DADES IDENTIFICATIVES

2019_20

Assignatura (*)

EL MARC COMÚ EUROPEU DE REFERÈNCIA PER A LES LLENGÜES

Codi

12855103

Ensenyament

Ensenyament de Llengües: Espanyol com a Llengua Estrangera (2015)

Cicle

Descriptors

Crèd.

Tipus

Curs

Període

Obligatòria

Primer

Llengua d'impartició

Castellà

Departament

Filologies Romàniques

Coordinador/a

MORENO VILLANUEVA, JOSÉ ANTONIO

Adreça electrònica

joseantonio.moreno@urv.cat

Professors/es

MORENO VILLANUEVA, JOSÉ ANTONIO

Web

Descripció general i informació rellevant

La asignatura pretende servir de acercamiento al Marco común europeo de referencia: aprendizaje, enseñanza, evaluación (MCER), documento del Consejo de Europa que define las líneas generales de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas en el contexto europeo. Así mismo, se ocupa de dos documentos estrechamente vinculados con el MCER: el Portfolio europeo de las lenguas (PEL), instrumento fundamental para evaluar nuestra competencia lingüística en relación con otros idiomas, y el Plan curricular del Instituto Cervantes (PCIC), que constituye el desarrollo, en términos de enseñanza y aprendizaje, para el caso del español, de los niveles comunes de referencia explicitados por el MCER.

Competències

Tipus A	Codi	Competències Específiques
	A1	Dominar les teories de l'adquisició de llengües estrangeres y els fonaments pedagògics i psicològics d'aquestes teories, com també els principis metodològics i les aplicacions més adequades per a optimitzar l'aprenenttage d'una llengua estrangera.
	A3	Estructurar el procés d'aprenentatge segons un model comunicatiu, basat en l'acció d'acord amb les orientacions del Marc Comú Europeu de Referència per a les llenges, del Consell d'Europa.
	A4	Planificar i avaluar el procés d'ensenyament-aprenentatge d'acord amb el context d'ensenyament, el currículum, l'enfocament metodològic i el component afectiu.
Tipus B	Codi	Competències Transversals
	B3	Aplicar pensament crític, lògic i creatiu, a la vanguardia del camp d'estudi, en un context d'investigació.
	B4	Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa.
Tipus C	Codi	Competències Nuclears
	C3	Gestionar la informació i el coneixement.
	C5	Comprometre’s amb l'ètica i la responsabilitat social com a ciutadà/ana i com a professional.

Resultats d'aprenentage

Tipus A	Codi	Resultats d'aprenentatge
	A1	Coneix el procés d'adquisició del llenguatge particularment pel que es refereix a la llengua estrangera, amb especifitat de l'espanyol.
	A3	Utilitza amb domini els documents oficials més rellevants en l'actuació de la professió de professor d'espanyol: MCER, PCIC, Portafoli europeu de les llengües i coneix les implicacions que es deriven de l'ús d'aquests documents en e procés d'ensenyament-aprenentatge.
	A4	Utilitza amb domini els documents oficials més rellevants en l'actuació de la professió de professor d'espanyol: MCER, PCIC, Portafoli europeu de les llengües i coneix les implicacions que es deriven de l'ús d'aquests documents en e procés d'ensenyament-aprenentatge.
Tipus B	Codi	Resultats d'aprenentatge
	B3	Identifica els resultats de la innovació Té en compte a qui i com afecta la innovació Identifica necessitats de millora en situacions i contexts complexes
	B4	Presenta resultats d’allò que s’ espera en la manera adequada d’ acord amb la bibliografia donada i en el temps previst Decideix com gestiona i organitza el treball i el temps Reflexiona sobre el seu procés d’ aprenentatge i necessitats d’ aprenentatge
Tipus C	Codi	Resultats d'aprenentatge
	C3	Localitza i accedeix a la informació de manera eficaç i eficient Avalua críticament la informació i les seves fonts i la incorpora a la pròpia base de coneixements i al seu sistema de valors Reflexiona, revisa i avalua el procés de gestió de la informació
	C5	Mostra respecte vers els valors propis d'una cultura de la pau i de valors democràtics

Continguts

Tema	Subtema
1. El context europeu	1.1. La política lingüística del Consell d'Europa 1.2. Precedents: el Nivell Umbral
2. El Marc comú europeu de referència (MCER)	2.1. Estructura. Dimensions i escales de domini 2.2. Enfocament metodològic. Un enfocament orientat a l'acció
3. Documents relacionats amb el MCER	3.1. El Portfoli Europeu de les Llengües (PEL) 3.2. El Portfoli Europeu per als futurs professors d'idiomes (PEFPI) 3.3. Altres documents d'interès
4. El Plan curricular del Instituto Cervantes (PCIC): niveles de referencia para el español	4.1. Estructura i característiques 4.2. Components i inventaris

Planificació

Metodologies :: Proves

Competències

(*) Hores a classe

Hores fora de classe

(**) Hores totals

Activitats Introductòries

Sessió Magistral

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària

Treballs

Estudis previs

Pràctiques a través de TIC

Atenció personalitzada

(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat

Metodologies

Metodologies

	Descripció
Activitats Introductòries	Presentació de l'assignatura i del sistema d'avaluació
Sessió Magistral	Explicació dels continguts de l'assignatura
Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària	Activitats pràctiques d'aplicació del contingut teòric de les sessions magistrals
Treballs	Redacció d'un treball de síntesi
Estudis previs	Lectura de documentació prèvia a les sessions magistrals
Pràctiques a través de TIC	Realització d'activitats pràctiques autònomes lliurades mitjançant la plataforma Moodle
Atenció personalitzada	Resolució de dubtes i comentari individualitzat de pràctiques i treballs

Atenció personalitzada

Descripció

- Tutoria virtual - Resolució de dubtes a l'aula i al despatx

Avaluació

Metodologies

Competències

Descripció

Pes

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària

Pràctiques presencials

20%

Treballs

Treballs de síntesi i aplicació dels continguts teòrics de l'assignatura.

30%

Pràctiques a través de TIC

Correcta aplicació dels conceptes explicats a les classes magistrals.

30%

Altres

Assistència i participació a les classes i als fòrums.

20%

Altres comentaris i segona convocatòria

Els estudiants matriculats a la URV segueixen el sistema ECTS i tenen dret a les convocatòries d'avaluació indicades a la normativa acadèmica de grau i màster vigent.

S'haurà d'assistir al 80% de les sessions. En cas contrari, a més de les pràctiques obligatòries, s'haurà de superar una prova teoricopràctica.

Fonts d'informació

Bàsica
	Consejería de Educación de la Embajada de España en Bruselas (2002): MCER y PEL, Mosaico, núm. 9, diciembre. GARCÍA SANTA-CECILIA, Álvaro (2003): «Bases comunes para una Europa plurilingüe: MCER para las lenguas». http://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/anuario_02/garcia/ LLORIÁN, Susana (2007): Entender y utilizar el MCER desde el punto de vista del profesor de lenguas. Madrid: Santillana – Universidad de Salamanca. SÁNCHEZ LOBATO, Jesús (dir.) (2005): Carabela, 57, Marco común europeo de referencia para las lenguas: enseñanza, aprendizaje y evaluación (I), Madrid: SGEL. SÁNCHEZ LOBATO, Jesús (dir.) (2006): Carabela, 58, Marco común europeo de referencia para las lenguas: enseñanza, aprendizaje y evaluación (II), Madrid: SGEL.
Complementària
	FERNÁNDEZ, Sonsoles (2003): Propuesta curricular y Marco común europeo de referencia: desarrollo por tareas, Madrid: Edinumen. GONZÁLEZ PORTO, Javier (2005): «Una visión del MCER a través de mapas conceptuales», Glosas didácticas, núm. 14. PUIG, Fuensanta (ed.) (2008): Evaluación. Monográfico de MarcoELE. ROBLES ÁVILA, Sara (2006): La enseñanza de ELE a la luz del MCER. Málaga: Universidad de Málaga. ROZA GONZÁLEZ, M. Belén (2005): «El MCER y su implicación en el ámbito escolar», Quaderns Digitals.

Recomanacions

(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent