3.4.2. El Estridentismo y los Contemporáneos 3.4.3. La vanguardia cubana y la poesía negra 3.5. Análisis de textos poéticos vanguardistas 3.5.1. De Los Heraldos negros a Trilce, César Vallejo 3.5.2. La poesía de Oliverio Girondo: Veinte poemas para ser leídos en el tranvía, Espantapájaros y En la masmédula 3.5.3. El viaje lingüístico de Altazor, de Vicente Huidobro 3.6. La poesía de J.L. Borges: la pasión del lenguaje 3.7 Neovanguardismo: Paz, Orozco y Nicanor Parra 3.8 Poetas en tiempos difíciles: Silvina Ocampo, Alejandra Pizarnik y Juan Gelman |
| 4. La novela hispanoamericana: la novela de principio de siglo, América, novela sin novelistas y el boom | 4.1. La novela del XX: gauchos, revolución y regionalismos 4.1.1. La continuidad del gaucho: Don Segundo Sombra 4.1.2. La revolución mexicana: Los de abajo 4.1.3. La corriente regionalista: La vorágine 4.1.4. El indígena: El mundo es ancho y ajeno 4.1.5.Crisis y renovación de la novela regionalista: Pedro Páramo 4.2.América sin novelistas 4.3 Barcelona en liza: el boom editorial hispanoamericano 4.3.1 El realismo mágico y lo real maravilloso: Miguel Ángel Asturias y Alejo Carpentier 4.3.2 París, Barcelona, Barral y Balcells 4.3.3 El centro y la periferia del boom |
| 5. Aproximación al cuento hispanoamericano: del cuento realista al cuento fantástico | 5.1. Seymour Menton, El cuento hispanoamericano (Antología crítico-histórica) 5.2. Estudio de diferentes cuentos: 5.2.1. Macario y Nos han dado la tierra, Juan Rulfo 5.2.2. El fin, J.L. Borges 5.2.3. Casa tomada, Julio Cortázar 5.2.4. El que vino a salvarme, Virgilio Piñera 5.2.5. El gaucho insufrible, Roberto Bolaño |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | ||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 0 | 1 | ||||||
| Sessió Magistral |
|
40 | 0 | 40 | ||||||
| Treballs |
|
14 | 40 | 54 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
2 | 0 | 2 | ||||||
| Proves de desenvolupament |
|
2 | 45 | 47 | ||||||
| Proves pràctiques |
|
1 | 5 | 6 | ||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | ||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Activitats encaminades a prendre contacte i a recollir informació dels estudiants i presentació de l’assignatura. |
| Sessió Magistral | Exposició dels continguts de l'assignatura amb el suport de les TIC. |
| Treballs | Anàlisi literari de les obres més importants i realització d'un treball comparatiu entre mínim dues d'elles. |
| Atenció personalitzada | Temps que cada professor té reservat per atendre i resoldre dubtes als estudiants. |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
|
Durant el quatrimestre, l'estudiant ha d'entrevistar-se com a mínim dues vegades amb la professora per tal d'elaborar l'estudi comparatiu on es treballaran els aspectes bàsics de la recerca bibliogràfica, la correcció gramatical, la normativa de citació, la presentació formal i altres aspectes rellevants. Donada la situació d'emergència sanitària, durant el curs 2020-21 s’atendrà els estudiants en tutoria individualitzada i/o grupal per tal de resoldre possibles dubtes, consultes i altres qüestions relacionades amb l'assignatura. La tutoria podrà ser presencial i/o virtual. A principis de curs s'informarà a l’estudiant sobre com es portarà a terme aquesta atenció personalitzada (horaris, si serà presencial, per correu electrònic, Moodle...). |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | ||||
| Treballs |
|
Treball comparatiu | 40% | ||||
| Proves de desenvolupament |
|
Examen | 30% | ||||
| Proves pràctiques |
|
Anàlisi crític, comparatiu i literari | 30% | ||||
| Altres |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
Per superar la matèria, l'estudiant s'ha de presentar a totes les proves i obtenir més d'un 4 per poder fer la ponderació de les qualificacions. Aquesta guia docent és orientativa. En el cas de situacions d'emergència sanitària s'adaptarà l'avaluació perquè es pugui dur a terme d'acord amb les directrius que estableixin els organismes pertinents. Qualsevol modificació s'informarà, si escau, mitjançant el fòrum de notícies del campus virtual (Moodle). |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Trinidad Barrera, Las vanguardias hispanoamericanas, Síntesis, 2006
Jorge Schwartz, Las vanguardias latinoamericanas (Textos programáticos y críticos), Cátedra, 1991
Seymour Menton, La Nueva novela histórica de la América Latina, 1979-1992, México : Fondo de Cultura Económica, 1993
Giuseppe Bellini, Historia de la literatura hispanoamericana , Castalia, 1990
Sáinz de Medrano, Luis, Historia de la literatura hispanoamericana desde el modernismo , Taurus, 1989
Jean Franco , Historia de la literatura hispanoamericana : a partir de la independencia , Ariel, 1987
Luis Íñigo Madrigal (coordinador), Historia de la literatura hispanoamericana , Cátedra, 2008
Cedomil Goic, Historia y crítica de la literatura hispanoamericana , Crítica, 1991
José Miguel Oviedo, Historia de la Literatura Hispanoamericana, Alianza Editorial, 2012 |
||||||||
Es recomana l'ús dels següents manuals, la bibliografia específica s'oferirà a l'estudiant durant l'exposició del temari. |
|||||||||
| Complementària | |||||||||
| Recomanacions |
| Assignatures que en continuen el temari | ||
|
||
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent