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Tipo A
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Código |
Competencias Específicas |
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Comun |
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AC5 |
Desenvolupar treballs d'investigació, anàlisi i planificació de comunicació d'alt nivell i exigència, dominant el llenguatge, els processos i la metodologia que s'utiliza per elaborar projectes científics i professionals |
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Tipo B
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Código |
Competencias Transversales |
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Comun |
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BC8 |
Gestionar proyectos técnicos o profesionales. |
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Tipo C
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Código |
Competencias Nucleares |
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Comun |
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CC6 |
Definir y desarrollar el proyecto académico y profesional. |
| Objetivos |
Competencias |
| Reflexionar sobre el concepto de ciencia y de paradigmas científicos. |
AC5
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BC8
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CC6
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| Conocer los métodos cualitativos y las técnicas cualitativas de investigación. |
AC5
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BC8
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CC6
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| Recoger, categorizar, codificar, analizar e interpretar la información de manera cualitativa. |
AC5
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BC8
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CC6
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| Valorar la conveniencia de la integración metodológica. |
AC5
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BC8
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CC6
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| Elaborar propuestas de investigación, redactar resultados y presentar informes finales. |
AC5
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BC8
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CC6
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| tema |
Subtema |
1. Introducción
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1.1 Paradigmas científicos, corrientes teóricas que sostienen la investigación cualitativa, dimensión ética de la investigación cualitativa.
1.2 Diseño de la investigación
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| 2. Técnicas cualitativas de recogida de datos |
2.1 Entrevista, grupos de discusión, observación.
2.2 Taller de técnicas |
| 3. Análisis de datos |
Estrategias para el análisis de datos. Discusión de ejemplos. |
| Metodologías :: Pruebas |
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Competencias |
(*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales |
| Actividades introductorias |
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1 |
0 |
1 |
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| Sesión magistral |
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21 |
0 |
21 |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
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7 |
0 |
7 |
| |
| Atención personalizada |
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1 |
0 |
1 |
| |
| Pruebas prácticas |
|
0 |
45 |
45 |
| |
(*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor.
(**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
Metodologías
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descripción |
| Actividades introductorias |
Presentación de la asignatura, comentario de los criterios de evaluación e introducción a la materia |
| Sesión magistral |
Presentación, por parte de la profesora, de los contenidos de la asignatura. |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
Ejercicios prácticos que se resolverán en el aula para fomentar la reflexión, la participación y el trabajo en equipo. |
| Atención personalizada |
Los estudiantes podrán tener tutoría personalizada con el profesor en las que le plantearán las dudas o incidencias de sus trabajos así como aclaración de conceptos de los diversos temas. |
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| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
| Pruebas prácticas |
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descripción |
| Para solicitar tutoría, podéis escribir a: iolanda.tortajada@urv.cat
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descripción |
Peso |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
Participación activa en las sesiones de la asignatura y en las actividades que se realicen en el aula. |
20% |
| Pruebas prácticas |
Habrá que realizar 3 actividades, una por bloque de contenidos. |
80% |
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Otros comentarios y segunda convocatoria |
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| Básica |
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Altheide, D. L., & Schneider, C. J. (2012). Qualitative media analysis. Sage.
Denzin, N.K. & Lincoln, Y. S. (2005). The Sage handbook of qualitative research. Sage.
Goffman, E. (2001). Internados. Barcelona: Amorrortu.
Jensen, K. B., & Jankowski, N. W. (1993). Metodologías cualitativas de investigación en comunicación de masas. Barcelona: Bosch.
Flick, U., von Kardoff, E., & Steinke, I. (Eds.). (2004). A companion to qualitative research. Sage.
Garfinkel, H. (2006). Estudios en etnometodología. Anthropos Editorial.
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| Complementaria |
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(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente. |
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