| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A1 | Conocer, entender e interpretar los hechos históricos del territorio propio. | |
| A2 | Comprender y dominar los conceptos y temas más importantes de la Historia general, desde la prehistoria hasta nuestros días. | |
| A5 | Identificar, comprender y saber usar las fuentes historiográficas. | |
| A8 | Usar, ordenar e interpretar las fuentes históricas. | |
| A9 | Realizar y ejecutar proyectos, informes y dossiers aplicando la didáctica de la Historia, de la Arqueología y de la Historia del Arte. | |
| A10 | Interpretar la Historia como disciplina en construcción. | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| CT2 | Gestionar la información y el conocimiento mediante el uso eficiente de las TIC. | |
| CT3 | Resolver problemas de forma crítica, creativa e innovadora en su ámbito de estudio. | |
| CT4 | Trabajar de forma autónoma y en equipo con responsabilidad e iniciativa. | |
| CT6 | Identificar el proceso de aprendizaje y la orientación académica y profesional. | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A1 |
Reconoce los conceptos principales y las dinámicas de la historia general o universal. | |
| A2 |
Interpreta la Historia del entorno cercano local y regional. | |
| A5 |
Analiza, reflexiona y plantea la crítica de textos variados o de fuentes históricas teniendo en cuenta el contexto referencial histórico, territorial e historiográfico. | |
| A8 |
Aplica los métodos históricos al tratamiento de las fuentes y al análisis del conocimiento histórico. Inicia la investigación histórica a partir de fuentes variadas (intencionales y no intencionales). | |
| A9 |
Elabora proyectos relacionados con el conocimiento histórico. | |
| A10 |
Demuestra que posee un conocimiento básico de las metodologías, las teorías, las técnicas y los instrumentos de investigación. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| CT2 |
Dominar las herramientas destinadas a la gestión de la propia identidad y a las actividades en un entorno digital. Buscar y obtener información de manera autónoma de acuerdo con criterios de fiabilidad y pertinencia. Organizar la información con herramientas adecuadas, ya sea en línea o presenciales, que permitan el desarrollo de sus actividades académicas. Elaborar información con las herramientas y formatos adecuados a la situación comunicativa y hacerlo de manera honesta. Utilizar las TIC para compartir e intercambiar información. | |
| CT3 |
Identificar la situación planteada como un problema en el ámbito de la disciplina y tener motivación para afrontarlo. Seguir un método sistemático para dividir el problema en partes e identificar sus causas aplicando los conocimientos propios de la disciplina. Diseñar una solución innovadora utilizando los recursos necesarios para afrontar el problema. Incluir los aspectos concretos de la solución propuesta en un modelo realista. Reflexionar sobre el modelo propuesto y ser capaz de encontrar limitaciones y proponer mejoras. | |
| CT4 |
Identificar el propio rol dentro del equipo y conocer los objetivos y tareas del grupo. Comunicarse con los miembros del equipo para facilitar la cohesión y el rendimiento del grupo. Comprometerse con las tareas y con la agenda del grupo. Colaborar con los miembros del grupo en la resolución de problemas procurando un buen clima de trabajo. | |
| CT6 |
Profundizar en el autoconocimiento académico, laboral o profesional. Identificar el propio proceso de aprendizaje. Analizar el entorno laboral o profesional del ámbito de estudio. Diseñar itinerarios académicos y de inserción laboral o profesional. | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| 1. ¿Qué es la archivística? | 1.1. ¿Quién es el archivero/a? Una palabra antigua para un concepto nuevo 1.2. Historia de la Archivística 1.3. Un archivo para cada documento: tipología de archivos. Los archivos en Cataluña y en España 1.4. El tratamiento documental de los fondos: clasificación y ordenación 1.5. La gestión documental 1.6. Introducción a la Paleografía |
| 2. Arxivística práctica: como aplicarla en el dia a dia | 3.1. Cómo organizar un archivo 3.2. Citas, transcripción y conceptos de archivística 3.3. Grapas no, gracias! La conservación y restauración de los documentos |
| 3. Archivos, memoria y poder | 2.1. La preservación de la memoria: la memoria oral 2.2. De la caja de zapatos al árbol genealógico 2.3. Como hacer una investigación judicial a partir de los archivos: el caso del tráfico de bebés durante el franquismo. |
| 4. El acceso y la visibilidad de los archivos | 4.1. Divulgación y transferencia de conocimientos: más allá del archivo. 4.2. Los documentos clasificados: por qué no podemos acceder a la información? 4.3. Ley de transparencia y las TAAD |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | |||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | ||||||||
| Actividades introductorias |
|
2 | 2 | 4 | |||||||
| Sesión magistral |
|
50 | 25 | 75 | |||||||
| Debates |
|
2 | 2 | 4 | |||||||
| Trabajos |
|
8 | 20 | 28 | |||||||
| Supuestos prácticos / Estudio de casos en el aula ordinaria |
|
8 | 10 | 18 | |||||||
| Prácticas de campo |
|
7 | 10 | 17 | |||||||
| Atención personalizada |
|
2 | 2 | 4 | |||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | |||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Introducción a la Archivística y definición de conceptos teóricos |
| Sesión magistral | Sesiones teóricas sobre la materia |
| Debates | En el aula se harán debates sobre temas de archivo |
| Trabajos | Trabajos prácticos sobre documentos de archivo |
| Supuestos prácticos / Estudio de casos en el aula ordinaria | Treball amb fonts primàries |
| Prácticas de campo | Visites a arxius, conferències. |
| Atención personalizada | Atención personalizada sobre trabajos o dudas que puedan presentar los diversos temas que conforman la asignatura. |
| Atención personalizada |
| descripción |
|
Sesiones concertadas en horario de despacho o por correo electrónico para resolver dudas sobre el desarrollo de la asignatura. Asesoramiento individual o en grupos reducidos sobre contenidos específicos del temario. |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | |||||||
| Trabajos |
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Trabajo que consiste en la elección de un tema relacionado con la archivística que implica de manera obligatoria la investigación en archivo, ya sea presencial y/o en repositorios webs. | 50 % |
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| Supuestos prácticos / Estudio de casos en el aula ordinaria |
|
Participación en los debates y supuestos prácticos propuestos en el aula. Trabajo sobre un documento tratado en clase |
30% | |||||||
| Prácticas de campo |
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Visitas a archivos y conferencias | 20 % | |||||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
|
Avaluació continuada: assistència, pràctiques i treballs. Avaluació única: examen en segona convocatòria |
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| Fuentes de información |
| Básica |
Associació d'Arxivers de Catalunya, Manual d’Arxivística i Gestió Documental, 2009, Barcelona |
||||||||
Alberch Fugueras, R. 2023. Archivos y derechos humanos. Trea. Alberch Fugueras, R, y Cruz Mundet, J R. 1999. ¡Archívese! Los documentos del poder. El poder de los documentos. Madrid: Alianza Editorial. Arévalo Jordán, V H. 2003. Técnicas documentales de archivo. Ordenación y clasificación de los documentos de archivo. Buenos Aires: Ediciones del Sur. Bernal i Cerco?s, A?, Magrinya? Rull, A y Planes i Albets, Reds. 2007. Norma de Descripcio? Arxivi?stica de Catalunya (NODAC). Barcelona: Generalitat de Catalunya. Camodeca, Giuseppe. 1999. Tabulae Pompeianae Sulpiciorum (TPSulp.): Edizione Critica Dell’ Archivio Puteolano Dei Sulpicii. Roma: Quasar. Capell i Garriga, E, y Coromminas i Noguera, M. eds. 2009. Manual d’arxivística i gestió documental. Barcelona: Associació d’Arxivers de Catalunya. Carrascal Simón, A, y Gil Tort, R. M. 2007. Los documentos de arquitectura y cartografía: qué son y cómo se tratan. Gijón: Trea. Casado Quintanilla, Blas. 2019. Paleografía: nociones básicas para leer documentos conservados en los archivos históricos. Madrid: Confederación Española de Centros de Estudios Locales. Casellas i Serra, Ll. 2015. «Transparència en l’administració pública: Què hi aportem els arxivers?» Lligall, Revista Catalana d’Arxivística 38: 64-93. Castellà Surribas, S, y Roig Pruñonosa, N. eds. 2017. Desaparición forzada de menores. Actas de la I Jornada científica. Tarragona, 1 de octubre de 2016. Tarragona: Silva. Cavallo, G. 2017. Escribir, leer, conservar. Tipologías y prácticas de lo escrito de la Antigüedad al Medioevo. Buenos Aires: Ampersand. Chalmeta Torredemer, M. 2016. «Els “Papers de Salamanca”: crònica (inacabada) d’un retorn i anàlisi arxivística». Universitat Autònoma de Barcelona. Cruañes, J. 2003. Els papers de Salamanca: L’espoliació del patrimoni documental de Catalunya. Barcelona: Edicions 62. Cruz Mundet, J R. 1994. Manual de archivística. Pirámide. Cruz Mundet, J R. 2019. Archivística: gestión de documentos y administración de archivos. Madrid: Alianza Editorial. Fernández Romero, Ildefonso. 2003. «TABVLARIVM: el archivo en época romana». Anales de Documentación 6. Fibla Gutiérrez, E. 2015. «NO-DO: Archivo y secuestro de la imaginación». Revista ICONO14 Revista científica de Comunicación y Tecnologías emergentes 13 (1): 294-313. Fort i Gómez, I. 2017. «¿Qué buscar mientras se busca el origen biológico?» En Desaparición forçada de menores. Actas de la I Jornada Científica. Tarragona, 1 de octubre de 2016, editado por Castellà Surribas, S y Roig Pruñonosa, N, 121-31. Tarragona: Silva. Galende Díaz, J Ca, Cabezas Fontanilla, S y Ávila Seoane, N. 2016. Paleografía y escritura hispánica. Madrid: Síntesis. García Ruipérez, M. 2009. Los archivos municipales. Qué son y cómo se tratan. Gijón: Trea. Heredia Herrera, A. 2007. ¿Qué es un archivo? Gijón: Trea. Heredia Herrera, A. 1991. Archivística general. Teoría y práctica. 5a edición. Sevilla: Diputación de Sevilla. Lamazou-Duplan, V, ed. 2021. Les archives familiales dans l’Occident Médiéval et Moderne. Madrid: Casa de Velázquez. Lodolini, ELio. 1993. Archivística. Principios y problemas. Madrid: Anabad. Lo?pez Gómez, P, y O Galego Domíngez. 2007. El documento de archivo: un estudio. A Coruña: Universidade da Coruña. Lyons, Martin. 2012. Historia de la lectura y escritura en el mundo occidental. Buenos Aires: Ampersand. Marín Martínez, Tomás. 2018. Paleografía y diplomática. Madrid: UNED. Mauri Martí, A, y Perpinyà Morera, R. 2008. Estudiar archivística. Dónde y por qué. Gijón: Trea. Moreno Cabanillas, R. 2021. «Gamificando Documentos y Escritura Para un aprendizaje activo de la paleografía y la diplomática en tiempos de pandemia». Universidad, Esculea y sociedad. Murgia, E. I. 2013. «Archivo, memoria e historia?: cruzamientos y abordajes». Íconos - Revista de Ciencias Sociales 0 (41): 17. Núñez Contreras, L. 1994. Manual de paleografía. Fundamentos e historia de la escritura latina hasta el siglo VIII. Madrid: Catedra. Núñez Fernández, E. 1999. Organización y gestión de archivos. Gijón: Trea. Pagarolas Sabaté, L. 2007. Los archivos notariales: qué son y cómo se tratan. Gijón: Trea. Perea Simón, E. 2014. «Història Arxivística. La gestió d’arxius parroquials a la província eclesiàstica». Lligall 37: 99-138. Preixens Vidal, N2018. «La importància dels fons notarials per l’estudi de la història local», 73. Rendón Rojas, M A, ed. 2011. Biblioteconomía, archivística, documentación: intradisciplina, interdisciplina o transdisciplinariedad. México: Universidad Nacional Autónoma de México. Riesco Terrero, A, ed. 2000. Introducción a la paleografía y la diplomática general. Madrid: Síntesis. Rodríguez Neila, J. F. 2010. Tabulae Publicae.: Archivos municipales y documentación financiera en las ciudades de la Bética. Dykinson. Rodriguez Neila, J F. 2003. «Administración financiera y documentación de archivo en las leyes municipales de Hispania». Cahiers du Centre Gustave Glotz 14 (1): 115-29. Roig Pruñonosa, N. 2018. No llores que vas a ser feliz. El tráfico de bebés en España: de la represión al negocio (1938-1996). Barcelona: Ático de los Libros. Roig Pruñonosa, N, y S Castellà Surribas, eds. 2022. Trauma, búsqueda e identidad. Barcelona: Terra Ignota. Romero Tallafigo, M et alii. 2003. Arte de leer escrituras antiguas: paleografía de lectura. Huleva: Universidad de Huelva. Ruiz Gomez, V. 2018. «L’arxiu com a eina de contrapoder ciutadà». Lligall. Revista Catalana d’Arxivística 43: 21-49. Sardà Font, J. 2007. «Perfil i competències professionals de l’arxiver/a en el marc de la gestió documental». Lligall 26: 57-79. Soler i Jiménez, J. 2015. «Volem més accés a la informació». Lligall. Revista Catalana d’Arxivística 38: 14-16. Tribó Traveria, G. 2005. Enseñar a pensar históricamente. Los archivos y las fuentes documentales en la enseñanza de la historia. Barcelona. Usunáriz, J M, y Ruiz Astiz, J. eds. 2023. La mujer y los universos femeninos en las fuentes documentales de la Edad Moderna. Madrid: Dykinson. Vallejo Romeu, I. 2019. El infinito en un junco. La invención de los libros en el mundo antiguo. Madrid: Ediciones Siruela. Vasallo, R, ed. 2020. Introducción a la paleografía. Herramientas para la lectura y análisis de documentos antiguos. Buenos Aires: Editorial de la Universidad de la Plata. |
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| Complementaria | |||||||||
| Recomendaciones |