| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A1 | Conocer, entender e interpretar los hechos históricos del territorio propio. | |
| A3 | Reconocer e interpretar la estructura diacrónica de la Historia y uno o más periodos específicos del pasado de la humanidad. | |
| A4 | Distinguir los sistemas sociales, las dinámicas que los han generado y los ámbitos culturales y geográficos donde se integran. | |
| A8 | Usar, ordenar e interpretar las fuentes históricas. | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| CT2 | Gestionar la información y el conocimiento mediante el uso eficiente de las TIC. | |
| CT4 | Trabajar de forma autónoma y en equipo con responsabilidad e iniciativa. | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A1 |
Reconoce los conceptos principales y las dinámicas de la historia general o universal. | |
| A3 |
Analiza las diversas etapas históricas desde la Prehistoria hasta la contemporaneidad. Distingue los diversos modelos de estructura política, económica y social existentes en un periodo de la Historia. Entiende la estructura diacrónica de la Historia. Sabe interpretar el desarrollo político, social y económico de los principales pueblos mediterráneos durante todas las etapas de la Historia y sus sistemas de relación. | |
| A4 |
Identifica la geografía regional y mundial y la sabe relacionar con los diferentes periodos históricos. Sabe representar y leer la información geográfica para la comprensión e interpretación de la Historia de un territorio. | |
| A8 |
Analiza y valora los conceptos aprendidos a partir de las fuentes históricas mediante el comentario de texto o material afín. Comprende el método arqueológico como instrumento de análisis del pasado. Sabe usar los diferentes instrumentos de análisis del pasado: fuentes escritas, numismática y arqueología. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| CT2 |
Dominar las herramientas destinadas a la gestión de la propia identidad y a las actividades en un entorno digital. Buscar y obtener información de manera autónoma de acuerdo con criterios de fiabilidad y pertinencia. Organizar la información con herramientas adecuadas, ya sea en línea o presenciales, que permitan el desarrollo de sus actividades académicas. Elaborar información con las herramientas y formatos adecuados a la situación comunicativa y hacerlo de manera honesta. Utilizar las TIC para compartir e intercambiar información. | |
| CT4 |
Identificar el propio rol dentro del equipo y conocer los objetivos y tareas del grupo. Comunicarse con los miembros del equipo para facilitar la cohesión y el rendimiento del grupo. Comprometerse con las tareas y con la agenda del grupo. Colaborar con los miembros del grupo en la resolución de problemas procurando un buen clima de trabajo. | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| 1.Grècia | 1.- Introducción geográfica y cronológica al mundo griego. 2.- El mundo Egeo durante la Edad del Bronce. 3.- Las Cícladas. 4.- La cultura minoica. 5.- La civilización micénica. 6.- La época oscura. 7.- La sociedad arcaica y el nacimiento de la polis. 8.- Cultura y sociedad en la Grecia antigua. |
| 2.Roma | 1.- Introducción. El medio físico. Fuentes para el estudio de la Historia de Roma. 2.- Protohistoria de Italia 3.- La civilización etrusca. 4.- Roma arcaica. La monarquía. 5.- La República romana. 6.- El Principado de Augusto. 7.- El Alto Imperio. Dinastía Julio-Claudia, Flavia, Severos y Antoninos. |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | |||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | ||||||||
| Actividades introductorias |
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3 | 3 | 6 | |||||||
| Sesión magistral |
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36 | 36 | 72 | |||||||
| Prácticas de campo / salidas |
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10 | 10 | 20 | |||||||
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
|
6 | 6 | 12 | |||||||
| Atención personalizada |
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15 | 15 | 30 | |||||||
| Pruebas de desarrollo |
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2 | 8 | 10 | |||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | |||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | La asignatura se divide en dos bloques, Grecia y Roma. La primera sesión de cada bloque será una introducción a la asignatura, metodología, fuentes de información y evaluación. Se realizará el primer día de clase. |
| Sesión magistral | Clases teóricas presenciales. |
| Prácticas de campo / salidas | Obligatorias. Consistirán en la visita a museos, exposiciones y / o yacimientos arqueológicos relacionados con el temario de la asignatura. |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria | Se tratarán fuentes históricas y literarias que hagan referencia a temas trabajados en la asignatura. Los alumnos deberán conocer el ámbito geográfico de estudio y saberlo representar sobre un mapa. |
| Atención personalizada | Se procurará que los alumnos tengan un trato directo con el profesorado para solucionar los problemas derivados de su enseñanza en esta asignatura. |
| Atención personalizada |
| descripción |
|
La atención personalizada se efectuará individualmente o en grupo. En el caso del grupo, los objetivos son básicamente fomentar el trabajo en equipo, la expresión oral, la resolución de problemas concernientes a la investigación y la adquisición de conocimientos relacionados con la búsqueda de la información; los objetivos de la tutoría individual consisten en la orientación de los alumnos en el seguimiento de la asignatura, en la adquisición de técnicas de estudio y análisis adecuadas y en su trayectoria curricular. |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||||
| Prácticas de campo / salidas |
|
Se evaluará la participación en las prácticas a partir de un trabajo o de preguntas concretas incluidas en la prueba de desarrollo. | 30% | ||||||
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
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Se evaluará el conocimiento de los textos clásicos expuestos en las clases magistrales mediante una prueba de contextualización histórica de los mismos (10%). También se evaluará el conocimiento geográfico a través de un mapa mudo donde se situarán diferentes nombres / topónimos / etnónimos (10%). | 20% | ||||||
| Pruebas de desarrollo |
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Prueba teórica sobre los contenidos impartidos en las sesiones magistrales. | 50% | ||||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
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En la segunda convocatoria, la evaluación se efectuará mediante una prueba conjunta única que incluya los tipos y contenidos de pruebas efectuados durante la evaluación continua. |
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| Fuentes de información |
| Básica | |||||||||
Bibliografia. BLÁZQUEZ, J.M.; LÓPEZ MELERO, R.; SAYAS, J. J. (1989): Historia de Grecia antigua. Ed. Cátedra. Madrid. FINLEY, M.I. (1980): Los griegos en la antigüedad. Ed. Labor. HORNBLOWER, S. (1985): Historia de las civilizaciones clásicas. El mundo griego (479-323 a.C.). Ed. Crítica, Barcelona. LOZANO, A. (1992): El mundo Helenístico. Ed. Síntesis. MORKOT, R. (1996): The Penguin Atlas of Ancient Greece. Ed. Penguuin Books, London. (1999): Atlas de la Grèce antique. Ed. Autrement, Paris. OSBORNE, R. (2001): La formación de Grecia (1200-479 a.C.). Ed. Crítica, Barcelona OSBORNE, R. (2002): La Grecia clásica. Ed. Crítica, Barcelona POMEROY, S.; BURNSTEIN, S.; DONLAN, W.; TOLBERT, J. (2002): La antigua Grecia. Historia política, social y cultural. Ed. Crítica, Barcelona. RUZÉ, F., AMOURETTI, M.C. (1987) El mundo griego antiguo, Ed. Akal, Madrid ALFÖLDY, G. (1987) : Historia social de Roma. Alianza Editorial. Madrid. CHRISTOL, M.; NONY, D. (1988) : De los origenes de Roma a las invasiones bárbaras. Ed. Akal. Madrid. GARNSEY, P.; SALLER, P. (1991): El imperio romano. Economía, sociedad y cultura. Ed. Crítica, Barcelona. GRANT, Michael (2002) Atlas Akal de Historia Clásica. Del 1700 a.C al 565 d.C., Ed. Akal, Madrid. GRIMAL, P. (1981) Diccionario de Mitología Griega y Romana, Ed. Paidós, Barcelona. KOVALIOV, S.I. (1973) : Historia de Roma. Ed. Akal. Madrid. A.A.V.V. (1991) : Historia de las mujeres en Occidente. La Antigüedad, Ed. Taurus, Madrid. ROLDAN, J.M. (1995): Historia de Roma. Ediciones Universidad de Salamanca. ROSTOVTZEFF, M.I. (1972): Historia social y económica del Imperio Romano. (2 vols.) Editorial Espasa- Calpe. Madrid. |
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| Complementaria |
, www.culture.gr/, ,
, www.ypai.gr/atlas/defaut_uk.asp, ,
, www.perseus.tufts.edu, , |
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| Recomendaciones |
| Asignaturas que continúan el temario | ||
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