| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A5 | Dominar la lengua inglesa desde un punto de vista teórico y práctico y expresarse oralmente y por escrito de manera fluida y precisa | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A5 |
Domina la gramática y el vocabulario de la lengua inglesa a un nivel intermedio-alto. Desarrolla la capacidad de comprensión oral y/o escrita para satisfacer las necesidades que vayan más allá del uso puramente instrumental de la lengua inglesa a un nivel intermedio-alto. Desarrolla la capacidad de expresión oral y/o escrita para satisfacer las necesidades que vayan más allá del uso puramente instrumental de la lengua inglesa a un nivel intermedio-alto. Elabora un discurso oral y/o escrito conciso y coherente a fin de comunicar los resultados del trabajo realizado a un nivel intermedio-alto. Conoce y aplica las técnicas y estrategias básicas propias del discurso oral y/o escrito. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| Registro y estilo | Habla y escritura Coherencia y partes del texto. Vocabulario y falsos amigos |
| Narrativa | Primera persona Diario Autobiografía Experiencia personal Tercera persona Biografía Historia |
| Argumentación | La expresión personal La actitud personal Formas argumentales |
| Cartas | Pedir/dar la opinión |
| Escritura académica | Niveles formales Gramática del discurso académico Estilos de escritura académica Definición, vocabulario Comparación y contraste Referencia Plagio |
| Lectura crítica | Estructura del texto Coherencia Partes del texto Hechos y opinión Idea principal, ideas secundarias Aproximación crítica |
| Lectura de textos | Artículos periodísticos Ficción No ficción El trabajo académico Instrucciones Cartas Anuncios Documentos legales |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Actividades introductorias |
|
1.5 | 0 | 1.5 | ||||||
| Sesión magistral |
|
15 | 15 | 30 | ||||||
| Seminarios |
|
14 | 14 | 28 | ||||||
| Foros de discusión |
|
0.5 | 1 | 1.5 | ||||||
| Resolución de problemas/ejercicios |
|
24.5 | 45 | 69.5 | ||||||
| Atención personalizada |
|
0.5 | 1 | 1.5 | ||||||
| Pruebas objetivas de preguntas cortas |
|
1 | 3 | 4 | ||||||
| Pruebas prácticas |
|
4 | 10 | 14 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | • Introduction to the course: objectives, syllabus, methodology and assessment. • Following up ‘Destresses Comunicatives: Reading and Writing I’, introductory activities that help students to acknowledge what they have already learnt and establish a starting point for this course will be carried out. |
| Sesión magistral | Lecture-type sessions. Interactive lectures that will allow students to participate. |
| Seminarios | Following up the more theoretical lectures, seminars will provide an opportunity for a more specific and practical discussion. Practice giving as well as receiving feedback. |
| Foros de discusión | Forums may be used as an example of student participation. |
| Resolución de problemas/ejercicios | Following the syllabus, corrections of a diversity of exercises related to writing and reading. |
| Atención personalizada | Students should stop by the instructor´s office in order to discuss the content of exercises and corrections and grammatical aspects. |
| Atención personalizada |
| descripción |
| • I will be available to students during my office hours and other times can be arranged if required. I can also be contacted for consultation via e-mail. • Support provided in class in relation to any questions or concerns that students may have about the course. |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||
| Resolución de problemas/ejercicios |
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Class attendance and participation are required. Lectures and seminars will be closely coordinated and students will be expected to complete the assigned reading and any other activities before the seminar. Students may be asked to hand in the written work required for a seminar. The quality of the work produced will be taken into account. | +/- 15% | ||||
| Pruebas objetivas de preguntas cortas |
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Short questions aimed at testing theoretical aspects of the syllabus | +/- 15 % | ||||
| Pruebas prácticas |
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• Written assignments (compositions) to take place both in class and outside of class • In-class exercises related to reading and writing. |
+/- 40% +/- 25% |
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| Otros | Class attendance and participation |
+/-5% |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
|
The characteristics of the second sitting will be explained in class. |
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| Fuentes de información |
| Básica |
, , , |
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Smalzer, William R. Write to be Read.Cambridge University Press. Gónzalez Vera, Pilat. Learning to Write Academic Texts in English in Higher Education.Zaragoza, Mira Editores 2014. - Diccionario Electrónico Casio: Gran Diccionario Oxford Español-Inglés/Inglés-Español; Oxford Advanced Learner's Dictionary; New Oxford Thesaurus of English. Oxford: Oxford University Press. |
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| Complementaria | |||||||||
| Recomendaciones |
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente | |||
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| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente | ||||
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(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.