| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| Comú | ||
| AC1 | Aprendre els conceptes teòrics i metodològics relacionats amb la comunicació estratègica per a partits polítics, empreses, institucions i organitzacions en la societat del risc, tant per a la seva aplicació professional com d'investigació | |
| AC2 | Identificar i interpretar els processos i els fenòmens informatius i comunicatius de partits polítics, les empreses, institucions i organitzacions en la societat del risc | |
| AC3 | Analitzar i avaluar l'impacte de l'entorn econòmic, polític, social i mediàtic, així com de les tecnologies de la informació i de la comunicació en la societat del risc, i la seva relació i aplicació en la comunicació estratègica | |
| AC4 | Crear i desenvolupar estratègies de comunicació que siguin eficaces, correctes i atractives pels diferents tipus d'empreses, institucions, organitzacions o partits polítics, així com dominar els conceptes i tècniques de planificació estratègica de comunicació en entorns canviants | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| Comú | ||
| BC1 | Aprendre a aprendre. | |
| BC2 | Resoldre problemes complexos en contexts multidisciplinars relacionats amb el camp de la comunicació estratègica. | |
| BC3 | Aplicar pensament crític, lògic i creatiu, en l'avantguarda del camp d'estudi, en un context d'investigació. | |
| BC4 | Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa. | |
| BC5 | Treballar en equip de forma col·laborativa i responsabilitat compartida, en clau de lideratge. | |
| BC6 | Comunicar informació, idees, problemes i solucions de manera clara i efectiva en públic o àmbit tècnic concret. | |
| BC8 | Gestionar projectes tècnics i d'investigació o innovació. | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Comú | ||
| CC1 | Dominar en un nivell intermedi una llengua estrangera, preferentment l’anglès. | |
| CC2 | Utilitzar de manera avançada les tecnologies de la informació i la comunicació. | |
| CC3 | Gestionar la informació i el coneixement. | |
| CC4 | Expressar-se correctament de manera oral i escrita en una de les dues llengües oficials de la URV. | |
| CC5 | Comprometre’s amb l'ètica i la responsabilitat social com a ciutadà/ana i com a professional. | |
| CC6 | Definir i desenvolupar el projecte acadèmic i professional. | |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| - Reflexionar sobre el concepte de ciència i de paradigmes científics. | AC1 AC4 |
BC1 BC3 BC4 BC5 BC6 |
CC2 CC3 CC4 |
| - Conèixer els mètodes d'accés al coneixement científic. | AC1 AC2 AC4 |
BC1 BC2 BC3 BC4 BC5 BC6 |
CC3 CC4 CC5 |
| - Dissenyar, planificar i projectar investigacions quantitatives. | AC1 AC2 AC4 |
BC1 BC2 BC3 BC4 BC5 BC6 |
CC3 CC4 CC5 |
| - Analitzar i interpretar dades i informacions quantitatives | AC1 AC2 AC3 |
BC1 BC2 BC3 BC4 BC5 BC6 BC8 |
CC1 CC3 CC4 CC5 CC6 |
| - Valorar la conveniència de la integració metodològica. | AC1 AC2 AC4 |
BC1 BC2 BC3 BC4 BC5 |
CC1 CC3 CC4 CC5 CC6 |
| - Elaborar conclusions i redactar consideracions i propostes d'investigació. | AC1 AC2 AC4 |
BC1 BC2 BC3 BC4 BC5 BC6 BC8 |
CC1 CC3 CC4 CC5 CC6 |
| - Conèixer i utilitzar programari informàtic pel tractament de dades quantitatives. | AC3 |
BC3 |
CC2 |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| La pràctica de la investigació quantitativa. | La investigació quantitativa: Antecedents, enfocaments i metodologia. - El disseny, la planificació i l'execució de les investigacions quantitatives. La formulació d'hipòtesis i definició de variables. - La metodologia quantitativa. Tècniques i instruments de recollida d'informació. Criteris de rigor. |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| Sessió Magistral |
|
35 | 0 | 35 | |||||
| Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques |
|
15 | 0 | 15 | |||||
| Treballs |
|
20 | 0 | 20 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
4 | 0 | 4 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Presentació de l'assignatura, comentari dels criteris d'avaluació i recollida d'informació de l'alumnat. |
| Sessió Magistral | És l'explicació oral, per part de la professora, dels continguts teòrics bàsics de l´assignatura. Normalment, aquesta exposició es farà amb el suport de mitjans audiovisuals. |
| Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques | Consisteix en la realització d´exercicis pràctics utilitzant les tecnologies de la informació i la comunicació. Normalment, aquestes pràctiques es realitzaran a l´aula d´ordinadors amb l'orientació de la professora. |
| Treballs | Fer un qüestionari. Fer exercicis concrets amb l'SPSS (inserció i tractament de les dades). |
| Atenció personalitzada |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques | Es realitzan diferents pràctiques a l'aula d'informàtica per a que l'alumnat aprengui a utilitzar programari de metodologia quantitativa que els servirà per desprès fer tots els treballs plantejats. | 10% | |
| Treballs | Els treballs, descrits a l'apartat de metodologies, serviran per avaluar tota l'assignatura. La teoria i sessions pràctiques a l'aula d'informàtica serviran per donar els elements necessaris per a que l'alumnat pugui resoldre amb èxit tots aquests treballs. |
90% | |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
, , , |
||||||||
-ANDER-EGG, E. (1980): Técnicas de investigación social. Buenos Aires: El CidEditor. -ARNAL, J., DEL RINCÓN, D. i LATORRE, A. (1992): Investigación educativa.Barcelona: Labor. -BERHARD, H. R. (2006) Research methods in anthropology: qualitative andquantitative approaches. Oxford: AltaMira Press. -BUNGE, M. (1985): La investigación científica. Barcelona: Ariel. - GÓMEZ, A.; DÍEZ, J.; ORMAZÁBAL, J.; FLECHA, R.; VILÀ, R. (en prensa). Estadística básica aplicada a la educación. Madrid: Editorial Síntesis. -RINCON, D. i altres (1995): Técnicas de investigación en ciencias sociales.Madrid: Dykinson. - SIERRA BRAVO, R. (1992): Técnicas de investigaciónsocial. Teoría y ejercicios. Madrid: Paraninfo. |
|||||||||
| Complementària | |||||||||
BLANCHET, A i altres (1989) Técnicas de investigación en Ciencias sociales, Madrid: Narcea. COOK, T. D. i REICHARDT, Ch. S. (Eds.) (1986): Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Madrid: Morata. PONS, I. (1993) Programación de la investigación social, Madrid: CIS SIEGEL, S. (1991): Estadística no paramétrica aplicada a las ciencias de la conducta. México: Trillas. TEJADA, J. (1997): El proceso de investigación científica. Barcelona: Fundació La Caixa-EUI Santa Madrona. |
|||||||||
| Recomanacions |
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent