| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| Comun | ||
| AC1 | Aprender los conceptos teóricos y metodológicos relacionados con la comunicación estratégica para partidos políticos, empresas, instituciones y organizaciones en la sociedad del riesgo, tanto para su aplicación profesional como de investigación. | |
| AC5 | Desarrollar trabajos de investigación, análisis y planificación de comunicación de alto nivel y exigencia, dominando el lenguaje, los procesos y la metodología que se utiliza para elaborar proyectos científicos y profesionales. | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| Comun | ||
| BC1 | Aprender a aprender. | |
| BC3 | Aplicar el pensamiento crítico, lógico y creativo, demostrando capacidad de innovación. | |
| BC8 | Gestionar proyectos técnicos o profesionales. | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Comun | ||
| CC3 | Gestionar la información y el conocimiento. | |
| Objetivos de aprendizaje |
| Objetivos | Competencias | ||
| - Conocer los métodos de acceso al conocimiento científico. | AC1 |
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| - Reflexionar sobre el concepto de ciencia y paradigmas científicos. | AC1 |
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| - Diseñar, planificar y proyectar investigaciones cuantitativas. | BC3 |
CC3 |
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| - Analizar e interpretar datos e informaciones cuantitativas. | AC5 |
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| - Valorar la conveniencia de la integración metodológica. | AC5 |
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| - Elaborar conclusiones y redactar consideraciones y propuestas de investigación. | AC5 |
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| - Conocer y utilizar el programario informático para el tratamiento de datos cuantitativos. | AC5 |
BC1 BC8 |
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| Contenidos |
| tema | Subtema |
| Principales técnicas de investigación | 1. La observación 2. La encuesta |
| Muestreo | 1. Concepto de muestreo 2. Métodos de muestreo |
| Herramientas de trabajo | 1. El cuestionario 2. Aspectos a tener en cuenta y principales elementos de un diseño |
| El trabajo de campo | 1. Proceso de trabajo de campo 2. Principales errores |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | |||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase | Horas fuera de clase | (**) Horas totales | ||||||
| Actividades introductorias |
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1 | 0 | 1 | |||||
| Sesión magistral |
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18 | 20 | 38 | |||||
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas |
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5 | 2 | 7 | |||||
| Trabajos |
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2 | 25 | 27 | |||||
| Atención personalizada |
|
2 | 0 | 2 | |||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | |||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Presentación de la asignatura, comentario de los criterios de evaluación y recogida de información del alumno. |
| Sesión magistral | Explicación oral por parte del profesor de los contenidos teóricos básicos de la asignatura. Normalmente esta exposición se realiza con apoyos audiovisuales. |
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas | Consiste en la realización de ejercicios prácticos utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. Normalmente estas prácticas se realizan en el aula de ordenadores con orientación del profesor. |
| Trabajos | Realizar un cuestionario. Realizar ejercicios concretos con SPSS (inserción y tratamiento de datos) |
| Atención personalizada | Atención personal con el profesor |
| Atención personalizada |
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| Evaluación |
| descripción | Peso | ||
| Trabajos | Se llevan a término 4 prácticas evaluables que se irán entregando durante el curso. | 100% | |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
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Los estudiantes matriculados en la URV siguen el sistema ECTS y tienen derecho a las convocatorias de evaluación indicadas en la normativa académica de grado y máster vigente. |
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| Fuentes de información |
| Básica |
, , , |
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-ANDER-EGG, E. (1980): Técnicas de investigación social. Buenos Aires: El CidEditor. -ARNAL, J., DEL RINCÓN, D. i LATORRE, A. (1992): Investigación educativa.Barcelona: Labor. -BERHARD, H. R. (2006) Research methods in anthropology: qualitative andquantitative approaches. Oxford: AltaMira Press. -BUNGE, M. (1985): La investigación científica. Barcelona: Ariel. - GÓMEZ, A.; DÍEZ, J.; ORMAZÁBAL, J.; FLECHA, R.; VILÀ, R. (en prensa). Estadística básica aplicada a la educación. Madrid: Editorial Síntesis. -RINCON, D. i altres (1995): Técnicas de investigación en ciencias sociales.Madrid: Dykinson. - SIERRA BRAVO, R. (1992): Técnicas de investigaciónsocial. Teoría y ejercicios. Madrid: Paraninfo. - GRANDES, I; ABASCAL E. (2014). Fundamentos y técnicas de investigación comercial (12.a ed.). Madrid: ESIC Editorial. - Malhotra, N. K. (2014). Basic marketing research (4.a ed.). Reino Unido: Pearson Education. - Churchill, G. A.; Iacobucci, D. (2010). Marketing research. Methodological foundations (10.a ed.). Ohio: South-Western College Pub. - Igartua Perosanz, Juan José Métodos cuantitativos de investigación en comunicación. Barcelona : Bosch, 2006 - Rodríguez-Ardura, I. (2014). Marketing digital y comercio electrónico (4.a ed.). Madrid: Ediciones Pirámide. - Bosovsky, G. (2005). Qué aporta la etnografía a la investigación de marketing [en línea]. - Burns, A. C.; Bush, R. F. (2005). Marketing Research (5.a ed.). Upper Saddle River: Prentice Hall. - Igartua Perosanz,Juan José (2006). Métodos cuantitativos de investigación en comunicación |
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| Complementaria | |||||||||
BLANCHET, A i altres (1989) Técnicas de investigación en Ciencias sociales, Madrid: Narcea. COOK, T. D. i REICHARDT, Ch. S. (Eds.) (1986): Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Madrid: Morata. PONS, I. (1993) Programación de la investigación social, Madrid: CIS SIEGEL, S. (1991): Estadística no paramétrica aplicada a las ciencias de la conducta. México: Trillas. TEJADA, J. (1997): El proceso de investigación científica. Barcelona: Fundació La Caixa-EUI Santa Madrona. |
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| Recomendaciones |