|
Tipus A
|
Codi |
Competències Específiques | | | A1 |
Interpretar i definir els sistemes neurals i estructures del sistema nerviós |
| | A5 |
Manejar la bibliografia científica i específicament en l’àmbit de la neurociència |
| | A6 |
Elaborar un projecte d’investigació o assaig clínic |
|
Tipus B
|
Codi |
Competències Transversals | | | B1 |
Aprendre a aprendre. |
| | B2 |
Resoldre problemes complexos en contextos multidisciplinaris relacionats amb el camp d’estudi |
| | B3 |
Aplicar pensament crític, lògic i creatiu, en la vanguardia del camp d’estudi, en un context d’investigació |
| | B4 |
Treballar amb responsabilitat i iniciativa |
| | B8 |
Gestionar projectes tècnics i d’investigació o innovació |
|
Tipus C
|
Codi |
Competències Nuclears | | | C2 |
Utilitzar de manera avançada les tecnologies de la informació i la comunicació. |
| | C3 |
Gestionar la informació i el coneixement. |
| | C4 |
Expressar-se correctament de manera oral i escrita en una de les dues llengües oficials de la URV. |
|
Tipus A
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| | A1 |
Posseir i comprendre coneixements que aportin una base o oportunitat de ser originals en el desenvolupament i/o aplicació d’idees, sovint en un context d’investigació
Posseir les habilitats d’aprenentatge que els permetin continuar estudiant d’una manera que hauria de ser en gran mesura autodirigida o autònoma
Interpretar y definir els sistemes neurals y estructures del sistema nerviós
| | | A5 |
Gestionar la bibliografia científica i específicament en l'àmbit de la neurociència
| | | A6 |
Posseir les habilitats d’aprenentatge que els permetin continuar estudiant d’una manera que hauria de ser en gran mesura autodirigida o autònoma
|
|
Tipus B
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| | B1 |
Interpretar y definir els sistemes neurals y estructures implicades en el control motor normal y patològic
| | | B2 |
Elaborar una estratègia realista per resoldre problemes complexos en contextos multidisciplinaris relacionats amb el camp d’estudi
| | | B3 |
Integrar diverses teories o models fent una síntesi personal i creativa adaptada a les necessitats professionals pròpies
| | | B4 |
Elaborar una estratègia realista per resoldre problemes complexos en contextos multidisciplinaris relacionats amb el camp d’estudi
Posseir i comprendre coneixements que aportin una base o oportunitat de ser originals en el desenvolupament i/o aplicació d’idees, sovint en un context d’investigació
| | | B8 |
Decidir el que s’ha de mostrar en relació amb el treball / projecte fet, i aconseguir-ho de d'acord amb la seva planificació en el termini previst
Valorar i jerarquitzar les necessitades i recursos en un context real d’intervenció, prioritzant les necessitats que han de ser objecte del projecte
|
|
Tipus C
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| | C2 |
Utilitza programari per a comunicació on-line: eines interactives (web, moodle, blocs..), correu electrònic, fòrums, xat, vídeo-conferències, eines de treball col·laboratiu...
| | | C3 |
Avalua críticament la informació i les seves fonts i la incorpora a la pròpia base de coneixements i al seu sistema de valors
| | | C4 |
Produeix un text escrit adequat a la situació comunicativa
|
| Tema |
Subtema |
| 1.- Embriología: Embriología del SNC |
Cambios externos e internos del tubo neural , Malformaciones congénitas del SNC. |
| 2.- Sistema nervioso central |
Médula espinal. Tronco del encéfalo. 4 º Ventrículo. Cerebelo. Cerebro. Cavidades. Tálamo. Hipotálamo-Hipófisis. Eje diencéfalo-hipofisario. Córtex cerebral. Áreas de Brodman |
| 3.- Anejos del Sistema nervioso central |
Envoltura del Sistema nervioso central. Circulación del líquido cefalorraquídeo. Cisternas .Vascularización de la médula espinal. Vascularización arterial del encéfalo. Drenaje venoso del encéfalo. Senos de la duramadre. |
| 4.- Vías nerviosas |
Vías de la sensibilidad general. Receptor visual. Vía óptica sensorial. Vías ópticas reflejos. Vías motoras. Vía piramidal. Vías extrapiramidales. Sustancia reticular. Rinencéfalo. |
| 5.- Sistema nervioso vegetativo. |
Cadena ganglionar prevertebral. Plexos vegetativos cervicales, toracoabdominal y pélvica. |
| 6.- Sistema neuromuscular de cabeza y tronco |
Pares craneales. Músculos del tórax, de la nuca, de la región hioïdal, del abdomen, diafragma. |
| 7.- Sistema neuromuscular de extremidad superior: Plexo |
Plexo braquial. Nervio mediano, musculocutáneo, radial, circunflejo, cubital, braquial cutáneo interno y accesorio del braquial cutáneo interno. Músculos de la cintura escapular, del brazo, del antebrazo, de la mano. |
| 8.- Sistema neuromuscular de extremidad inferior |
Plexo lumbar, sacro y sacrococcigeal. Nervio obturador, crural, ciático, tibial, peroneo común y plantares. Músculos de la cintura pélvica, ventrales, de la región glútea, aductores, recto interno, del muslo, de la pierna, del pie. |
| Metodologies :: Proves |
| |
Competències |
(*) Hores a classe
|
Hores fora de classe
|
(**) Hores totals |
| Activitats Introductòries |
|
1 |
0 |
1 |
| PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes |
|
0 |
72 |
72 |
| Resolució de problemes, exercicis |
|
0 |
70 |
70 |
| Atenció personalitzada |
|
2 |
1 |
3 |
| |
| Proves objectives de tipus test |
|
0 |
4 |
4 |
| |
(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat |
Metodologies
| |
Descripció |
| Activitats Introductòries |
Presentació dels continguts de l'assignatura |
| PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes |
A partir de recusos biliograficos y cintando con la estrecha supervision de los profesores se trata de un autoaprendizaje basado en la resolución de problemas y posterior corrección entre iguales que han realizado los estudiantes, ocasionalmente trabajando de una manera colaborativa |
| Resolució de problemes, exercicis |
El trabajo se hace a partir de imágenes, de datos o de problemas.
Resolución de problemas y posterior corrección entre iguales que han realizado los estudiantes, ocasionalmente trabajando de una manera colaborativa
|
| Atenció personalitzada |
Via plataforma Moodle, Skype o e-mail responder a las dudas particulares de cada alumno tanto de la dinamica de la signatura como de sus contenidos. |
|
Descripció |
|
Via plataforma Moodle, Skype o e-mail responder a las dudas particulares de cada alumno tanto de la dinamica de la signatura como de sus contenidos. |
|
Metodologies |
Competències
|
Descripció |
Pes |
|
|
|
|
| PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes |
|
|
50 |
| Resolució de problemes, exercicis |
|
|
50 |
| Altres |
|
|
|
| |
|
Altres comentaris i segona convocatòria |
|
|
| Bàsica |
CARPENTER, M. B, Neuroanatomía fundamentos, 4, Médica Panamericana, 1994
CROSSMAN AR, NEARY D, Neuroanatomía. Texto y atlas en color , , Masson S.A.? 2002 .
DELMAS A, Vias y centros nerviosos . , 7, Masson? 2001.
SNELL RS, Neuroanatomía clínica , 6, Médica Panamericana? 2007
WILSONPAUWELS L, AKESSON EJ, STEWART PA. , Nervios craneanos: en la salud y en la enfermedad , 2, Médica Panamericana? 2003.
SEMPERE T, , TC helicoidal , , Madrid: Drug Farma, cop.1998
|
|
| Complementària |
NOLTE, J, El cerebro humano, introducción a la anatomía funcional, 3, MosbyDoyma,
SCHÜNKE M, SCHUKTE E, SCHUMACHER U. , Prometheus texto y atlas de Anatomia: Tomo 3. Cabeza y Neuroanatomia. , , Editorial Médica Panamericana? 2006.
ROUVIERE, H. DELMAS, H, H. Anatomía humana descriptiva, topográfica y funcional (Tomo 4), 11, Masson, 2006.
|
|
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent |
|