| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A1 | Identificar el papel social del traductor e integrar y aplicar en la práctica del ejercicio profesional las normas éticas de su profesión | |
| A2 | Negociar con el cliente y gestionar los ritmos de trabajo, estrés, ingresos y costes así como la formación continua | |
| A7 | Identificar las necesidades propias de información y documentación y desarrollar estrategias para la investigación documental y terminológica | |
| A12 | Crear y gestionar bases de datos y archivos para su explotación en el ámbito de la traducción y la asesoría lingüística | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| CT2 | Formular valoraciones a partir de la gestión y el uso eficiente de la información | |
| CT6 | Desarrollar habilidades para gestionar la carrera profesional | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A1 |
Responde adecuadamente a los problemas éticos que pueda originar el encargo de traducción. Actúa con responsabilidad y ética profesional ante un encargo de traducción. | |
| A2 |
Conoce los mecanismos de alta/creación de un negocio de traducción. Conoce las estrategias de gestión propias del traductor autónomo. | |
| A7 |
Gestiona la información recopilada y los conocimientos adquiridos mediante las TIC. | |
| A12 |
Gestiona archivos de forma eficiente en función del uso al que esten destinados. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| CT2 |
Dominar las herramientas destinadas a la gestión de la propia identidad y a las actividades en un entorno digital, así como en un contexto científico y académico Buscar y obtener información útil para la creación de conocimiento de manera autónoma, de acuerdo con criterios de relevancia, fiabilidad y pertinencia Organizar la información con las herramientas adecuadas, ya sea en línea o presenciales, para garantizar su actualización, recuperación y tratamiento a fin de reutilizarla en futuros proyectos Crear información con las herramientas y formatos adecuados a la situación comunicativa y hacerlo de manera honesta Utilizar las TIC para compartir e intercambiar resultados de proyectos académicos y científicos en contextos interdisciplinares, de modo que se potencie la transferencia del conocimiento | |
| CT6 |
Profundizar en el autoconocimiento profesional Desarrollar una actitud profesional Analizar el entorno profesional propio de la especialidad Diseñar itinerarios profesionales específicos | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| Habilidades y software básico del traductor profesional | Programas, sistemas operativos, navegadores |
| Software básico del traductor profesional | Espacio de trabajo Word avanzado (atajos, plantillas, macros, asignación del teclas) Competencias y habilidades para ser más productivo |
| Recursos 2.0 para traductores |
De gestión Navegación anónima y seguridad Lingüísticos |
| Contextos profesionales y la imagen del traductor profesional |
El traductor autónomo La agencia de traducción y los servicios lingüísticos Imagen profesional: elaboración de un CV y de un sitio web |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Actividades introductorias |
|
2 | 0 | 2 | ||||||
| Trabajo colaborativo |
|
0 | 5 | 5 | ||||||
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
|
0 | 20 | 20 | ||||||
| Videoconferencia |
|
4 | 4 | 8 | ||||||
| Foros de discusión |
|
0 | 8 | 8 | ||||||
| Lectura de documentación escrita / gráfica elaborada |
|
0 | 2 | 2 | ||||||
| Actividades de auto seguimiento |
|
2 | 0 | 2 | ||||||
| Supuestos prácticos / Estudio de casos en el aula ordinaria |
|
2 | 25 | 27 | ||||||
| Atención personalizada |
|
1 | 0 | 1 | ||||||
| Pruebas de validación |
|
0 | 0 | 0 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Familiarización con plataforma virtual, repaso de contenidos de la guía docente y evaluación |
| Trabajo colaborativo | |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria | |
| Videoconferencia | |
| Foros de discusión | |
| Lectura de documentación escrita / gráfica elaborada | |
| Actividades de auto seguimiento | |
| Supuestos prácticos / Estudio de casos en el aula ordinaria | |
| Atención personalizada | Resolución de dudas a través de foros y herramientas de comunicaciónsíncronas y asíncronas |
| Atención personalizada |
| descripción |
|
La finalidad de esta orientación es: planificar, guiar, dinamizar, seguir y evaluar el proceso de aprendizaje del alumnado teniendo en cuenta su perfil intereses, necesidades, conocimientos previos, etc.) y las características/exigencias del contexto (EEES, perfil académico/profesional, demanda socio-laboral, etc.). A tal efecto se utilizará el espacio virtual en Moodle así como herramientas de comunicación síncronas y asíncronas (videoconferencia y correo electrónico). |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | |||||
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
|
Ejercicios Office Participación centro de recursos |
15% 5% |
|||||
| Foros de discusión |
|
Participación en los foros | 10% | |||||
| Supuestos prácticos / Estudio de casos en el aula ordinaria |
|
Creación de un sitio web Creación de un CV |
40% 30% |
|||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
|
El alumnado matriculado en la URV sigue el sistema ECTS y tiene derecho a las convocatorias de evaluación indicadas en la normativa académica de grado y máster vigente. Docencia en línea La evaluación será continuada y se tendrán que llevar a cabo las distintas tareas presentadas. La segunda convocatoria consistirá en la repetición de la tarea o tareas no asimiladas. |
|||
| Fuentes de información |
| Básica |
, , , |
||||||||
Atajos y productividad BUSINESS NOW (HP) (2016). "Mejora tu productividad en Windows 10 con los atajos de teclado más útiles" <https://h30657.www3.hp.com/t5/BusinessNow-es/Mejora-tu-productividad-en-Windows-10-con-los-atajos-de-teclado-m%C3%A1s-%C3%BAtiles/ba-p/5774> DOIKAS, Spiros (2002). "Keyboard Shortcuts for Windows and Word for Translators". Translatum Journal <http://www.translatum.gr/journal/2/keyboard-shortcuts.htm> FRIEDMAN, Vitaly (2007). "Developer’s Alarm: 200+ Hotkeys To Boost Your Productivity". Smashing Magazine. <http://www.smashingmagazine.com/2007/07/developers-alarm-200-hotkeys-to-boost-your-productivity/> LEE, Keven (2014). "The Big List of 111+ Keyboard Shortcuts For Your Most-Used Online Tools" Buffer. <https://blog.bufferapp.com/keyboard-shortcuts-ultimate-list> MUÑOZ SÁNCHEZ, Pablo (2008). "Cinco herramientas para aumentar la productividad". Algo más que traducir. <http://algomasquetraducir.com/cinco-herramientas-para-aumentar-la-productividad/> SIEBER, Tina (2015). "Use Your Computer the Right Way to Increase Productivity". Make Use Of. <http://www.makeuseof.com/tag/use-computer-right-way-increase-productivity/>
Sofware y macros AULA CLIC (2016). Curso de Word 2016. <http://www.aulaclic.es/word-2016/index.htm> GARCÍA CUTILLAS, Isabel (2011). "Software para traductores (1): los básicos". El traductor en la sombra. <https://eltraductorenlasombra.com/2011/02/23/software-para-traductores-i-los-basicos/> MARTÍN, Vanessa (2010). "Cómo crear macros en Word 2010". Malavida. <http://www.malavida.com/es/guias-trucos/como-crear-macros-en-word-2010> MUÑOZ SÁNCHEZ, Pablo (2007). "Macros para traductores". Algo más que traducir. <http://algomasquetraducir.com/macros-para-traductores/>
Navegación segura DUNN, John E (2017). "Best secure browsers 2017: 9 of the most private browsers UK". TechWorld from IDG. <http://www.techworld.com/security/best-8-secure-browsers-3246550/> HOFFMAN, Chris (2012). "5 Alternative Search Engines That Respect Your Privacy". How-to-geek". <http://www.howtogeek.com/113513/5-alternative-search-engines-that-respect-your-privacy/>
CV EUROPASS <https://europass.cedefop.europa.eu/es/home> STELZMARK, Marta (2015). "CVs and cover letters that work" (presentación en línea) <http://www.slideshare.net/MartaStelmaszak/cvs-and-cover-letters-that-work>
Creación de webs LIFESTYLE2 (2017). SEO para Wordpress. <https://www.lifestylealcuadrado.com/seo-para-wordpress/> LÓPEZ, Alba (2014). "SEO: ¿Cómo empiezo a posicionar mi web en Google?". Lancetalent. <http://www.lancetalent.com/blog/seo-como-posicionar-web-en-google/> MUÑOZ SÁNCHEZ, Pablo (2013). "Cómo diseñar tu web profesional con WordPress". Algo más que traducir. < http://jugandoatraducir.com/como-disenar-tu-web-profesional-con-wordpress/> WP101 (2016). Wordpress tutorials. <https://www.wp101.com/tutorials/> |
|||||||||
| Complementaria | |||||||||
| Recomendaciones |