| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A11 | Epidemiologia nutricional. Consum i hàbits alimentaris en la població. | |
| A13 | Sistemes de salut i polítiques alimentàries. | |
| A24 | Planificar i desenvolupar programes de promoció i de prevenció de la salut. | |
| A36 | Alimentació i cultura. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A11 |
Conèixer els conceptes de cooperació i ajuda humanitària i comprendre el context global, la realitat i els factors econòmics, socials i polítics que influeixen | |
| A13 |
Comprendre els plantejaments d’estratègies per a una situació bàsica d’emergència | |
| A24 |
Comprendre les fases en el desenvolupament de les estratègies nutricionals en cooperació | |
| A36 |
Conèixer el desenvolupament d’estratègies nutricionals en nuclis marginals en un país desenvolupats | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| Introducció | Introducció a la cooperació: Breu història de la cooperació internacional. Cooperació al desenvolupament. Objectius de desenvolupament de les Nacions Unides. Fons i tipus de cooperació. Introducció a la cooperació. Drets humans. Determinants socials de salut i iniquitats sanitàries: Drets humans. Dret a l'alimentació: Seguretat alimentària, sobirania alimentària. Dret a la salut i a l'assistència sanitària. Determinants socials de la salut. Iniquitats sanitàries. |
| Cooperació en situacions d’emergències | Situacions d’emergència: crisi alimentàries, sequeres, desastres naturals, conflictes armats, refugiats Diagnòstic en situació i tractament de la desnutrició en situacions d’emergència Mesures higiènico-sanitàries Plantejament i fases d’un pla d’emergència |
| Cooperació per al desenvolupament | Nivell internacional Malnutrició i malalties prevalents Transició nutricional Projecte de cooperació per al desenvolupament. Cicle d’un projecte. Estratègies i programes |
| Nuclis marginals en un país desenvolupat | Crisi, pobresa, marginació i salut Grups de riscs nutricional. Migracions |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | ||||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | |||||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 0 | 1 | ||||||||
| PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes |
|
12 | 24 | 36 | ||||||||
| Sessió Magistral |
|
13 | 23.4 | 36.4 | ||||||||
| Atenció personalitzada |
|
2 | 0 | 2 | ||||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | ||||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Explicació del contingut i organització de l'assignatura En cas de que el Deganat informi que s’ha d’aplicar el pla B per la pandèmia de COVID-19 i no es puguin portar a terme les classes presencials, s’optarà per les classes virtuals |
| PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes | Treball sobre determinats continguts desenvolupats en les sessions magistrals Resolució de casos pràctics En cas de que el Deganat informi que s’ha d’aplicar el pla B per la pandèmia de COVID-19, les pràctiques en aules docents es realitzaran de forma presencial |
| Sessió Magistral | Exposició teòrica dels temes per part del professor amb resolució de preguntes dels alumnes En cas de que el Deganat informi que s’ha d’aplicar el pla B per la pandèmia de COVID-19 i no es puguin portar a terme les classes presencials, s’optarà per les classes virtuals. |
| Atenció personalitzada | Els alumnes podran contactar amb els professors al finalitzar les classes teòriques per plantejar les seves qüestions i acordar una reunió si és necessari També podran contactar via correu electrònic En cas de que el Deganat informi que s’ha d’aplicar el pla B per la pandèmia de COVID-19, les tutories es faran en línia. |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
|
Els professors atendran als alumnes al finalitzar la classe i en el seu despatx a hores concertades En cas de no poder contactar presencialment s’optarà per tutories en línia o l’horari en què es pot contactar directament amb el docent |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | ||||||||
| PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes |
|
Realització d’activitats, cerca d’informació, resolució de casos pràctics . Els continguts teòrics de les pràctiques es valoraran en les proves objectives Es valora l’aprenentatge autònom, i motivació, assistència i puntualitat. Es valora el comportament i l’actitud vers als altres. |
30% parte pràctica 70% examen teòric |
||||||||
| Altres | En el pla B es realitzaran les proves teòriques a l'aula habitual amb les indicacions que indiqui la normativa. En cas que tinguin que realitzar-se de forma virtual, els percentatges de la nota seran diferents a la planificació habitual, i serà: 60% part pràctica amb avaluació continuada i 40% de l'examen teòric. |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Bunjes R, Medicina,Salud Pública y Ayuda Humanitaria , Bilbao: Universidad de Deusto, 2000
Pérez de Armiño K, Abrisketa J, Diccionario de acción humanitaria y cooperación al desarrollo, 2ª ed. Barcelona: Icaria, 2002
Calabuig Tormo C, Ferrero de Loma-Osorio G, Identificació i formulació de projectes de cooperació per al desenvolupament :gestió del cicle del projecte i mètode del marc lògic, Valencia: Editorial UPV, 2009 |
||||||||
| Complementària | |||||||||
| Recomanacions |
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent