IDENTIFYING DATA

2015_16

Subject (*)

ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES

Code

12695217

Study programme

Foreign Language Teaching (2010)

Cycle

2nd

Descriptors

Credits

Type

Year

Period

Optional

Language

Anglès

Department

Estudis Anglesos i Alemanys

Coordinator

RUEDA RAMOS, MARIA DEL CARMEN

OLTRA MASSUET, MARIA ISABEL

E-mail

carmen.rueda@urv.cat

Lecturers

RUEDA RAMOS, MARIA DEL CARMEN

Web

General description and relevant information

Aquesta assignatura serà impartida per la professora Carmen Rueda. Descripció de l'assignatura: This changing world requires us to adapt to new demands, especially as English has become an international language increasingly used in a variety of situations and for different purposes. In such a context, English language teachers are faced with the challenge to help learners become effective language users for different tasks and in different situations, whether academic or professional, that can be related to business, medicine, law, engineering, tourism, etc. In fact, it is very likely that English language teachers nowadays find a job within the domain of “English for Specific Purposes” (ESP). The objective of this module is to introduce students to this important field of English language teaching (ELT). ESP consists in designing courses based on learner needs and the characteristics of the disciplines and purposes for which language is used. In this module, we’ll present some key issues in ESP by drawing on aspects of linguistics and language teaching that are already familiar to students, such as needs analysis, course design and materials development, teacher and learner roles, the teaching of language skills, discourse and genre analysis, as well as information technology in the analysis and teaching of English for specific purposes. Objectives This course will introduce students to key concepts and trends in ESP so that they can draw on their own knowledge of applied linguistics and language teaching in order to teach and study how language is used in different contexts and for a variety of purposes. Specifically, it aims at helping students achieve the following objectives: - To be aware of the role of English as an international language in a variety of changing situations in international settings. - To be able to teach English in different situations and for a variety of purposes. - To make the most of the teaching-learning process to achieve greater effectiveness. - To become familiar with the tools to analyse the use of English in academic and professional situations. - To be able to design courses and materials adapted to language learners’ specific needs. - To be able to apply tools and methods in linguistics and language teaching that are relevant to ESP teaching: the development of language skills, discourse and genre analysis, course design, applications of information technology, etc.

Competences

Type A	Code	Competences Specific
		Common
	AC1	Teories de l'adquisició de segones llengües. Fonaments pedagògics i psicològics de l'adquisició de segones llengües, amb especial referència a l'adquisició de l'espanyol i l'anglès
	AC2	Metodologia de l'ensenyament de llengües. Principis teòrics i aplicacions pràctiques per a optimitzar el rendiment de l'aprenentatge d'una segona o tercera llengua
	AC3	Actituds. coneixements i destreses. Ordenació i estructuració del procés d'aprenentatge segons un model comunicatiu, basat en l'acció (comprensió, producció, interacció i mediació orals i escrites) d'acord amb les orientacions del Marc Comú Europeu de Referència per a les llengües, del Consell d'Europa.)
	AC4	Fonaments lingüístics. Principis bàsics de les diferents àrees de la lingüística teòrica i aplicada, amb especial incidència en la importància de la pragmàtica en l'ensenyament/aprenentatge de llengües
	AC5	Confiança en la classe de llengua estrangera. Capacitat per a portar a terme un tasca educativa eficaç tenint en compte l'especificitat de l'ensenyament de llengües
	AC6	Sensibilitat lingüística i cultural. Capacitat per a fer servir la multiculturalitat i la diversitat lingüística com a eina enriquidora i complementària en l'ensenyament de la llengua
	AC7	Capacitat per dissenyar i desenvolupar tasques d'ensenyament/aprenentatge. Disseny de materials i activitats orientats a un alumnat específic
	AC8	Familiaritat i competència en l'ús de les noves tecnologies en la classe de llengua. Ús de les noves tecnologies com a eines per a enriquir l'aprenentatge de segones llengües i per a promoure l'autoaprenentatge i l'aprenentatge continuat
		Research
Type B	Code	Competences Transversal
		Common
	BC1	Creativitat. Desenvolupar idees i projectes originals
	BC2	Treballar autònomament amb iniciativa
	BC3	Flexibilitat. Disponibilitat per a l’adaptació en ambients canviants
	BC4	Resoldre problemes de manera efectiva
	BC5	Transferibilitat. Aplicar coneixements i habilitats en entorns nous o no familiars i en contextos multidisciplinars relatius a la seva àrea específica
	BC6	Actuar amb un esperit crític i responsable
	BC8	Autoestima professional. Comprendre el valor del propi coneixement i del seu impacte a la societat/comunitat
	BC11	Treballar en equip i gestionar equips
	BC13	Aprendre a aprendre
	BC14	Planificació i organització
	BC15	Promoure una actitud orientada a la motivació per la qualitat
Type C	Code	Competences Nuclear
		Common
	CC2	Ús de les eines específiques de TIC per al desenvolupament professional derivat del curs de postgrau.
	CC3	Desenvolupament d’una perspectiva global del món en l’àrea específica on s’ubica el postgrau
	CC4	Desenvolupament d’habilitats informacionals
	CC5	Gestió del temps per al desenvolupament acadèmic i professional
	CC6	Desenvolupament de processos d’incorporació al món del treball (per compte d’altres i/o empreneduria)

Learning aims

Objectives	Competences
-Ser conscient del paper de l'anglès com a llengua internacional en un món canviant i davant de noves realitats socials.	AC6	BC3	CC3 CC6
-Capacitat d'adaptació a contextos internacionals i multiculturals.	AC6	BC3 BC5 BC6	CC3
-Capacitat d'ensenyar l'anglès per a situacions i propòsits diferents.	AC1 AC2 AC3 AC5 AC7	BC1 BC2 BC3 BC5 BC8 BC11 BC13 BC15	CC6
-Preparar el futur professor d'anglès per a optimitzar el procés d'aprenentatge i fer-lo més efectiu.	AC1 AC2 AC3 AC5 AC7 AC8	BC1 BC2 BC3 BC4 BC5 BC13 BC14 BC15	CC5 CC6
-Familiaritzar-se amb l'ús de l'anglès en una varietat de contextos acadèmics i professionals.	AC3 AC4 AC6	BC3 BC5 BC6	CC3
-Capacitat de dissenyar cursos i materials per a l'aprenentatge d'anglès adaptats a les necessitats específiques dels estudiants.	AC1 AC2 AC3 AC4 AC7 AC8	BC1 BC2 BC3 BC5 BC6 BC8 BC13 BC14	CC2 CC4 CC6
-Conéixer aspectes de lingüística i d'ensenyament de llengües directament rellevants a l'aprenentatge d'anglès per a finalitats específiques: desenvolupament de les destreses comunicatives, anàlisi del discurs i el gènere, ús de les TIC, etc.	AC1 AC2 AC4 AC5 AC8	BC5	CC2 CC4

Contents

Topic	Sub-topic
1. Introduction to ESP	1.1 What is ESP? 1.2 Definitions of ESP 1.3 Approaches to ESP 1.4 Characterizing ESP courses 1.5 Classifications of ESP
2. Evolution of ESP: Approaches and Trends	2.1 Origins and evolution of ESP 2.2 Different approaches to ESP 2.3 Analysis of sample materials representing different trends
3. ESP Now: The ESP Teacher and the Learner	3.1 An Overview of ESP teaching today 3.2 The multidisciplinary nature of ESP 3.3 Current trends in ESP 3.4 Roles of the ESP teacher 3.5 The ESP learner
4. Genre Analysis	4.1 Language analysis in ESP 4.2 Basic concepts in genre analysis 4.3 Types of genres 4.4 Approaches to genre in ESP teaching.
5. Course Design: Needs Analysis and Syllabus Design	5.1 Course design: basic concerns 5.2 Needs analysis in ESP 5.3 Needs analysis and evaluation 5.4 Approaches and methods 5.5 Examples of needs analysis 5.6 Bases for syllabus design 5.7 Different approaches to ESP courses
6. ESP Teaching Practice: Skills, Methods and Materials	6.1 Skills and Methods. 6.1.1 Teaching skills in ESP 6.1.2 Using texts in ESP: Authenticity, TALO vs TAVI 6.2 Materials 6.2.1 Approach to language in ESP 6.2.2 Materials selection and Development 6.2.3 Task design 6.2.4 Analyzing samples of ESP materials
7. Information Technology in ESP	7.1 Has IT changed ESP practice? 7.2 Information Technology in ESP 7.3 Making the most of IT in ESP

Planning

Methodologies :: Tests

Competences

(*) Class hours

Hours outside the classroom

(**) Total hours

Introductory activities

Problem solving, classroom exercises

Forums of discussion

Presentations / expositions

Assignments

Practicums/Case studies

Personal tuition

(*) On e-learning, hours of virtual attendance of the teacher.
(**) The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students.

Methodologies

Methodologies

	Description
Introductory activities	Cada tema incluirá al menos una actividad introductoria ("Warm-up activity") cuya finalidad será despertar el interés de los estudiantes y ayudarlos a situar un aspecto concreto dentro del diseño de un curso de ESP.
Problem solving, classroom exercises	A lo largo del curso se formularán diferentes situaciones propias de un curso de ESP que constituirán ejercicios de práctica relacionados con la temática de la asignatura y que los estudiantes tendrán que resolver satisfactoriamente.
Forums of discussion	Se propondrán actividades dentro y fuera del aula a través de las TIC en las que los estudiantes debatirán sobre temas relacionados con la temática del curso y podrán transferir y aplicar sus conocimientos.
Presentations / expositions	A final de curso, los estudiantes presentarán de forma oral el resultado de su trabajo sobre una situación real o simulada en la que tendrán que aplicar los conocimientos adquiridos sobre ESP.
Assignments	Los estudiantes plantearán una situación real o simulada sobre el diseño de un curso de ESP y tendrán que desarrollar todas las fases del diseño del curso, reflexionando sobre cada fase, tomando decisiones y ofreciendo un resumen del producto final.
Practicums/Case studies	Los estudiantes se enfrentarán a la situación simulada de tener que evaluar diferentes muestras de materiales de ESP y determinar para qué tipo de alumnado o de cursos son útiles. En este análisis crítico, los estudiantes aplicarán los conocimientos teóricos adquiridos a lo largo de las diferentes sesiones.
Personal tuition	Las dudas de los estudiantes se podrán resolver en el aula, fuera de ella o a través del correo electrónico.

Personalized attention

Presentations / expositions

Assignments

Description

Els estudiants podran fer consultes via correu electrònic i rebre assessorament sobre el desenvolupament dels treballs pràctics de l'assignatura.

Assessment

	Description	Weight
Problem solving, classroom exercises	A final de curs i de forma individual, els estudiants hauran de demostrar mitjançant una prova escrita que són capaços de fer front a una situació d'ESP. Aquesta prova tindrà un pes de 30 % sobre la nota final.	30%
Forums of discussion	L'assistència i la participació activa en els foros de discussió dins de l'aula i fora d'ella formaran part de la pràctica habitual a classe i tindran un pes de 15 % sobre la nota final	15%
Presentations / expositions	A partir del resultat del seu treball escrit sobre un cas particular d'ESP, l'estudiant farà una presentació oral davant de la resta de participants.	20%
Assignments	Tenint en compte tots els elements que intervenen en el disseny d'un curs d'ESP, els estudiants presentaran per escrit el curs que han dissenyat per una situació d'ESP concreta, així com els materials docents que utilizaran o els de la seva pròpia creació. Aquesta activitat tindrà un pes de 15 % sobre la nota final.	15%
Practicums/Case studies	Mitjançant una taula que contempla diferents aspectes i conceptes, els estudiants hauran de presentar la seva anàlisi crítica de tot un seguit de mostres de materials d'ESP. Aquesta activitat tindrà un pes del 20 % a la nota final.	20%

Other comments and second exam session
Prova escrita final: L'estudiant haurà de demostrar que és capaç de detectar les errades més importants i els punts forts en el disseny d'un hipotètic curs d'ESP, o bé haurà de ser capaç de desenvolupar o adaptar una tasca de material d'ESP publicat per a les necessitats concretes d'un grup d'estudiants d'ESP. Presentació oral i treball: El treball que l'estudiant realitzi per escrit i que després presenti oralment es podrà fer en grup si hi ha un nombre significatiu d'estudiants matriculats al curs. Aquest treball haurà de ser original i servirà per demostrar que efectivament l'estudiant ha assimilat els coneixements del curs. PLAGI: Si una part d'aquest treball no és original i s'ha plagiat, l'estudiant suspendrà el curs. El plagi constitueix una seriosa ofensa acadèmica que no es tolerarà en aquest curs. S'espera que l'estudiant universitari tingui un comportament acadèmic íntegre i responsable. Ús i tinença de dispositius de comunicació i transmissió durant les proves avaluatives (art. 21 NAM Grau i art. 20 NAM Màster): A l'inici dels examens els estudiants apagaran completament els seus dispositius de comunicació (mòbil o tableta o portàtil) i el/s deixaran a la motxilla o a la taula del professor si no porten bossa o motxilla. Durant la realització de les proves està totalment prohibit tenir algun d'aquests dispositius encesos, així com contestar missatges o trucades. El no compliment d'aquestes mesures comportarà la inmediata retirada del full d'examen i la qualificació de 0 en l'examen.

Sources of information

Basic	Tony Dudley-Evans & Maggie Jo St John, Developments in English for Specific Purposes: A Multidisciplinary Approach, Cambridge University Press, Cambridge: UK, 1998 Michael H. Long (ed.), Second Language Needs Analysis, Cambridge University Press, Cambridge: UK, 2005 T. Hutchinson & A. Waters, English for Specific Purposes: A Learning-Centred Approach, Cambirdge University Press, Cambridge: UK, 1987 J. Flowerdew & M. Peacock (eds.), Research Perspectives on English for Academic Purposes, Cambridge University Press, Cambridge: UK, 2001 P. Robinson, ESP Today: A Practitioner's Guide, Prentice Hall, Hemel Hempstead: UK, 1991 E. Alcaraz, El inglés profesional y académico, Alianza Editorial, Madrid, 2000 J. Swales, Genre Analysis, Cambridge University Press, Cambridge: UK, 1990 R.R. Jordan, English for Academic Purposes, Cambridge University Press, Cambridge: UK, 1997 E. Arnó Macià, A. Soler Cervera, C. Rueda Ramos (eds.), Information Technology in Languages for Specific Purposes: Issues and Prospects, Springer, New York: USA, 2006
	Aquest bibliografia recull alguns llibres bàsics per a entendre els conceptes i temes clau en ESP.
Complementary	, English for Specific Purposes, , , Journal of English for Academic Purposes, , , Ibérica: Journal of the European Association of Languages for Specific Purposes, ,
	Conjunt de revistes sobre l'àrea d'ESP. Poden donar a l'estudiant una bona perspectiva del treball que s'està fent en aquest àmbit.

Recommendations

Subjects that continue the syllabus

TRADUCCIÓ ANGLESA/125232204

REDACCIÓ PROFESSIONAL EN ANGLÈS/125232207

TEACHING SPANISH FOR SPECIFIC PURPOSES/125232214

Subjects that it is recommended to have taken before

SECOND LANGUAGE ACQUISITION/125232111

TEACHING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE: MATERIALS AND TECHNIQUES/125232120

METODOLOGIA DE L'ENSENYAMENT DE L'ANGLÈS/125232208

NEW TECHNOLOGIES IN FOREIGN LANGUAGE CLASSES/125232216


Other comments
Caldrà llegir els articles i capítols de llibre recomanats al programa del curs per cadascun dels temes per seguir el curs de forma efectiva.

(*)The teaching guide is the document in which the URV publishes the information about all its courses. It is a public document and cannot be modified. Only in exceptional cases can it be revised by the competent agent or duly revised so that it is in line with current legislation.