| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A1 | Entender la lengua inglesa y expresarse en ella oralmente y por escrito de manera fluida y precisa | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| C1 | Dominar en un nivel intermedio una lengua extranjera, preferentemente el inglés. |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A1 |
Conocer la gramática y el vocabulario de la lengua inglesa a un nivel básico Desarrollar la capacidad de expresión oral y escrita para satisfacer las necesidades de uso instrumental de la lengua inglesa a un nivel básico Identificar los errores más comunes que se dan en el proceso de transferencia entre lenguas para poder corregirlos Conocer el sistema de sonidos de la lengua inglesa y su relación con el sistema ortográfico, y la importancia de la pronunciación en la expresión oral | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| C1 |
Expresa opiniones sobre temas abstractos o culturales de forma limitada. Explica y justifica brevemente sus opiniones y proyectos. Comprende instrucciones sobre clases o tareas asignadas por los profesores. Comprende las ideas básicas de programas de rádio o televisión. Comprende información y artículos de carácter rutinario. Extrae el sentido general de los textos que contienen información no rutinaria dentro de un ámbito conocido. Recoje en apuntes parte de la información que se imparte en una clase Escribe carta o toma notas sobre asuntos preisibles y contenidos. |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| Grammar 1:Reporting verbs | Verb patterns |
| Grammar 2: Modals | Past obligation |
| Grammar 3: Articles | - |
| Grammar 4:Passive | Have/get something done |
| Grammar 5: Modals | Past deduction |
| Grammar 6: Relative clauses | defining and non-defiining |
| Grammar 7: Emphasis | cleft sentences |
| Grammar 8: Future forms review | - |
| Grammar 9: Participle clauses | - |
| Grammar 10: Nouns | quantity expressions |
| Vocabulary 1: Holidays | travel |
| Vocabulary 2: Word formation | adjective suffixes -ful, -less, -ish |
| Vocabulary 3: Describing people | character |
| Vocabulary 4: Compounds | adjectives |
| Vocabulary 5: Places | architecture |
| Vocabulary 6: Education | - |
| Vocabulary 7: Colloquial expressions | - |
| Vocabulary 8: Houses | furnishings |
| Pronunciation | Integrated into the areas covered |
| Skills 1: Speaking | Integrated controlled, freer and free practice |
| Skills 2: Listening | Variety of sources, CD, teacher, internet clips and film |
| Skills 3: Reading | Course book texts |
| Skills 4: Writing | Description |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Actividades introductorias |
|
1 | 0 | 1 | ||||||
| Sesión magistral |
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15 | 30 | 45 | ||||||
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
|
25 | 0 | 25 | ||||||
| Presentaciones/exposiciones |
|
8 | 5 | 13 | ||||||
| Resolución de problemas/ejercicios |
|
1 | 35 | 36 | ||||||
| Atención personalizada |
|
3 | 0 | 3 | ||||||
| Pruebas objetivas de tipo test |
|
1 | 8 | 9 | ||||||
| Pruebas mixtas |
|
1 | 7 | 8 | ||||||
| Pruebas orales |
|
5 | 5 | 10 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Course presentation |
| Sesión magistral | Language input |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria | Application of the syllabus through a variety of exercises in class: role-plays, discussions, individual and pair work, group activities. |
| Presentaciones/exposiciones | Voice recording assignment, homework and extra-practice if needed. |
| Resolución de problemas/ejercicios | Homework exercises |
| Atención personalizada | - |
| Atención personalizada |
| descripción |
| Tutorials: students can personally contact the teacher in the office or through moodle |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||
| Presentaciones/exposiciones |
|
Group presentations of a language area. Assessed on oral skills, content and effectiveness. | 20% | ||||
| Pruebas orales |
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Anecdotes. Students are assessed on their language, pronunciation, discourse and communicative skills | 20% | ||||
| Pruebas objetivas de tipo test |
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Two Grammar Tests including grammar points and structures studied and reviewed. Listening and reading comprehension tests might be including. | 25% | ||||
| Pruebas mixtas |
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A vocabulary assignment will be completed in order to test student's vocabulary acquired. | 25% | ||||
| Otros | Regular attendance and participation in class |
10% |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
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A series of tests based on the 2nd part of the course book To invovle any of the following: reading, listening, grammar, vocabulary, writing and speaking. |
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| Fuentes de información |
| Básica |
Kay and Jones, New Inside Out Upper Intermediate, Student's book, , Macmillan |
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The above book is the same as for Anglès 1, we will use the second half of it for Anglès 2. |
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| Complementária | |||||||||
| Recomendaciones |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente | ||
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(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.