| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A5 | Dominar la lengua inglesa desde un punto de vista teórico y práctico y expresarse oralmente y por escrito de manera fluida y precisa | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| CT5 | Comunicar información de manera clara y precisa a audiencias diversas. | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A5 |
Desarrolla la capacidad de expresión oral y/o escrita para satisfacer las necesidades de uso de la lengua inglesa a un nivel superior. Desarrolla la capacidad de expresión oral y/o escrita para satisfacer las necesidades que vayan más allá del uso puramente instrumental de la lengua inglesa a un nivel superior. Elabora un discurso oral y/o escrito conciso y coherente a fin de comunicar los resultados del trabajo realizado a un nivel superior. Domina las técnicas y las estrategias propias del discurso oral y/o escrito. Obtiene conciencia de los errores más comunes que se producen en el proceso de transferencia entre el inglés y el español/catalán, a fin de identificarlos y corregirlos. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| CT5 |
Producir un texto de calidad, sin errores gramaticales ni ortográficos, con una presentación formal esmerada y un uso adecuado y coherente de las convenciones formales y bibliográficas. Construir un texto estructurado, claro, cohesionado, rico y de extensión adecuada. Elaborar un texto adecuado a la situación comunicativa, consistente y persuasivo. Usar los mecanismos de comunicación no verbal y los recursos expresivos de la voz necesarios para hacer una buena intervención oral. Construir un discurso estructurado, claro, cohesionado, rico y de extensión adecuada. Producir un discurso consistente, persuasivo y adecuado a la situación comunicativa e interactuar de manera efectiva con el auditorio. | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| 1. The importance of public speaking | - Talking in Public - CONTENT, ORGANIZATION, DELIVERY, and EFFECT. - Famous speeches for practice. |
| 2. Types of presentations | - Purpose of presentations in academic and professional contexts: to transmit knowledge, to report an event, to make an announcement, to influence your audience. - Examples of presentations for practice. |
| 3. Planning your presentation | CONTENT -Choosing your topic and the title, analyzing your audience, defining the purpose, identifying sources and adjusting materials to the time allotted and your audience. - Examples of presentations / speaking situations. |
| 4. Organization and structure of a presentation | ORGANIZATION - Creating an outline, creating a strong Introduction, main body of speech, creating a powerful Conclusion, Question and Answer period. - Practice on Introductions, transitions for the body of speech and Conclusions. - Mistakes to avoid. - Identifying mistakes in academic presentations. |
| 5. Pronunciation | DELIVERY - Unfamiliar vocabulary - Speed - Rhythm - Pausing and linking - Intonation and hesitation - Practice on common mispronounced words in English, rhythm, weak and strong forms, and connected speech. |
| 6. Grammar | DELIVERY - Formal written vs. formal spoken language - Sentence length, subordination, modification, voice, determiners - Common grammar mistakes when speaking in public. |
| 7. Vocabulary and Signposting Expressions | DELIVERY - Basic signposts to guide the audience - Connectors |
| 8. Visual aids, graphs and charts | DELIVERY - Types of visuals - Commenting on visuals - Introducing visuals - Highlighting and commenting - Interpreting visuals - Describing change and development in visuals |
| 9. Pragmatics | DELIVERY - Body language: making meaning with gesture - Register: levels of formality - Gender inclusive language |
| 10. Handling the Question and Answer Period | EFFECT - Asking questions - Answering questions - Practice on the Q & A period |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Actividades introductorias |
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1 | 3 | 4 | ||||||
| Seminarios |
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52 | 47 | 99 | ||||||
| Atención personalizada |
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3 | 0 | 3 | ||||||
| Pruebas prácticas |
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2 | 20 | 22 | ||||||
| Pruebas prácticas |
|
2 | 20 | 22 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Basic explanations about course content and dynamics, as well as the types of individual and pair presentations, and speeches students will have to deliver in the course. |
| Seminarios | Flipped classroom approach will also be used in the course by assigning students videos on theoretical aspects of the course to be viewed at home or outside of class. Students will also be exposed to an array of techniques to improve their oral proficiency and communication skills. The course will include plenty of practice on common speaking situations and oral presentations, both academic and non-academic. |
| Atención personalizada | Students will get rubrics with personalized comments on their oral presentations. |
| Atención personalizada |
| descripción |
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El alumnado podrá hacer consultas a través de videoconferencia (Teams) y de correo electrónico para resolver posibles dudas y tratar otras cuestiones relacionadas con la asignatura. |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||
| Pruebas prácticas |
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1 conferencia 1 ejercicio de lectura en voz alta |
10% + 10% | ||||
| Pruebas prácticas |
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2 presentaciones individuales 2 presentaciones en pareja/grupo |
20% + 20% 20% + 20% |
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| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
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EVALUACIÓN CONTINUA: 1. Todas las actividades son obligatorias. 2. Este curso se compone de 6 actividades que se deben completar. Para aprobar la asignatura, solo se podrá suspender una actividad en el grupo de cada profesora. 3. Asistencia y participación: Recordad que se trata de un taller, no de un curso estándar. Por tanto, la nota final tendrá en cuenta la asistencia regular a clase, la participación activa y la compleción efectiva de cada una de las actividades. Solo se podrá faltar a 2 clases con cada profesora. En caso de no poder asistir a clase de forma habitual o de suspender el curso, el/la estudiante tendrá que hacer el examen de 2ª Convocatoria. 2ª CONVOCATORIA: Para la 2ª Convocatoria será necesario hacer lo siguiente: -Se deben completar de manera satisfactoria todas las tareas que se especifican debajo. En caso de no hacer alguna de estas tareas o hacerlo fuera de las fechas determinadas, el estudiante no podrá aprobar el curso. 1. El estudiante tendrá que preparar 1 PRESENTACIÓN ORAL: (60 % de la nota final) · La presentación tendrá que ser original (no reutilizada) y sobre un tema académico relacionado con los Estudios Ingleses. El estudiante tendrá que consultar el tema con las dos profesoras de la asignatura en Enero, dos semanas antes del examen como mínimo. · La presentación tendrá una duración de entre 15-18 minutos. Se podrá hacer con powerpoint o Prezi. El documento de powerpoint para hacer la presentación se entregará a finales de Enero. 2.UN EJERCICIO de comunicación oral en inglés sobre una situación concreta (20 % de la nota final) 3. UN EJERCICIO de detección de errores en Presentaciones orales (20% de la nota final) |
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| Fuentes de información |
| Básica |
Carmen Rueda, TEOA - Students' Workbook, Online document- Moodle, 2022
Lídia Gallego, TEOA - Students' Workbook, Online document- Moodle, 2022
Graham Burton, Presenting: Deliver Presentations with Confidence, Collins EAP, 2013
Mark Powell, Presenting in English, Thomson Heinle, 2002 |
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Los materiales docentes del curso estarán disponibles en Moodle. |
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| Complementaria |
Marion Grussendorf, English for Presentations, Oxford Univ. Press, 2007
J. K. Alberts, T. Nakayama, J. Martin, Human Communication in Society, Allyn and Bacon, 2010 |
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| Recomendaciones |
| Otros comentarios | |
| Puesto que se trata de una asignatura 100% práctica, se anima al alumnado a asistir a las clases con regularidad y a aprovechar las oportunidades que ofrece para practicar la lengua oral. |