| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A10 | Demostrar un coneixement avançat dels mecanismes orals i escrits de la llengua espanyola i de les divereses metodologies que implica l'activitat professional que s'en deriva. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| CT5 | Comunicar informació de forma clara i precisa a audiències diverses. | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A10 |
Coneix les metodologies de l’ensenyament de l’espanyol com a llengua estrangera. Analitza el materials de l’ensenyament de l’espanyol. | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| CT5 |
Produir un text de qualitat, sense errors gramaticals i ortogràfics, amb una presentació formal acurada i un ús adequat i coherent de les convencions formals i bibliogràfiques. Construir un text estructurat, clar, cohesionat, ric i d’extensió adequada. Elaborar un text adequat a la situació comunicativa, consistent i persuasiu. Usar els mecanismes de comunicació no verbal i els recursos expressius de la veu necessaris per fer una bona intervenció oral. Construir un discurs estructurat, clar, cohesionat, ric i d’extensió adequada. Produir un discurs adequat a la situació comunicativa, consistent i persuasiu, i interactuar de manera efectiva amb l’auditori. | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| 1. Les claus per a l'ensenyament d'espanyol com a llengua estrangera. | 1.1. L'espanyol al món. 1.2. Els documents de referència. 1.3. Prinicpals metodologies per a l'ensenyament de llengües estrangeres. 1.4. L'evaluació i la certificació. |
| 2. Les competències a l'aula d'espanyol com a llengua estrangera. | 2.1. Les competències del professor d'ELE. 2.2. Les competències generals de l'alumnat d'ELE. |
| 3. Els materials per a l'ensenyament-aprenentatge de l'espanyol com a llengua estrangera. | 3.1. Selecció i anàlisi de materials. 3.2. Anàlisi i seqüienciació d'activitats. 3.3. Principals eines i recursos en línia per a l'ensenyament-aprenentatge de l'espanyol com a llengua estrangera. 3.4. Producció de materials. |
| 4. Gestió de l'aula. | 4.1. Organització de l'aula. 4.2. El discurs del professor i de l'alumnat a l'aula d'espanyol com a llengua estrangera. 4.3. Planificació dels continguts. 4.4. Dinàmiques de grup a l'aula de llengües estrangeres. |
| 5. Recursos TIC per al professor d'ELE. | 5.1. Recursos per a la creació de materials. 5.2. Recursos TIC per a la pràctica d'espanyol. 5.3. Bancs de recursos TIC per a la preparació de classes. 5.4. Recursos per a la consulta de dubtes lingüístics. |
| 6. Internet com a font de recutrsos per el desenvolupament professional. | 6.1. Especialitats en l'àmbit ELE. 6.2. El portfoli del professor com a presentació professional. 6.3. Principals recursos per a iniciar-se a la professió. |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | ||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
3 | 3 | 6 | ||||||
| Seminaris |
|
25 | 33 | 58 | ||||||
| Presentacions / exposicions |
|
27 | 56 | 83 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
1 | 5 | 6 | ||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | ||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Activitat de contacte i reflexió sobre els continguts del programa. |
| Seminaris | Classes teòriques d'exposició i explicació dels continguts del temari. Exemples pràctics. |
| Presentacions / exposicions | Exposició oral d'una activitat relacionada amb el contingut de l'assignatura. |
| Atenció personalitzada | Atenció per resoldre els dubtes i/o problemes que a l'alumne li plantegin els diferents continguts de l'assignatura i també altres qüestions que tinguin a veure amb la matèria. |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
|
L'alumne serà atès per la professora per tal de resoldre els dubtes i problemes que li plantegin els diferents continguts de l'assignatura i també altres qüestions que tinguin a veure amb la matèria. També se l'assessorarà sobre l'elaboració de les pràctiques que hagi de realitzar. Resolució de dubtes virtualment o presencial amb cita prèvia amb la professora (isabel.gibert@urv.cat). |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | ||||
| Presentacions / exposicions |
|
Posada en comú de la creació i seqüenciació d'activitats per a un grup meta concret. | 85% | ||||
| Altres | La participació activa/constructiva a l'aula. |
15% |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
L'assignatura s'avaluará a partir de l'avaluació contínua que consistirà en l'elaboració i entrega d'una tasca per a cada tema, el 50% de l'avaluació correspon a tasques realitzades grupalment i el 50% a tasques realitzades individualment. Aquelles persones que, per diverses raons, no optin per l'avaluació contínua es poden presentar directament a la segona convocatòria. La segona convocatòria consisteix en un examen sobre la matèria amb un pes a la nota final del 100%. A les proves o activitats s'avaluarà la correcció i adquació dels textos d'acord amb la rúbrica de comunicació oral i escrita aprovada pel "Consell d'Ensenyament" del grau de Llengua i Literatura Hispàniques. Aquesta rúbrica està disponible a l'espai Moodle de l'assignatura. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Méndez Santos, M. C., 101 preguntas para ser profe de ELE, Edinumen, 2021 |
||||||||
ALONSO, E. (1994). ¿Cómo ser profesor / a y querer seguir siéndolo? Madrid, Edelsa. CONSEJO DE EUROPA, (2002) Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Instituto Cervantes y Editorial Anaya, Madrid. Disponible en: ESTAIRE, Sheila La enseñanza de lenguas mediante tareas: principios y planificación de unidades didácticas. Disponible en: http://catedu.es/tarepa/fundamentacion/03_tareas_Sheila.pdf INSTITUTO CERVANTES, (2006). Plan curricular del Instituto Cervantes, Instituto Cervantes, Biblioteca Nueva, Madrid, ( 3 vols). Disponible en: MATTE BON, F.(1992): Gramática comunicativa del español (2 vol.), Madrid, Difusión. NUNAN, D.(1996): El diseño de tareas para la clase comunicativa, Cambridge University Press, Cambridge. RICHARDS, J.C., GARCÍA, A., MAS, J. M., RODGERS, T.S., (2009). Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas, 2ª EDICIÓN, Edinumen, Madrid. SÁNCHEZ LOBATO, J. y SANTOS GARGALLO, I. (coords.): Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2) / lengua extranjera (LE). SGEL. Madrid, 2004. (Prólogo de Humberto López Morales, epílogo de Guillermo Rojo.) SÁNCHEZ PÉREZ, A. (1992): Historia de la enseñanza del español como lengua extranjera. Madrid: SGEL. |
|||||||||
| Complementària |
Instituto Cervantes, Biblioteca del Profesor de español, , https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/
Instituto Cervantes, Plan curricular del Instituto Cervantes, , https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/ |
||||||||
CADIERNO, Teresa (2010). “El aprendizaje y la enseñanza de la gramática en el español como segunda lengua”. marcoELE. revista de didáctica ELE, núm. 10. Disponible en: http://marcoele.com/el-aprendizaje-de-la-gramatica/ ESTAIRE, Sheila (2004). “La programación de unidades didácticas a través de tareas”. RedELE, núm. 1. Disponible en: http://www.mecd.gob.es/dctm/redele/Material-RedEle/Revista/2004_01/2004_redELE_1_04Estaire.pdf?documentId=0901e72b80e06811 HERNÁNDEZ MERCEDES, María del Pilar (2012). "La integración de las TIC en la clase de ELE. Panorama de una (r)evolución". Revista Internacional de Lenguas Extranjeras (RILE). n. 1: 63-99. Disponible en: http://www.revistes.publicacionsurv.cat/index.php/rile/article/view/8 HIGUERAS GARCÍA, Marta (2004). “Claves prácticas para la enseñanza del léxico” en La enseñanza de léxico en español como segunda lengua/lengua extranjera. Carabela 56, Alcobendas: SGEL. 5 – 25. HIGUERAS GARCÍA, Marta (2007), "Técnicas para la enseñanza del léxico", Mosaico, MEC, pp. 37-42. Disponible en: https://sede.educacion.gob.es/publiventa/ImageServlet?img=13154.pdf&D=OK HIGUERAS GARCÍA, Marta (2008), "Nuevas técnicas para enseñar léxico", V Encuentro Práctico de Profesores de ELE Wurzburg. 30-31 mayo 2008. Disponible en: http://www.encuentro-practico.com/pdfw08/lexico.pdf IZQUIERDO GIL, Ma Carmen (2003): La selección del léxico en la enseñanza del español como lengua extranjera. Su aplicación al nivel elemental en estudiantes francófonos. Tesis doctoral, Universitat de València. LAHOZ BENGOECHEA, José María (2007).”La enseñanza de la entonación en el aula de ELE: cómo, cuándo y por qué”.Las destrezas orales en la enseñanza del español L2-LE: XVII Congreso Internacional de la Asociación del Español como lengua extranjera (ASELE) : Logroño 27-30 de septiembre de 2006 / coord. por Enrique Balmaseda Maestu, Vol. 2, pp. 705-720. Disponible en: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/17/17_0705.pdf MARTÍN PERIS, Ernesto (2004). “¿Qué significa trabajar en clase con tareas comunicativas”. RedELE, núm. 0. Disponible en: http://www.mecd.gob.es/dctm/redele/Material-RedEle/Revista/2004_00/2004_redELE_0_18Martin.pdf?documentId=0901e72b80e0c9e3 POCH OLIVÉ, Dolors (2004). “La pronunciación en la enseñanza del Español como Lengua Extranjera”. RedELE, núm. 1. Disponible en: http://www.mecd.gob.es/dctm/redele/Material-RedEle/Revista/2004_01/2004_redELE_1_10Poch.pdf?documentId=0901e72b80e06885 SANTAMARÍA BUSTO, E. (2010). “Formación y recursos para la enseñanza de la pronunciación y la corrección fonética en el aula de ELE”. RedELE. Revista Electrónica de Didáctica del Español como Lengua Extranjera, 20. Consultado en http://www.educacion.es/redele/RevistaOct2010/Santamaria_Pronun_Fonetica.pdf SANTAMARÍA MARTÍNEZ, Rocío (2008). La competencia sociocultural en el aula de español L2/LE: Una propuesta didáctica. Tesis doctoral. Director: Dr. Juan Gutiérrez Cuadrado. Universidad Carlos III Madrid. Disponible en: http://e-archivo.uc3m.es/bitstream/handle/10016/4946/TESIS%20COMPLETA%20CD.pdf YAGÜE, Agustín (2004). “ELE y ELAO. Hablando por los codos: enseñar gestos en la clase de español”. RedELE, núm. 1. Disponible en: http://www.mecd.gob.es/dctm/redele/Material-RedEle/Revista/2004_01/2004_redELE_1_15Yague.pdf?documentId=0901e72b80e06d00 |
|||||||||
| Recomanacions |