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Tipo A
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Código |
Competencias Específicas | | | A5 |
Dominar la lengua inglesa desde un punto de vista teórico y práctico y expresarse oralmente y por escrito de manera fluida y precisa |
| | A6 |
Analizar las obras más relevantes de la literatura en lengua inglesa en sus diversos entornos culturales |
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Tipo B
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Código |
Competencias Transversales |
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Tipo C
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Código |
Competencias Nucleares |
| Resultados de aprendizaje |
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Tipo A
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Código |
Resultados de aprendizaje |
| | A5 |
Muestra un manejo de la lengua inglesa (de forma oral y/o escrita) en contextos diversos a un nivel superior.
| | | A6 |
Adquiere la capacidad de establecer la relación entre forma y contenido a las obras de autores en lengua inglesa.
Analiza y comenta textos literarios de forma oral y/o escrita.
Conoce los principales movimientos literarios y su inserción en los diversos contextos culturales e históricos.
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Tipo B
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Código |
Resultados de aprendizaje |
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Tipo C
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Código |
Resultados de aprendizaje |
| tema |
Subtema |
| Elementos del genero teatral |
Drama y teatro
Texto y representación
Espectáculo
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| Introducción al teatro inglés |
Teatro medieval
Renacimiento y restauración
Teatro moderno y contemporáneo
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| Teatro inglés contemporáneo |
Realismo y humor
La comedia de costumbres
An Inspector Calls, de J. B. Priestley
Realismo y absurdo
The Birthday Party, de Harold Pinter
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| Teatro de los Estados Unidos |
Realismo y poesía
A Street Car Named Desire, Tennesse Williams
Del Modernismo al Postmodernismo
Who is Afraid of Virginia Woolf, de E. Albi
Teatro étnico
A Raisin in thee Sun, Lorraine Hunsberry.
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| Metodologías :: Pruebas |
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Competencias |
(*) Horas en clase
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Horas fuera de clase
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(**) Horas totales |
| Actividades introductorias |
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1 |
1 |
2 |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
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26 |
53 |
79 |
| Sesión magistral |
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29 |
20 |
49 |
| Trabajos |
|
1 |
6 |
7 |
| Seminarios |
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1 |
6 |
7 |
| Atención personalizada |
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2 |
4 |
6 |
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(*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor.
(**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
Metodologías
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descripción |
| Actividades introductorias |
A session at least will be devoted to explain the aim of the course, objectives, methodology, etc. |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
To focus on specific topics and how to develop them. |
| Sesión magistral |
To provide general and specific information. |
| Trabajos |
To narrow down topics and write about them. |
| Seminarios |
To focus on subtopics and how to present them. |
| Atención personalizada |
Personal meeting at my office in order to clarify academic points. |
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descripción |
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There will be office hours. Students should take benefit of them in order to ask questions, querries, discuss details of the syllabus and content of the course. |
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Metodologías |
Competencias
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descripción |
Peso |
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| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
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Exercises to be written in class |
60% |
| Trabajos |
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Assignments |
30% |
| Otros |
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Class attendance and participation |
10% |
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Otros comentarios y segunda convocatoria |
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The students who do not reach the 50% of the above-mentioned requirements will have a scheduled second chance, as well as those who have not opted to go through the continuos assessment (for further details see the course syllabus). This second chance will be the same for all students ( both those who failed the continuous assessment and those who opted for the final class exercise), and will consist in a final class exercisel of 20 questions (100%). These questions will be based on the units included in the syllabus (short definitions of concepts, identifications of names, titles, characters, short contextualizations of excertps from the texts analyzed ...). |
| Básica |
Montgomery, Martin et alia , Ways of Reading , 2000, Routledge
Oscar Wilde , The Importance of Being Earnest, 2000, Penguin
Harold Pinter, The Birthday Party, 2000, Methuen
Tennessee Williams, A Street Car Named Desire, 2000, Penguin
Lorraine Hansberyy, A Raisin in The Sun, 2012, A Signet Book
David Lane, Contemporary British Drama, 2010, Edinburgh University Press
Kenneth Pickering, Studying Modern Drama, Second Edition, Palgrave MacMillan
, , ,
Edward Albee, Who is Afraid of Virginia Woolf, 2010, Penguin Books
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| Complementaria |
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| Asignaturas que continúan el temario |
| INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA INGLESA/12274121 |
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(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente. |
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