| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A5 | Dominar la llengua anglesa des d’un punt de vista teòric i pràctic i expressar-s’hi oralment i per escrit de manera fluida i precisa. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A5 |
Domina la gramàtica i el vocabulari de la llengua anglesa a un nivell intermedi-alt. Desenvolupa la capacitat de comprensió oral i/o escrita per a satisfer les necessitats que vagin més enllà de l’ús purament instrumental de la llengua anglesa a un nivell intermedi-alt. Desenvolupa la capacitat d’expressió oral i/o escrita per a satisfer les necessitats que vagin més enllà de l’ús purament instrumental de la llengua anglesa a un nivell intermedi-alt. Elabora un discurs oral i/o escrit concís i coherent a fi de comunicar els resultats del treball realitzat a un nivell intermedi-alt. Coneix i aplica les tècniques i estratègies bàsiques pròpies del discurs oral i/o escrit. | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| A. Redacció | 1. L’organització d’un text - Al nivell de l’oració - Al nivell del paràgraf 2. La redacció de diferents tipus de texts 3. Redactar per a diferents públics - Ordres i obligacions - Assertivitat (modalitat) - Ús dels pronoms - Formalitat i vocabulari 4. Referir-se a altres texts i fonts d’informació - Informar sobre el que han escrit o dit altres - La influència del context en informes, respostes i reaccions |
| B. Comprensió lectora | 1. La identificació d’ideologies als textos: - Mitjançant l’anàlisi lèxica - Mitjançant l’anàlisi gramatical 2. Llegir de forma crítica: - Per què llegir de forma crítica? - Pressuposicions - La metàfora i la ironia - Deduir |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | ||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
1.5 | 0 | 1.5 | ||||||
| Sessió Magistral |
|
15 | 15 | 30 | ||||||
| Seminaris |
|
14 | 14 | 28 | ||||||
| Fòrums de debat |
|
0.5 | 1 | 1.5 | ||||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
24.5 | 45 | 69.5 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
0.5 | 1 | 1.5 | ||||||
| Proves objectives de preguntes curtes |
|
1 | 3 | 4 | ||||||
| Proves pràctiques |
|
4 | 10 | 14 | ||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | ||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Introducció al mòdul: objectius, guia docent, metodologia i avaluació. Activitats introductòries per a enllaçar el contingut del mòdul amb ‘Destresses Comunicatives: Reading and Writing I’. |
| Sessió Magistral | Sessions magistrals interactives que fomentaran la intervenció de l’alumnat. |
| Seminaris | Els seminaris consistiran d’exercicis pràctics i de debats. |
| Fòrums de debat | Es podran fer server fòrums per a la participació de l’alumnat. |
| Resolució de problemes, exercicis | Resolució de problemes, exercicis |
| Atenció personalitzada | ’alumnat poden visitar les professores per a fer consultes sobre el contingut i el funcionament de les classes. |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
|
S’anima a l’alumnat a demanar orientació i feedback extra Durant les hores de classe, per correu electronic o concertant una cita amb la professora. |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | ||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
Una varietat d'activitats per a l'avaluació continua basades en el treball realitzat a classe sobre habilitats de lectura i redacció. | 60% | ||||
| Proves objectives de preguntes curtes |
|
N/A | |||||
| Proves pràctiques |
|
Tasques de redacció. | 40% |
||||
| Altres | N/A | +/-5% |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
Primera convocatòria: AVALUACIÓ CONTINUA: 1. La nota d'aprovació d'aquest curs és del 50% 2. Assistència i participació : Tingueu en compte que aquest és un curs totalment pràctic. Per tant, la nota final es basarà en l'assistència regular a classe, la participació activa i la superació de totes les tasques. Si no assistiu a les sessions amb regularitat o si suspeneu el curs, haureu de presentar-vos a l'examen de 2a convocatòria. 3. No s'acceptaran treballs fora de termini. No es realitzaran proves/exàmens fora de les dates i hores programades. Es demanarà a l’alumnat que suspengui l’avaluació continuada que es presenti a la segona convocatòria. L’examen serà el 100% de la nota final. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
, , , |
||||||||
Goatly, A. & Hiradhar, P. (2016). Critical Reading and Writing in the Digital Age: An introductory coursebook. Routledge. |
|||||||||
| Complementària | |||||||||
Smalzer, William R. : Write to be Read.Cambridge University Press. Gónzalez Vera, Pilar. Learning to Write Academic Texts in English in Higher Education.Zaragoza, Mira Editores 2014. |
|||||||||
| Recomanacions |
| Assignatures que es recomana cursar simultàniament | |||
|
|||
| Assignatures que es recomana haver cursat prèviament | ||||
|
||||
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent