| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| Comun | ||
| AC1 | Aprendre els conceptes teòrics i metodològics relacionats amb la comunicació estratègica per a partits polítics, empreses, institucions i organitzacions en la societat del risc, tant per a la seva aplicació professional com d'investigació | |
| AC2 | Identificar i interpretar els processos i els fenòmens informatius i comunicatius de partits polítics, les empreses, institucions i organitzacions en la societat del risc | |
| AC3 | Analitzar i avaluar l'impacte de l'entorn econòmic, polític, social i mediàtic, així com de les tecnologies de la informació i de la comunicació en la societat del risc, i la seva relació i aplicació en la comunicació estratègica | |
| AC4 | Crear i desenvolupar estratègies de comunicació que siguin eficaces, correctes i atractives pels diferents tipus d'empreses, institucions, organitzacions o partits polítics, així com dominar els conceptes i tècniques de planificació estratègica de comunicació en entorns canviants | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| Comun | ||
| BC1 | Aprender a aprender. | |
| BC2 | Resolver problemas complejos de forma efectiva. | |
| BC3 | Aplicar el pensamiento crítico, lógico y creativo, demostrando capacidad de innovación. | |
| BC4 | Trabajar de forma autónoma con responsabilidad e iniciativa | |
| BC5 | Trabajar en equipo de forma colaborativa y responsabilidad compartida | |
| BC6 | Comunicar información, ideas, problemas y soluciones de manera clara y efectiva en público o ámbitos técnicos concretos | |
| BC8 | Gestionar proyectos técnicos o profesionales. | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Comun | ||
| CC1 | Dominar en un nivel intermedio una lengua extranjera, preferentemente el inglés. | |
| CC2 | Utilizar de manera avanzada las tecnologías de la información y la comunicación. | |
| CC3 | Gestionar la información y el conocimiento. | |
| CC4 | Expresarse correctamente de manera oral y escrita en una de las dos lenguas oficiales de la URV. | |
| CC5 | Comprometerse con la ética y la responsabilidad social como ciudadano y como profesional. | |
| CC6 | Definir y desarrollar el proyecto académico y profesional. | |
| Objetivos de aprendizaje |
| Objetivos | Competencias | ||
| - Reflexionar sobre el concepto de ciencia y paradigmas científicos. | AC1 AC4 |
BC1 BC3 BC4 BC5 BC6 |
CC2 CC3 CC4 |
| - Conocer los métodos de acceso al conocimiento científico. | AC1 AC2 AC4 |
BC1 BC2 BC3 BC4 BC5 BC6 |
CC3 CC4 CC5 |
| - Diseñar, planificar y proyectar investigaciones cuantitativas. | AC1 AC2 AC4 |
BC1 BC2 BC3 BC4 BC5 BC6 |
CC3 CC4 CC5 |
| - Analizar e interpretar datos e informaciones cuantitativas. | AC1 AC2 AC3 |
BC1 BC2 BC3 BC4 BC5 BC6 BC8 |
CC1 CC3 CC4 CC5 CC6 |
| - Valorar la conveniencia de la integración metodológica. | AC1 AC2 AC4 |
BC1 BC2 BC3 BC4 BC5 |
CC1 CC3 CC4 CC5 CC6 |
| - Elaborar conclusiones y redactar consideraciones y propuestas de investigación. | AC1 AC2 AC4 |
BC1 BC2 BC3 BC4 BC5 BC6 BC8 |
CC1 CC3 CC4 CC5 CC6 |
| - Conocer y utilizar el programario informático para el tratamiento de datos cuantitativos. | AC3 |
BC3 |
CC2 |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| Principales técnicas de investigación | 1. La observación 2. La encuesta |
| Muestreo | 1. Concepto de muestreo 2. Métodos de muestreo |
| Herramientas de trabajo | 1. El cuestionario 2. Aspectos a tener en cuenta y principales elementos de un diseño |
| El trabajo de campo | 1. Proceso de trabajo de campo 2. Principales errores |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | |||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase | Horas fuera de clase | (**) Horas totales | ||||||
| Actividades introductorias |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| Sesión magistral |
|
18 | 20 | 38 | |||||
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas |
|
5 | 0 | 5 | |||||
| Trabajos |
|
2 | 25 | 27 | |||||
| Atención personalizada |
|
4 | 0 | 4 | |||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | |||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Presentación de la asignatura, comentario de los criterios de evaluación y recogida de información del alumno. |
| Sesión magistral | Explicación oral por parte del profesor de los contenidos teóricos básicos de la asignatura. Normalmente esta exposición se realiza con apoyos audiovisuales. |
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas | Consiste en la realización de ejercicios prácticos utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. Normalmente estas prácticas se realizan en el aula de ordenadores con orientación del profesor. |
| Trabajos | Realizar un cuestionario. Realizar ejercicios concretos con SPSS (inserción y tratamiento de datos) |
| Atención personalizada | Atención personal con el profesor |
| Atención personalizada |
|
|
| Evaluación |
| descripción | Peso | ||
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas | Se realizará una práctica para mostrar el funcionamiento del SPSS. | 5% | |
| Trabajos | Se llevan a término 4 prácticas evaluables que se irán entregando durante el curso. | 95% | |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
| Fuentes de información |
| Básica |
, , , |
||||||||
-ANDER-EGG, E. (1980): Técnicas de investigación social. Buenos Aires: El CidEditor. -ARNAL, J., DEL RINCÓN, D. i LATORRE, A. (1992): Investigación educativa.Barcelona: Labor. -BERHARD, H. R. (2006) Research methods in anthropology: qualitative andquantitative approaches. Oxford: AltaMira Press. -BUNGE, M. (1985): La investigación científica. Barcelona: Ariel. - GÓMEZ, A.; DÍEZ, J.; ORMAZÁBAL, J.; FLECHA, R.; VILÀ, R. (en prensa). Estadística básica aplicada a la educación. Madrid: Editorial Síntesis. -RINCON, D. i altres (1995): Técnicas de investigación en ciencias sociales.Madrid: Dykinson. - SIERRA BRAVO, R. (1992): Técnicas de investigaciónsocial. Teoría y ejercicios. Madrid: Paraninfo. |
|||||||||
| Complementaria | |||||||||
BLANCHET, A i altres (1989) Técnicas de investigación en Ciencias sociales, Madrid: Narcea. COOK, T. D. i REICHARDT, Ch. S. (Eds.) (1986): Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Madrid: Morata. PONS, I. (1993) Programación de la investigación social, Madrid: CIS SIEGEL, S. (1991): Estadística no paramétrica aplicada a las ciencias de la conducta. México: Trillas. TEJADA, J. (1997): El proceso de investigación científica. Barcelona: Fundació La Caixa-EUI Santa Madrona. |
|||||||||
| Recomendaciones |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.