| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A1 | Demostrar que conoce las corrientes teóricas y metodológicas de la lingüística y sus aplicaciones | |
| A4 | Profundizar en el conocimiento del ser humano y de sus diversos entornos culturales | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| CT5 | Comunicar información de manera clara y precisa a audiencias diversas. | |
| CT7 | Aplicar los principios éticos y de responsabilidad social como ciudadano o ciudadana y como profesional. | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A1 |
Identifica las características del lenguaje humano. Valora la riqueza lingüística del mundo. | |
| A4 |
Realiza lecturas y recensiones sobre etnografías y monografías antropológicas. Realiza trabajos de reflexión y síntesis a partir de la búsqueda en las fuentes bibliográficas fundamentales relacionadas con la diversidad cultural y el multiculturalismo. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| CT5 |
Producir un texto de calidad, sin errores gramaticales ni ortográficos, con una presentación formal esmerada y un uso adecuado y coherente de las convenciones formales y bibliográficas. Construir un texto estructurado, claro, cohesionado, rico y de extensión adecuada. Elaborar un texto adecuado a la situación comunicativa, consistente y persuasivo. Usar los mecanismos de comunicación no verbal y los recursos expresivos de la voz necesarios para hacer una buena intervención oral. Construir un discurso estructurado, claro, cohesionado, rico y de extensión adecuada. Producir un discurso consistente, persuasivo y adecuado a la situación comunicativa e interactuar de manera efectiva con el auditorio. | |
| CT7 |
Conocer las principales desigualdades y discriminaciones que se producen por razones de género u otros motivos y comprender sus causas. Identificar los principales problemas ambientales. Reconocer y reflexionar sobre las necesidades y problemáticas sociales e implicarse en la mejora de la comunidad. Reconocer los conceptos éticos y deontológicos del área de conocimiento, mostrar capacidad crítica y de diálogo, y hacer un uso responsable de las normas que le afectan como miembro de la comunidad universitaria. | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| Tema 1. La historia social de la lengua. | - English as a global language. - Why English? History, cultural foundation and cultural legacy. - The future of Global English. |
| Tema 2. Lengua y poder. | - Language policies and planning - Multilingualism in TEFL - Linguistic landscapes |
| Tema 3. Lengua, medios de comunicación y TIC. | - Politeness - Gender - Class - Race and ethnicity |
| Tema 4. Multilingüismo y lenguas de contacto. | - The media: the press, advertising, broadcasting, cinema and popular music. - Multimodality - Memes |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Actividades introductorias |
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1 | 0 | 1 | ||||||
| Sesión magistral |
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20 | 14 | 34 | ||||||
| Seminarios |
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21 | 35 | 56 | ||||||
| Presentaciones/exposiciones |
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10 | 15 | 25 | ||||||
| Trabajos |
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3 | 18 | 21 | ||||||
| Atención personalizada |
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1 | 0 | 1 | ||||||
| Pruebas objetivas de tipo test |
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4 | 8 | 12 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | - Course presentation: objectives, contents, methodology, course planning, assessment, bibliographical references and relation to the rest of the degree program. - Instructions to carry out exercises, tasks and assignments – Feedback to whole group on work done and tests taken |
| Sesión magistral | - Presentation of course contents by means of explanation, exemplification and visual aids – Students' active participation: questions and contributions |
| Seminarios | Practical exercises within the classroom. |
| Presentaciones/exposiciones | An oral presentation of one of their assignments. |
| Trabajos | The students will need to submit written assignments connected with the contents of the course. |
| Atención personalizada | – Solve doubts concerning course contents, mechanics or evaluation – Provide feedback – Provide additional support – Make suggestions for improvement – Provide advice on remedial work – Check on student progress |
| Atención personalizada |
| descripción |
|
Durant el curs 2023-24 s’atendrà a l’alumnat en tutoria individualitzada i/o grupal per tal de resoldre possibles dubtes, consultes i altres qüestions relacionades amb l’assignatura. La tutoria podrà ser presencial i/o virtual. A principis de curs s’informarà l’estudiantat sobre com es portarà a terme aquesta atenció personalitzada (horaris, si serà presencial, per correu electrònic, Moodle...). |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||
| Presentaciones/exposiciones |
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Students will present the content of one of their assignments in front of the class. | 20% | ||||
| Trabajos |
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Students will submit a course portfolio that will include: 1. Response papers to the compulsory reading assignments of the course (15%) 2. A reflection paper on how peer evaluation has helped improve their own work. (10%) 3. A group assignment around the topic of linguistic landscapes. (15%) More detailed instructions will be offered at the beginning of the term. |
40% | ||||
| Pruebas objetivas de tipo test |
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There will be four multiple-choice tests, one for each unit. Each test will have a weight of 10% in the final mark. | 40% | ||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
|
First call: Continuous evaluation. Pass mark: 50% Second call: exam
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| Fuentes de información |
| Básica |
M. Montgomery, An Introduction to Language and Society, Routledge, London 1996 |
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Bathia, Aditi (2020) Exploring the Englishes of world politics. World Englishes (published ahead of print). https://doi.org/10.1111/weng.12495 Crystal, David (2012) English as a Global Language. 2nd Ed. Cambridge University Press. Gorter, Durk (Ed.) (2006) Linguistic Landscape: A New Approach to Multilingualism. Clevelon: Multilingual Matters. Danesi, Marcel (2016). Language, Society, and New Media: Sociolinguistics Today. New York and London: Routledge. Fairclough, N. (2015). Language and Power. 3rd Edition. New York, London: Routledge. Jaffe, A. (2009). Stance: Sociolinguistic Perspectives. Oxford University Press. Jenkins, J. (2007) English as a Lingua Franca: Attitude and Identity. Oxford: Oxford University Press. Johnson, Sally and Ensslin, Astrid (Eds.) (2018) Language in the Media Representations, Identities, Ideologies. Bloomsbury. Llurda, E. (2009) Attitudes towards English as an international language: The pervasiveness of native models among L2 users and teachers. In Farzad Sharifian (ed.) English as an International Language: Perspectives and Pedagogical Issues (pp. 119-134). Multilingual Matters. Mesthrie, R., Swann, J., Deumert, A., Leap, W.L. (2009) Introducing Sociolinguistics. Edinburgh: Edinburgh University Press. Meyerhoff, M. (2006). Introducing Sociolinguistics. London and New York: Routledge. Montgomery, M. (1996) An Introduction to Language and Society. London: Routledge Ochs, Elinor (1992) Indexing gender. In Alessandro Duranti, Charles Goodwin (Eds.) Rethinking Context: Language as an Interactive Phenomenon. Cambridge University Press. Ramjattan, V. A. (2019). Racializing the problem of and solution to foreign accent in business, Applied Linguistics Review (published online ahead of print). doi: https://doi.org/10.1515/applirev-2019-0058 Romaine, Suzanne (2000) Language in society : an introduction to sociolinguistics. 2. ed.: Oxford: Oxford University Press. Rosa, Jonathan & Flores, Nelson (2017) Unsettling race and language: Toward a raciolinguistic perspective. Spolsky, B. (2014). Language Policy. Cambridge University Press. Trudgill, Peter (2000). Sociolinguistics: An Introduction to language and society (4th edition). UK: Pearson. Wardhaugh, R., & Fuller, J. M. (2015). An Introduction to Sociolinguistics (7th edition). UK: Blackwell. Van Herk, G. (2012) What Is Sociolinguistics? Chichester: Wiley-Blackwell |
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| Complementaria | |||||||||
| Recomendaciones |
| Otros comentarios | |
| The students will need to use the American Psychological Association (7th Ed.) conventions for their assignments. The students are encouraged to attend class and participate actively. |