DADES IDENTIFICATIVES

2019_20

Assignatura (*)

L'ENSENYAMENT D'ESPANYOL COM A LLENGUA ESTRANGERA A NENS: DISSENY D'ACTIVITATS

Codi

12855204

Ensenyament

Ensenyament de Llengües: Espanyol com a Llengua Estrangera (2015)

Cicle

Descriptors

Crèd.

Tipus

Curs

Període

Optativa

Jul., Set.

Llengua d'impartició

Català

Departament

Filologies Romàniques

Coordinador/a

GIBERT ESCOFET, MARIA ISABEL

Adreça electrònica

isabel.gibert@urv.cat

Professors/es

GIBERT ESCOFET, MARIA ISABEL

Web

Descripció general i informació rellevant

Pautes didàctiques per a l'ensenyament de l'Espanyol com a Llengua Estrangera a nens i el disseny d'ctivitats per l'aula.

Competències

Tipus A	Codi	Competències Específiques
	A2	Descriure i interpretar el funcionament dels sistemes formal i funcional de l'espanyol i donar-los un tractament didàctic adequat.
	A3	Estructurar el procés d'aprenentatge segons un model comunicatiu, basat en l'acció d'acord amb les orientacions del Marc Comú Europeu de Referència per a les llenges, del Consell d'Europa.
	A4	Planificar i avaluar el procés d'ensenyament-aprenentatge d'acord amb el context d'ensenyament, el currículum, l'enfocament metodològic i el component afectiu.
	A6	Introduir la multiculturalitat i la diversitat lingüística com a eina enriquidora i complementària en l'ensenyament de la llengua.
	A7	Gestionar la classe de manera adequada i adoptar diferents rols (transmissor, facilitador, mediador) en funció de les necessitats dels estudiants.
Tipus B	Codi	Competències Transversals
	B1	Aprendre a aprendre.
	B2	Resoldre problemes complexos en contextos multidisciplinars relacionats amb el camp d'estudi
	B3	Aplicar pensament crític, lògic i creatiu, a la vanguardia del camp d'estudi, en un context d'investigació.
Tipus C	Codi	Competències Nuclears
	C2	Utilitzar de manera avançada les tecnologies de la informació i la comunicació.
	C3	Gestionar la informació i el coneixement.
	C5	Comprometre’s amb l'ètica i la responsabilitat social com a ciutadà/ana i com a professional.

Resultats d'aprenentage

Tipus A	Codi	Resultats d'aprenentatge
	A2	Planifica el procés d'ensenyament-aprenentatge en funció de la diversa tipologia contextual en què es desenvolupa. Entén l'especificitat d'alguns contextos d'ensenyament (finalitats específiques, nens i immigrants) i les conseqüències metodològiques que se'n deriven.
	A3	Planifica el procés d'ensenyament-aprenentatge en funció de la diversa tipologia contextual en què es desenvolupa.
	A4	S'inicia en els processos i les estratègies presents en els processos d'ensenyament-aprenentatge i com aquests es reflecteixen i es gestionen a l'aula. Dissenya materials d'aprenentatge d'acord amb el perfil de l'alumnat i el context de l'ensenyament. Planifica el procés d'ensenyament-aprenentatge en funció de la diversa tipologia contextual en què es desenvolupa. Entén l'especificitat d'alguns contextos d'ensenyament (finalitats específiques, nens i immigrants) i les conseqüències metodològiques que se'n deriven.
	A6	Dissenya materials d'aprenentatge d'acord amb el perfil de l'alumnat i el context de l'ensenyament. S'inicia en els processos i les estratègies presents en els processos d'ensenyament-aprenentatge i com aquests es reflecteixen i es gestionen a l'aula. Entén l'especificitat d'alguns contextos d'ensenyament (finalitats específiques, nens i immigrants) i les conseqüències metodològiques que se'n deriven.
	A7	S'inicia en els processos i les estratègies presents en els processos d'ensenyament-aprenentatge i com aquests es reflecteixen i es gestionen a l'aula. Entén l'especificitat d'alguns contextos d'ensenyament (finalitats específiques, nens i immigrants) i les conseqüències metodològiques que se'n deriven.
Tipus B	Codi	Resultats d'aprenentatge
	B1	Posa en pràctica de forma disciplinada els enfocaments, mètodes i experiències que proposa el professor Adopta autònomament les estratègies d’ aprenentatge en cada situació
	B2	Elabora una estratègia realista per a resoldre el problema Transfereix l’ aprenentatge de casos i exercicis de l’ aula a situacions reals d’ altres àmbits
	B3	Identifica necessitats de millora en situacions i contexts complexes
Tipus C	Codi	Resultats d'aprenentatge
	C2	Utilitza programari per a comunicació off-line: editors de textos, fulles de càlcul i presentacions digitals Utilitza programari per a comunicació on-line: eines interactives (web, moodle, blocs..), correu electrònic, fòrums, xat, vídeo-conferències, eines de treball col·laboratiu...
	C3	Reflexiona, revisa i avalua el procés de gestió de la informació
	C5	Mostra respecte vers els valors propis d'una cultura de la pau i de valors democràtics

Continguts

Tema	Subtema
1. Introducción a la enseñanza de ELE a niños de 3 a 9 años.	1.1. ¿Qué / quién es un niño? 1.2. Pautas generales para la enseñanza de ELE a niños. 1.3. Gestión del aula en el aula de ELE a niños.
2. Los juegos en la enseñanza de ELE a niños.	2.1. El papel de los juegos en la enseñanza de ELE a niños. 2.2. Consideraciones prácticas a tener en cuenta. 2.3. Actividades prácticas para aplicar los juegos en el aula de ELE a niños.
3. Las imágenes en la enseñanza de ELE a niños.	3.1. El papel de las imágenes en la enseñanza de ELE a niños. 3.2. Consideraciones prácticas a tener en cuenta. 3.3. Actividades prácticas para aplicar las imágenes en la clase de ELE a niños.
4. Las canciones, rimas y retahílas en la enseñanza de ELE a niños.	4.1. El papel de las canciones, rimas y retahílas en la enseñanza de ELE a niños. 4.2. Consideraciones prácticas a tener en cuenta. 4.3. Actividades prácticas para aplicar las canciones, rimas y retahílas en la clase de ELE a niños.
5. Los cuentos en la clase de ELE a niños.	5.1. El papel de los cuentos en la enseñanza de ELE a niños. 5.2. Consideraciones prácticas a tener en cuenta. 5.3. Actividades prácticas para aplicar los cuentos en la clase de ELE a niños.
6. El uso de las TIC en la clase de ELE a niños.	6.1. El papel de las TIC en la enseñanza de ELE a niños. 6.2. Consideraciones prácticas a tener en cuenta. 6.3. Actividades prácticas para aplicar las TIC en la clase de ELE a niños.
7. El uso de la pizarra digital interactiva en la clase de ELE a niños.	7.1. Demostración práctica de cómo usar la pizarra digital interactiva en la clase de ELE a niños.
8. Análisis de materiales para la clase de ELE a niños.	8.1. Presentación de los materiales existentes para la clase de ELE a niños. 8.2. Actividades prácticas.

Planificació

Metodologies :: Proves

Competències

(*) Hores a classe

Hores fora de classe

(**) Hores totals

Activitats Introductòries

Pràctiques a través de TIC

Supòsits pràctics/ estudi de casos

Presentacions / exposicions

Sessió Magistral

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària

Simulació

Atenció personalitzada

(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat

Metodologies

Metodologies

	Descripció
Activitats Introductòries	Presentació del programa de l'assignatura i objectius de la mateixa i activitats de reflexió sobre el tema de l'assignatura.
Pràctiques a través de TIC	Participació en activitats i tasques del Campus Virtual URV (Moodle)
Supòsits pràctics/ estudi de casos	Resolució de casos d'estudi amb la proposta d'activitats que es puguin dur a terme a l'aula.
Presentacions / exposicions	Presentació i defensa oral de les activitats pràctiques que es treballen a l'aula.
Sessió Magistral	Exposició dels continguts a classe per part de la docent.
Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària	A cada sessió es proposaran treballs pràctics perquè els resolguin els estudiants a l'aula.
Simulació	Els alumnes posaran en pràctica els coneixements adquirits a través d'una sessió de simulació a l'aula.
Atenció personalitzada	Tutories destinades a resoldre dubtes en la resolució de les activitats que s'hagin de realitzar fora de l'aula.

Atenció personalitzada

Descripció

Seguiment en tot moment del progrés de l'Alumnat del Màster i guia personalitzada de sobre presentacions i exposicions finals. Resolució a classe dels dubtes i problemes plantejats per part del portal dels alumnes Assistents al curs.

Avaluació

Metodologies

Competències

Descripció

Pes

Presentacions / exposicions

Presentació a classe de les activitats realitzades en grup a l'aula.

10%

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària

Resolució i discussió de les activitats pràctiques realitzades a l'aula.

Simulació

Simulació d'una hora de classe amb nens.

80%

Altres

Participació activa a classe i a les propostes de debat de Moodle.


Altres comentaris i segona convocatòria
Els estudiants matriculats a la URV segueixen el sistema ECTS i tenen dret a les convocatòries d'avaluació indicades a la normativa acadèmica de grau i màster vigent.

Fonts d'informació

Bàsica	Carranza, Mercedes, Lenguas extranjeras en Educación Infantil. Manual didáctico. , 2002, Ediciones Calipso Cordero Seva, Enrique , Pragmática infantil y la enseñanza de español para niños. , 2013, Arco Libros Mora, F., Neuroeducación., 2013, Alianza Editorial
	En la sesión introductoria al curso se repartirá y explicará detenidamente la bibliografia adecuada.
Complementària

Recomanacions

Assignatures que es recomana haver cursat prèviament

APRENENTATGE I ADQUISICIÓ DE LLENGÜES ESTRANGERES/12855101

METODOLOGIA DE L'ENSENYAMENT DE LLENGÜES ESTRANGERES/12855102

EL MARC COMÚ EUROPEU DE REFERÈNCIA PER A LES LLENGÜES/12855103

NOVES TECNOLOGIES APLICADES A L'ENSENYAMENT D'ESPANYOL COM A LLENGUA ESTRANGERA/12855107

(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent