| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A5 | Dominar la lengua inglesa desde un punto de vista teórico y práctico y expresarse oralmente y por escrito de manera fluida y precisa | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A5 |
Muestra un manejo de la lengua inglesa (de forma oral y/o escrita) en contextos diversos a un nivel superior. Entiende los principales conceptos de la sociolingüística inglesa. Comprende el desarrollo de las principales variedades regionales del inglés. Reconoce e identifica las principales variedades del inglés. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| Teoría de la variación lingüística. |
Variables sociales: género, edad, procesos de cambio lingüístico (Labov, Trudgill). |
| Variedades regionales | La variación en Inglaterra, Escocia, Irlanda, Estados Unidos, Canadá, Australia, Sudáfrica, India and Paquistán. |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Actividades introductorias |
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5 | 10 | 15 | ||||||
| Seminarios |
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25 | 35 | 60 | ||||||
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas |
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25 | 35 | 60 | ||||||
| Atención personalizada |
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5 | 10 | 15 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Familiarizarse con el entorno informático. Explicación de la asignatura en Moodle. Explicación y negociación de la evaluación de la asignatura y del alcance y enfoque del curso. Prácticas con el uso de videos online. |
| Seminarios | Presentación y explicación de los conceptos principales. Grupos de debate. Quizzes. Discusión de los principales problemas de sociolingüística inglesa. |
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas | Los estudiantes realizan trabajos semanales, usando fuentes de Internet para dar respuestas a preguntas y resolver problemas. El trabajo puede ser individual o en parejas, en el laboratorio informático de computación o en línea. |
| Atención personalizada | Tutorias. Retroalimentación del trabajo entregado. |
| Atención personalizada |
| descripción |
| Se ofrece retroalimentación semanal sobre el trabajo entregado en Moodle. El profesorado está disponible para tutorias individuales cuando el estudiante lo solicite. |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||
| Seminarios |
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Continuous assessment on the basis of the work done on the weekly assignments | 60% | ||||
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas |
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Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques | 40% | ||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
|
En segunda convocatoria, examen final contará el 100% de la nota. |
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| Fuentes de información |
| Básica |
Janet Holmes, An introduction to sociolinguistics, 1992, Routledge
Ronald Wardaugh, An introduction to sociolinguistics, 1992, Basil Blackwell
, Ethnologue.com, , http://www.ethnologue.com |
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| Complementaria | |||||||||
| Recomendaciones |
| Otros comentarios | |
| Conocimientos previos de fonética son de gran valor en partes de la asignatura. |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.