Competències

Tipus A	Codi	Competències Específiques
	A7	Demostrar que coneix la història de la literatura en llengua espanyola.
Tipus B	Codi	Competències Transversals
	CT3	Resoldre problemes de forma crítica, creativa i innovadora en el seu àmbit d'estudi.
Tipus C	Codi	Competències Nuclears

Resultats d'aprenentage

Tipus A	Codi	Resultats d'aprenentatge
	A7	Coneix les tendències literàries i les obres més significatives de la literatura espanyola dels segles XVI i XVII. Coneix els moviments, gèneres i autors més significatius de la literatura hispanoamericana.
Tipus B	Codi	Resultats d'aprenentatge
	CT3	Identificar la situació plantejada com un problema en l’àmbit de la disciplina i tenir la motivació per afrontar-lo. Seguir un mètode sistemàtic per dividir el problema en parts, identificar les causes i aplicar els coneixements propis de la disciplina. Dissenyar una solució nova utilitzant els recursos necessaris per afrontar el problema. Incloure els aspectes concrets de la solució proposada en un model realista. Reflexionar sobre el model proposat i ser capaç de trobar-hi limitacions i proposar millores.
Tipus C	Codi	Resultats d'aprenentatge

Continguts

Tema	Subtema
Tema I. Los Siglos de Oro españoles. Tema II. La literatura renacentista. Tema III. La literatura barroca.	1.1. Introducción. 1.2. Los Siglos de Oro españoles. 2.1. La literatura del siglo XVI. 2.2. La lírica renacentistas. 2.3. La prosa renacentista. 2.4. El teatro en el siglo XVI. 3.1. La literatura en el siglo XVII. 3.2. La lírica barroca. 3.3 La prosa barroca. 3.4. El teatro en el siglo XVII.

Planificació

Metodologies :: Proves

Competències

(*) Hores a classe

Hores fora de classe

(**) Hores totals

Activitats Introductòries

Sessió Magistral

105

Esdeveniments científics i/o divulgatius

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària

CT3

Treballs

CT3

Atenció personalitzada

Proves de desenvolupament

Proves pràctiques

CT3

(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat

Metodologies

Metodologies

	Descripció
Activitats Introductòries	Presentación de la asignatura.
Sessió Magistral	Exposición teórica de los contenidos de la asignatura.
Esdeveniments científics i/o divulgatius	Asistencia a conferencias literarias, talleres, seminarios, etc., organizados por el área de Filologías Románicas.
Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària	Resolución de comentarios de texto y ejercicios en el aula.
Treballs	Trabajo monográfico, en profundidad, de un tema relacionado con la asignatura que será ofrecido por la docente en los primeros días de clase. Así, a través de él, el alumnado deberá realizar una ampliación y relación de los contenidos dados en las sesiones magistrales.
Atenció personalitzada	Por supuesto, la sesión magistral contará con la atención personalizada de la docente: el alumnado siempre será bienvenido en las horas de visita, que estarán disponibles a principios de curso y que se deberán solicitar por e-mail con antelación.

Atenció personalitzada

Descripció

La tutoría podrá ser presencial y/o virtual.

A principios de curso se informará al estudiante sobre cómo se llevará a término esta atención personalizada (horarios, si será presencial, por correo electrónico, Moodle,...)

La docente guiará al alumnado para que pueda llegar a asumir los conocimientos básicos que se requieren en la asignatura, no solo en las clases, también en las horas de despacho que para ello se destinarán.

La docencia de la asignatura está basada, fundamentalmente, en la asistencia del alumnado a las sesiones de clase. Sin embargo, el alumnado también deberá ampliar el contenido de tales sesiones con la consulta de la bibliografía específica de cada tema, indicada por la docente, y la realización de las lecturas, prácticas y trabajo obligatorio. Por supuesto, todo esto contará con la atención personalizada de la docente: el alumnado siempre será bienvenido en las horas de visita, que estarán disponibles a principios de curso y que se deberán pedir por e-mail con antelación.

Avaluació

Metodologies

Competències

Descripció

Pes

Esdeveniments científics i/o divulgatius

Asistencia a alguna conferencia que pueda estar relacionada con el periodo literario que se trabaja.

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària

CT3

Comentarios de texto trabajados en horas de clase con la ayuda de la docente

Treballs

CT3

Trabajo monográfico sobre un tema relacionado con la asignatura que la docente propondrá al inicio de la misma.

20%

Proves de desenvolupament

Realización de preguntas abiertas sobre un tema que el alumno ha de desarrollar, relacionar, organizar y presentar (demostrar) los conocimiento que tiene sobre la materia y que, por supuesto, hará en el idioma en el que se imparte la asignatura.

60%

Proves pràctiques

CT3

Realización de prácticas no presenciales y presenciales (comentarios de texto, sobre todo) en las que el alumno ha de plasmar de manera práctica los conocimientos teóricos que ha ido adquiriendo durante el curso. Por supuesto, en el idioma en que se imparte la asignatura.

Altres

Lectura de algún libro relacionado con la época literaria que se trabaja.

Altres comentaris i segona convocatòria

La evaluación constará de un examen escrito (60%) de los conocimientos adquiridos durante el curso. La convocatoria consistirá en un examen teórico (desarrollo de preguntas sobre unos temas relacionados con la asignatura) y práctico (un comentario de texto). El 40% restante, vendrá dado por el resto de metodologías que se describen más arriba.

La segunda convocatoria constará, al igual que la primera, de un examen escrito (60%) de los conocimientos adquiridos durante el curso. La convocatoria consistirá en un examen teórico (desarrollo de preguntas sobre unos temas relacionados con la asignatura) y práctico (un comentario de texto). El 40% restante, como en primera convocatoria, vendrá dado por el resto de metodologías que se describen más arriba.

Al igual que en la primera convocatoria, no se podrá presentar a dicho examen ninguna persona que no haya entregado todas las prácticas y el trabajo monográfico dentro de la fecha asignada por la docente, y que serán las que completen el 40% restante.

Si hay alguna prueba que no sea evaluativa, y ante una igualdad de notas, esta prueba se podrá utilizar a manera de "desempate" por parte de la docente.

NOTAS ACLARATORIAS

- Es imprescindible presentar la monografía, tanto para la primera como para la segunda convocatoria.

- Para poder calificar la monografía, se requiere que el examen escrito esté aprobado. En caso de no ser así, en la segunda convocatoria se calificará la monografía presentada una vez superada la prueba escrita.

- La no presentación de la monografía supone calificarla con 0.

Fonts d'informació

Bàsica
	Además de las conocidas historias de la literatura, de Guillermo Díaz-Plaja, Ángel Valbuena Prat, Juan Luis Alborg y Emilio González López, las siguientes obras son de especial interés para el estudio del siglo XVI: Abellán, José Luis, El erasmismo español: una historia de la otra España. Madrid, Espejo, 1976. Alcina, Joan (ed), Fray Luis de León. Poesía. Madrid, Cátedra, 1986. Alonso, Dámaso, Poesía española. Ensayo de métodos y límites estilísticos, Madrid, Grados, 1950. ----- De los siglos oscuros al de Oro , Madrid, Gredos, 1958. ----- Del Siglo de Oro a este siglo de siglas . Gredos, Madrid, 1968. Arellano, Ignacio y Jesús Cañedo, eds, Crítica textual y anotación filológica en obras del Siglo de Oro, Madrid, Castalia, 1991. batallón, Marcel, Erasmo y el erasmismo, Barcelona, ??Crítica, 1977. -- --- Erasmo y España , México, FCE, 1966. Batllori, Miguel, Humanismo y Renacimiento. Estudios hispanoeuropeos, Barcelona, ??Ariel, 1987. Bell, Aubrey FG, El Renacimiento español, Zaragoza, Ebro, 1944. Blecua, José Manuel, (ed), Fray Luis de León.Poesía completa. Madrid, Gredos, 1990. ----- Sobre poesía de la Edad de Oro, Madrid, Gredos, 1970. Canavagio, Juan: Cervantes. Espasa-Calpe, M. 1987. Carilla, Emilio, El barroco literario hispánico, Buenos Aires, 1969. Caro Baroja, Julio, Ensayo sobre la literatura de cordel, Madrid, Revista de Occidente, 1969. Castro, Américo, El pensamiento de Cervantes, Barcelona, ??Noguer, 1972. ----- Hacia Cervantes, Madrid, Tauro, 1960. Checa Cremades, Fernando, Carlos V y la imagen del héroe en el Renacimiento, Madrid, Tauro, 1987. Chevalier, Maxime, Folklore y literatura: el cuento oral en el Siglo de Oro, Barcelona, ??Crítica, 1978. ----- Lectura y lectores en la España del siglo XVI y XVII, Madrid, Turner, 1976. Díez Borque, José María, Sociología de la comedia española del siglo XVII, Madrid, Cátedra, 1976. Domínguez Ortiz, Antonio, La sociedad española en el siglo XVII, Madrid, CSIC, 1963. ----- Las clases privilegiadas en la España del Antiguo Régimen , Madrid, Itsmo, 1973 . ----- Los judeoconversos en España y América, Madrid, Itsmo, 1971. Frenk, Margit, Entre Folklore y Literatura, México, El Colegio de México, 1971. ----- Estudios sobre lírica antigua , Madrid, Castalia, 1978. García Enterría, María Cruz, Sociedad y poesía de cordel en el Barroco , Madrid, Tauro, 1973 Garrote Bernal, Gaspar, Claves para la lectura de la obra poética de Fray Luis de León, Madrid, Daimon 1986. Green, Otis H., España y la tradición occidental, Madrid, Gredos, 4 vols. Guy, Alain, El pensamiento filosófico de fray Luis de León, Madrid, Rialp, 1960. Lapesa,Rafael, “Las odas de fray Luis de León a Felipe Ruiz”, reimpreso en De la Edad Media a nuestros días ,Madrid, Gredos, 1967 , págs. 172-192. Lázaro Carreter, Fernando, “Fray Luis de León: El cual camino quise yo abrir (el número de la prosa) “ en Nueva Revista de Filología Hispánica, XXIX (1980), pp. 262-270. Lida de Malkiel, Mª Rosa, La tradición clásica en España, Barcelona, ??Ariel, 1975. Maravall, José Antonio, Antiguos y modernos: la idea de progreso en el desarrollo inicial de una sociedad, Madrid, septiembre, 1966. ---- - Carlos V y el pensamiento político del Renacimiento, Madrid, Instituto de Estudios Políticos, 1960. ----- “Estado moderno y mentalidad social(siglos XV a XVII)”, Madrid, Revista de Occidente, 1972, 2 vols. ----- La cultura del Barroco. Análisis de una estructura histórica, Barcelona, ??Ariel, 1972. ----- Teatro y literatura en la sociedad barroca, Madrid, Seminarios y Ediciones, 1972. ----- La cultura del Barroco, Barcelona, ??Ariel, 1980. Orozco Díaz, Emilio, Poesía y mística, Madrid, Guadarrama, 1969. ----- Temas del Barroco (de poesía y pintura), Granada, Universidad, 1947 . - ---- Manierismo y Barroco , Madrid, Cátedra, 1975 Parker, AA,
Complementària
	Parker, AA, La filosofía del amor en la literatura española (1480-1680), Madrid, Cátedra, 1986. Peers, A., El misticismo español, Buenos Aires, Espasa-Calpe, 1947. Porqueras Mayo, Alberto, La teoría poética en el renacimiento y manierismo español, Barcelona, ??Puvill, 1986. Rallo Gruss, Asunción, La prosa didáctica en el siglo XVI , Madrid, Tauro, 1987. Rodríguez-Moñino, Antonio, La transmisión de la poesía española en los Siglos de Oro , Barcelona, ??Ariel, 1976. Sáinz Rodríguez, P. y Menéndez Pelayo, R., La mística española, Madrid, Aguado, 1956. Vossler, Karl, Introducción a la literatura española del Siglo de Oro: seis lecciones, México, Espasa-Calpe, 1961. ----- Luis de León , Buenos Aires, Espasa-Calpe, 1946.

Recomanacions

Assignatures que en continuen el temari

LITERATURA/12264001

LITERATURA I SOCIETAT/12264009

LITERATURA ESPANYOLA CONTEMPORÀNIA/12264111

LITERATURA ESPANYOLA DELS SEGLES XVIII I XIX/12264113

LITERATURA ESPANYOLA DE LA SEGONA MEITAT DEL SEGLE XX I ACTUAL/12264117


Altres comentaris
Lo que se espera del alumnado es leer y entender los apuntes y los textos del curso, asimilar los conceptos y ser capaces de realizar las correspondientes prácticas. Lo que NO se espera del alumnado es memorizar una gran cantidad de datos; únicamente los necesarios para demostrar los conocimientos que se han adquirido de la asignatura. Tampoco se espera del alumnado que haga faltas de ortografía y tenga un estilo pésimo a la hora de redactar las prácticas, el trabajo y el examen. Para aprobar la asignatura no será suficiente con los apuntes que la docente dé en clase: se han de consultar las diversas fuentes de información que se proponen para facilitar la comprensión de los conceptos y la terminología. Así, resulta aconsejable ampliar los contenidos con la bibliografía específica. También se ha de practicar para poder realizar unos correctos comentarios de texto, con buen estilo y, sobre todo, sin faltas ortográficas.

(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent