|
Tipus A
|
Codi |
Competències Específiques | | | A13 |
Sistemes de salut i polítiques alimentàries. |
|
Tipus B
|
Codi |
Competències Transversals |
|
Tipus C
|
Codi |
Competències Nuclears |
|
Tipus A
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| | A13 |
Conèixer les polítiques nutricionals del nostre país
Conèixer l'organització dels sistemes sanitaris en el món
|
|
Tipus B
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
|
Tipus C
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| Tema |
Subtema |
Models de sistemes sanitaris.
|
1. Models de sistemes sanitaris.
2. Sistema sanitari espanyol
3. Característiques específiques del Sistema sanitari català |
| Nivells d’atenció sanitària |
4. Nivells d’atenció sanitària I: Atenció primària de salut. Centres de salut. Àrees Bàsiques de salut.
5. Nivells d’atenció sanitària II: Atenció especialitzada i Hospitalització
6. Nivells d’atenció sanitària III: Atenció socio-sanitària
7. Nivells d’atenció sanitària IV: Salut Pública i Comunitària
8. Organismes internacionals i salut
|
| Gestió sanitària |
9. Organització de l’atenció sanitària. Planificació:Necessitat. Eficàcia. Eficiència. Equitat. Qualitat.
10. Gestió sanitària I. Premisses i disciplines. Polítiques i estratègies. Lideratge.
11. Gestió sanitària II. Les persones. Els recursos. Financiació.
12. Qualitat assistencial. Determinants econòmics. Pla de qualitat.
13. Sistemes de qualitat. Avaluació de la qualitat.
14. Planificació en Salut pública i disseny de programes de salut
|
| Metodologies :: Proves |
| |
Competències |
(*) Hores a classe
|
Hores fora de classe
|
(**) Hores totals |
| Activitats Introductòries |
|
1 |
0 |
1 |
| Sessió Magistral |
|
16 |
24 |
40 |
| PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes |
|
6 |
12 |
18 |
| Atenció personalitzada |
|
2 |
0 |
2 |
| |
| Proves objectives de preguntes curtes |
|
2 |
0 |
2 |
| Proves objectives de tipus test |
|
2 |
0 |
2 |
| Proves orals |
|
2 |
0 |
2 |
| |
(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat |
Metodologies
| |
Descripció |
| Activitats Introductòries |
S’explicarà la dinàmica de la assignatura i el cas a desenvolupar.
En cas de no poder fer les classes presencials s'optarà per classes virtuals. S'optarà per la millor opció i es proposarà la docència amb classes inverses. És a dir, les classes teòriques es faran a distància i s’aprofitarà la presencialitat, en primer lloc, per reforçar els conceptes teòrics més complexos i, en segon lloc, per dur a terme les classes més pràctiques. En cas de que no sigui possible la presencialitat es buscaran els mitjans adients per a que l'alumnat pugui seguir les classes virtualitzant els continguts o bé per videoconferència. |
| Sessió Magistral |
S'explicaran els continguts del temari.
En cas de no poder fer les classes presencials s'optarà per classes virtuals. S'optarà per la millor opció i es proposarà la docència amb classes inverses. És a dir, les classes teòriques es faran a distància i s’aprofitarà la presencialitat, en primer lloc, per reforçar els conceptes teòrics més complexos i, en segon lloc, per dur a terme les classes més pràctiques. En cas de que no sigui possible la presencialitat es buscaran els mitjans adients per a que l'alumnat pugui seguir les classes virtualitzant els continguts o bé per videoconferència. |
| PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes |
Els alumnes individualment busquen a la web els programes de salut d’un organisme internacional. El comparteixen amb altres membres del grup i fan una valoració critica dels programes.
Posteriorment cada grup fa una presentació i defensa oral de la valoració de l’organisme treballat.
En cas de no poder fer les sessions presencials s'optarà per classes virtuals. En cas de que no sigui possible la presencialitat es buscaran els mitjans adients per a que l'alumnat pugui seguir les classes virtualitzant els continguts o bé per videoconferència.
|
| Atenció personalitzada |
Els professors atendran als alumnes al finalitzar la classe i en el seu despatx a hores concertades.
Es donarà opció a fer-ho per videoconferencia. |
|
Descripció |
|
Els professors atendran als alumnes al finalitzar la classe i en el seu despatx a hores concertades. |
|
Metodologies |
Competències
|
Descripció |
Pes |
|
|
|
|
| PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes |
|
Anàlisis i preesntació de la cerca realitzada sobre els programes de salut d'organismes internacionals |
30% |
| Altres |
|
|
|
| |
|
Altres comentaris i segona convocatòria |
|
Avaluació: Coneixements teòrics (70%): Examen de preguntes tipus test i/o exercicis i/o preguntes curtes o llargues. També es preguntarà sobre els coneixements plantejats en la part pràctica Pràctiques (20%): Realització d'activitats, cerca d'informació, resolució de casos pràctics. Els continguts teòrics de les pràctiques es valoraran en les proves objectives.Es valora l'aprenentatge autònom, motivació, assistència i puntualitat. Es valora el comportament i l'actitud vers als altres. Competències transversals (10%). Durant el desenvolupament de l'assignatura, i principalment en la part pràctica, es valora l'aprenentatge continuat i autònom, la motivació, l'assistència i puntualitat a les classes, i en l'entrega de treballs. Es valora el comportament i l'actitud vers als altres. Per poder fer mitjana entre les diferents proves d'avaluació, s'ha d'obtenir com a mínim un 40% de la nota màxima en l'examen teòric. S'aprova amb el 50% de la puntuació màxima possible.
NormativaEn les proves d'avaluació i en la revisió d'exàmens no està permès l'ús o tinença de dispositius de comunicació i transmissió de dades durant la realització de les proves (art. 21 NAM Grau i art. 20 NAM Màster), a més de les indicacions específiques que faci el professor. L' incompliment d'aquesta norma invalida la prova d'avaluació.El incompliment de les normes generals en les proves d'avaluació comportarà una avaluació negativa i o expedient de l'alumne.
2a ConvocatòriaEn cas de no aprovar la part teòrica (proves mixtes) o pràctica en la primera convocatòria, es podran presentar a segona convocatòria la part no aprovada. |
| Bàsica |
|
Medicina Preventiva y Salud Pública (10ª edición). Piédrola Gil et al. (eds). Barcelona: Masson S.A.,2001
Ruiz L. Claves para la gestión clínica. Madrid: McGraw-Hill Interamericana, 2004
Riberta J. Gestión en el sector de la salud. Madrid: Pearson, 2005-2006
Villalobos, J. Gestión sanitaria para los profesionales de la salud. Madrid: McGraw-Hill, 2007
Ortega, A. Organización y gestión del área de trabajo. Madrid: McGraw Hill, 2000
Asenjo MA. Gestión diaria del hospital. 3ªEd. Barcelona: Masson, 2006 |
| Complementària |
|
|
| |
| Altres comentaris |
|
Nota important en el seguiment de les classes teòriques:
Es recomanarà assistència a classe, parar atenció i agafar apunts. S’indicarà la documentació pel seguiment de cada tema, però no es penjaran al moodle de forma sistemàtica les presentacions utilitzades a classe per l’explicació del tema.
Encara que l’assistència no és obligatòria, tindrà una valoració positiva en les consideracions globals de seguiment i avaluació de l’assignatura.
Informació per als Repetidors:
Els repetidors que l’any anterior haguessin aprovat la part pràctica, se’ls guardarà la nota per aquest curs sempre i quan signin un document en el despatx de Nutrició i Salut Pública abans de l’1 de Novembre. A tots els alumnes se’ls donarà còpia del document signat. La nota de la part pràctica tindrà el pes establert en el curs actual.
|
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent |
|