| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A2 | Formular hipòtesis, dissenyar experiments i aplicar la metodologia estadística adequada en cada cas | |
| A3 | Seleccionar i aplicar els dissenys d’investigació, els procediments per a formular i contrastar hipòtesis i la interpretació de resultats en els estudis de neurociència | |
| A4 | Planificar, executar i explicar experiments i assajos clínics | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| CT7 | Aplicar els principis ètics i de responsabilitat social com a ciutadà o ciutadana i com a professional | |
| CT5 | Comunicar idees complexes de forma efectiva a tota mena d'audiències. | |
| CT6 | Desenvolupar habilitats per a gestionar la carrera professional. | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A2 |
Aplicar els coneixements adquirits i la seva capacitat de resolució de problemes en àmbits nous o poc coneguts dins de contextos més amplis (o multidisciplinaris) relacionats amb la seva àrea d’estudi Formular hipòtesis, dissenyar experiments i aplicar la metodologia estadística adequada en cada cas | |
| A3 |
Seleccionar i aplicar els dissenys d’investigació, els procediments per formular i contrastar hipòtesis i la interpretació de resultats en els estudis de neurociència Planificar, executar i explicar experiments i assajos clínics. Saber informar-se en l’àmbit de la neurociència | |
| A4 |
Seleccionar i aplicar els dissenys d’investigació, els procediments per formular i contrastar hipòtesis i la interpretació de resultats en els estudis de neurociència | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| CT7 |
RA2. Analitzar els principals problemes ambientals des de la perspectiva del seu àmbit de coneixement en la seva activitat com a estudiant o professional. (Medi ambient) RA3. Argumentar basant-se en valors socials i formular propostes compromeses en la millora de la comunitat. (Responsabilitat social com a ciutadà/ana) RA4. Aplicar els conceptes ètics i deontològics de l’àrea de coneixement des d’un compromís personal i professional. (Ètica) | |
| CT5 |
RA1. Produir un text de qualitat, sense errors gramaticals i ortogràfics, amb una presentació formal acurada i un ús adequat i coherent de les convencions formals i bibliogràfiques. (Qualitat) RA2. Construir un text estructurat, clar, cohesionat, ric i d’extensió adequada, amb capacitat per transmetre idees complexes. (Construcció del discurs) RA3. Produir un text adequat a la situació comunicativa, consistent i persuasiu, amb capacitat per transmetre idees complexes. (Eficàcia) RA1. Usar els mecanismes de comunicació no verbal i els recursos expressius de la veu necessaris per fer una bona intervenció oral. (Comunicació no verbal i ús de la veu) RA2. Construir un discurs estructurat, clar, cohesionat, ric i d’extensió adequada, amb capacitat per transmetre idees complexes. (Construcció del discurs) RA3. Produir un discurs persuasiu, consistent i precís, amb capacitat per fer entenedores idees complexes i interactuar de manera efectiva amb l’auditori. (Eficàcia) | |
| CT6 |
RA2. Desenvolupar l’actitud professional. (Actitud professional) RA3. Analitzar l’entorn professional propi de l’especialitat. (Entorn) RA4. Dissenyar itineraris professionals específics. (Itineraris) | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| 1. Treball d'investigació | 1.1. Introducció a la investigació: formulació duna pregunta dinterès científic, hipòtesis, objectius. 1.2 Estratègia de cerca dinformació científica. 1.3. Protocol de recerca Antecedents i estat actual del tema, Metodologia. Disseny de lestudi. Població, Variables. Anàlisi estadístiques. |
| 2. Anàlisi estadístic de dades | 2.1. Pocediments en investigació 2.2. Importació de dades des de fonts externes. Fondre arxius 2.3. Definició de variables. Generació de variables. Càlcul de variables 2.4. Selecció i ordenació dindividus i variables. 2.5. Eines descriptives. 2.6. Anàlisi de dades estadístiques |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | ||||||||
| Activitats Introductòries |
|
2 | 2 | 4 | |||||||
| Portafolis/ Carpeta d’aprenentatge |
|
0 | 25 | 25 | |||||||
| PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes |
|
0 | 100 | 100 | |||||||
| Atenció personalitzada |
|
2 | 4 | 6 | |||||||
| Proves objectives de tipus test |
|
1 | 15 | 16 | |||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Explicació del contingut i del seguiment de l'assignatura |
| Portafolis/ Carpeta d’aprenentatge | S'exposarà al Moodle de l'assignatura el material docent específic perquè l'alumne vagi adquirint els coneixements del temari de manera estructurada i distribuïda en el temps. Aquests coneixements seran avaluats |
| PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes | 1- Se plantearán actividades de investigación que se tendrán que resolver con los conocimientos adquiridos en esta parte 2- Se plantearán actividades de análisis de datos que tendrán que resolverse con la utilización de un programa estadístico |
| Atenció personalitzada | Via e-mail |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
|
Via e-mail els alumnes poden resoldre els seus dubtes i/o consultar sobre qüestions de la resolució dels exercicis o del projecte de recerca final. |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | |||||||
| PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes |
|
Les activitats d'investigació (60%) Els exercicis relacionats amb el programa d'anàlisi de dades (10%) |
70 | |||||||
| Proves objectives de tipus test |
|
De la part de Dissenys d'una investigació , examen tipus text (10%) Resolució de problemes que cal resoldre mitjançant un programa estadístic (20%) |
30 | |||||||
| Altres |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
Se promediará entre las diferentes pruebas de evaluación. Se debe obtener como mínimo un 50% de la nota máxima para aprobar la asignatura. En caso de suspender la asignatura , se realizarán pruebas de recuperación de la part no superada. NOTA IMPORTANTE: Previamente a la nota final, no se harán recuperaciones de las pruebas parciales. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
- Martínez MA, Faulin FJ, Sánchez A, Bioestadística amigable, 2, Díaz de Santos, 2006.
Ahlbom, A.; Norell, S, Fundamentos de epidemiología, 4, Siglo XXI, 1995.
Argimón JA, Jiménez J, Métodos de Investigación clínica y epidemiológica , 4, Harcourt, 2013.
Armitage, P.; Berry, G. , Estadística para la investigación biomédica. , , Harcourt Brace, 1997. |
||||||||
| Complementària |
Cobo, E; Muñoz, P; Gónzalez, J.A. , Bioestadíatica para no estadísticos. Bases para interpretar artículos científicos. , , Elsevier Doyma, SL; 2007
Daniel, W.W. , Bioestadística. Base para el análisis de las ciencias de la salud. , , Limusa Wiley, 2002.
Norman, G. R.; Streiner, D. L. , Bioestadística, , Mosby/Doyma Libros, 1996.
Rial Boubeta, Antonio. , Estadística práctica para la investigación en ciencias de la salud. , , Netbiblo, cop. 2008
ftp://public.dhe.ibm.com/software/analytics/spss/documentation/statistics/20.0/es/client/Manuals/IBM, Manual del usuario de SPSS Statistics Base, , Chicago, IL 60606-6412, EE.UU. |
||||||||
| Recomanacions |
| Altres comentaris | |
| Las clases se impartiran en castellano |
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent