|
Tipo A
|
Código |
Competencias Específicas | | | A1 |
Interpretar i definir els sistemes neurals i estructures del sistema nerviós |
| | A2 |
Formular hipòtesis, dissenyar experiments i aplicar la metodologia estadística adequada en cada cas |
| | A3 |
Seleccionar i aplicar els dissenys d’investigació, els procediments per a formular i contrastar hipòtesis i la interpretació de resultats en els estudis de neurociència |
| | A4 |
Planificar, executar i explicar experiments i assajos clínics |
| | A5 |
Manejar la bibliografia científica i específicament en l’àmbit de la neurociència |
| | A6 |
Elaborar un projecte d’investigació o assaig clínic |
| | A7 |
Identificar i investigar, de forma autònoma o original, problemes susceptibles de ser resolts mitjançant estudis científics o assajos clínics dins de l’àmbit de la neurociència |
|
Tipo B
|
Código |
Competencias Transversales | | | CT1 |
Desenvolupar l'autonomia suficient per a treballar en projectes d'investigació i col·laboracions científiques o tecnològiques dins del seu àmbit temàtic. |
| | CT2 |
Formular valoracions a partir de la gestió i l'ús eficient de la informació. |
| | CT3 |
Resoldre problemes complexos de forma crítica, creativa i innovadora en contextos multidisciplinaris. |
| | CT7 |
Aplicar los principios éticos y de responsabilidad social como ciudadano o ciudadana y como profesional. |
| | CT4 |
Treballar en equips multidisciplinaris i en contextos complexos. |
| | CT5 |
Comunicar idees complexes de forma efectiva a tota mena d'audiències. |
| | CT6 |
Desenvolupar habilitats per a gestionar la carrera professional. |
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Tipo C
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Código |
Competencias Nucleares |
| Resultados de aprendizaje |
|
Tipo A
|
Código |
Resultados de aprendizaje |
| | A1 |
Interpretar i definir els sistemes neurals i estructures del sistema nerviós
| | | A2 |
Formular hipòtesis, dissenyar experiments i aplicar la metodologia estadística adequada en cada cas
| | | A3 |
Seleccionar i aplicar els dissenys d'investigació, els procediments per formular i contrastar hipòtesis i la interpretació de resultats en els estudis de neurociència
| | | A4 |
Planificar, executar i explicar experiments i assaigs clínics. Saber informar-se en l'àmbit de la neurociència
| | | A5 |
Manejar la bibliografia científica
| | | A6 |
Realitzar un projecte, memòria o estudi, en el qual apliqui i desenvolupi els coneixements adquirits en el si del Màster
Tenir la capacitat per utilitzar els coneixements, destreses i habilitats anteriors per elaborar un projecte d'investigació o assaig clínic
| | | A7 |
Posseir les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant d'una manera que haurà de ser en gran mesura autodirigit o autònom
Integrar els coneixements teòrics amb les realitats a les quals es poden aplicar
Identificar i investigar, de forma autònoma o original, problemes susceptibles de ser resolts mitjançant estudis científics o assaigs clínics dins l'àmbit de la neurociència
|
|
Tipo B
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Código |
Resultados de aprendizaje |
| | CT1 |
RA1. L’estudiant planifica i desenvolupa de forma autònoma, organitzada i científica el projecte. (Procés)
RA2. L’estudiant genera un document científic en estructura i continguts. (Memòria / Informe)
RA3. L’estudiant presenta i defensa el treball (davant un tribunal, en el cas del TFM). (Defensa)
| | | CT2 |
RA1. Dominar les eines per gestionar la pròpia identitat i les activitats en un entorn digital i un context científic i acadèmic. (Ser digital)
RA2. Cercar i obtenir informació de manera autònoma amb criteris de rellevància, fiabilitat i pertinença, que sigui útil per crear coneixement. (Cercar)
RA3. Organitzar la informació amb les eines adients (en línia i presencials), per garantir-ne l’actualització, la recuperació i el tractament, a fi de reutilitzar-les en futurs projectes. (Organitzar)
RA4. Crear informació amb les eines i formats adients a la situació comunicativa, i fer-ho de manera honesta. (Crear)
RA5. Utilitzar les TIC per compartir i intercanviar resultats de projectes acadèmics i científics en contextos interdisciplinaris que permetin la transferència del coneixement. (Compartir)
| | | CT3 |
RA1. Reconèixer la situació plantejada com un problema en un entorn multidisciplinari, investigador o professional, i afrontar-lo de manera activa. (Comprensió)
RA2. Seguir un mètode sistemàtic amb un enfocament global per dividir un problema complex en parts i per identificar les causes aplicant el coneixement científic i professional. (Anàlisi)
RA3. Dissenyar una solució nova utilitzant els recursos necessaris i disponibles per tal d’afrontar el problema. (Creativitat)
RA4. Elaborar un model realista que concreti tots els aspectes de la solució proposada. (Innovació)
RA5. Avaluar el model proposat contrastant-lo amb el context real d’aplicació i ser capaç de trobar limitacions i proposar millores. (Avaluació)
| | | CT7 |
Incorporar la perspectiva de género en su actividad como estudiante.
RA2. Analitzar els principals problemes ambientals des de la perspectiva del seu àmbit de coneixement en la seva activitat com a estudiant o professional. (Medi ambient)
RA3. Argumentar basant-se en valors socials i formular propostes compromeses en la millora de la comunitat. (Responsabilitat social com a ciutadà/ana)
RA4. Aplicar els conceptes ètics i deontològics de l’àrea de coneixement des d’un compromís personal i professional. (Ètica)
| | | CT4 |
RA1. Conèixer l’objectiu de l’equip i identificar el seu rol en contextos complexos. (Context)
RA2. Comunicar i actuar amb altres equips per assolir conjuntament els objectius. (Comunicació)
RA3. Comprometre’s i afavorir els canvis i millores necessaris per assolir els objectius de l’equip. (Compromís)
RA4. Confiar en les pròpies capacitats, respectar les diferències i aprofitar-les en benefici de l’equip. (Col·laboració)
| | | CT5 |
RA1. Produir un text de qualitat, sense errors gramaticals i ortogràfics, amb una presentació formal acurada i un ús adequat i coherent de les convencions formals i bibliogràfiques. (Qualitat)
RA2. Construir un text estructurat, clar, cohesionat, ric i d’extensió adequada, amb capacitat per transmetre idees complexes. (Construcció del discurs)
RA3. Produir un text adequat a la situació comunicativa, consistent i persuasiu, amb capacitat per transmetre idees complexes. (Eficàcia)
RA1. Usar els mecanismes de comunicació no verbal i els recursos expressius de la veu necessaris per fer una bona intervenció oral. (Comunicació no verbal i ús de la veu)
RA2. Construir un discurs estructurat, clar, cohesionat, ric i d’extensió adequada, amb capacitat per transmetre idees complexes. (Construcció del discurs)
RA3. Produir un discurs persuasiu, consistent i precís, amb capacitat per fer entenedores idees complexes i interactuar de manera efectiva amb l’auditori. (Eficàcia)
| | | CT6 |
RA1. Aprofundir en l’autoconeixement professional. (Autoconeixement)
RA2. Desenvolupar l’actitud professional. (Actitud professional)
RA3. Analitzar l’entorn professional propi de l’especialitat. (Entorn)
RA4. Dissenyar itineraris professionals específics. (Itineraris)
|
|
Tipo C
|
Código |
Resultados de aprendizaje |
| Procedimientos de selección y asignación |
| Procedimientos |
|
La comisión académica del master será la encargada de seleccionar
tutores a los alumnos del master mediante el siguiente procedimiento: 1.- los profesores del master presentan una oferta de posibilidades
de líneas formativas de TFM y número máximo de alumnos a tutorizar. 2.- los alumnos expresan sus intereses formativos y preferencia
de áreas de conocimiento. 3- la comisión académica empareja los perfiles profesionales
e intereses de los alumnos a las oferta de profesores del master. 4.- se comunica la resolución a alumnos y profesores. Caso
que a profesores o alumnos no les convenga la elección, se repite el proceso acotándolo
esta vez a la realidad concreta de alumnos y tutores disponibles. En el caso de alumnos que necesiten imperiosamente realizar
el TFM a distancia (extranjeros, residentes a distancias considerables de
nuestras 2 universidades matriz, trabajadores a tiempo completo) la comisión académica
procede de la siguiente manera 5.- los profesores-tutores del master contactan con su
alumno para buscar un tutor local en (preferentemente en el sistema sanitario). 6.- tutor local envía su CV a la comisión académica que lo
evalúa como apto dentro de los estándares del master y da su visto bueno. 7.- el profesor del master junto con el tutor local dirigen
el TFM del alumno. En todos los casos se respeta si alumnos y tutores han
pactado realizar el TFM previamente a la resolución de la comisión académica. |
Competencias |
(*) Horas en clase
|
Horas fuera de clase
|
(**) Horas totales |
| Actividades introductorias |
|
0 |
1 |
1 |
| Selección/asignación del trabajo de fin de máster |
|
0 |
0 |
0 |
| Selección/asignación del trabajo de fin de grado / máster |
|
1 |
0 |
1 |
| Mecanismos de coordinación y seguimiento del trabajo de fin de grado / máster |
|
6 |
6 |
12 |
| Elaboración del trabajo de fin de grado / máster |
|
0 |
480 |
480 |
| Presentación y defensa del trabajo de fin de grado / máster |
|
1 |
1 |
2 |
| |
| |
(*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor.
(**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
| Plan específico de actuación |
| |
descripción |
| Actividades introductorias |
Presentacion de la materia.
Procedimiento de seleccion de tutores.
Actividades, planificación y calendario
|
| Selección/asignación del trabajo de fin de máster |
Se establecerá de acuerdo entre el/la tutor/a académico/a y podrá incluir el desarrollo de actividades de iniciación a la investigación como estudios piloto, estudios de caso, estudios experimentales, estudios epidemiológicos, estudios de revisión, etcétera, siempre de acuerdo con los objetivos generales del programa de máster.
|
| Selección/asignación del trabajo de fin de grado / máster |
La comisión académica del master será la encargada de seleccionar tutores a los alumnos del master mediante el siguiente procedimiento:
1.- los profesores del master presentan una oferta de posibilidades de líneas formativas de TFM y número máximo de alumnos a tutorizar.
2.- los alumnos expresan sus intereses formativos y preferencia de áreas de conocimiento.
3- la comisión académica empareja los perfiles profesionales e intereses de los alumnos a las oferta de profesores del master.
4.- se comunica la resolución a alumnos y profesores. Caso que a profesores o alumnos no les convenga la elección, se repite el proceso acotándolo esta vez a la realidad concreta de alumnos y tutores disponibles.
|
| Mecanismos de coordinación y seguimiento del trabajo de fin de grado / máster |
El Trabajo Fin de Máster será dirigido por el tutor/a académico asignado para el “Trabajo de Investigación”, pudiendo ser codirigido por otro/a profesor o investigador no adscrito al Máster.
El o los directores/as del Trabajo Fin de Máster tienen la obligación de orientar y supervisar el trabajo propuesto, tutorizando al alumno/a durante el proceso de desarrollo del Trabajo.
Finalmente, serán el o los directores/as del Trabajo Fin de Máster los que deberán dar su conformidad y comunicárselo a los coordinadores del master a la presentación del Trabajo para su evaluación. Este paso es limitante para su defensa.
|
| Elaboración del trabajo de fin de grado / máster |
Será realizado de forma individual.
Dicha actividad se establecerá de acuerdo entre el/la tutor/a académico/a y podrá incluir: desarrollo de actividades de iniciación a la investigación como estudios piloto, estudios de caso, estudios experimentales, estudios epidemiológicos, estudios de revisión, etcétera, siempre de acuerdo con los objetivos generales del programa de máster.
En cualquier caso, para conseguir una evaluación positiva, el trabajo debe reunir los siguientes elementos:
a. Si se trata de un estudio de caso, el trabajo debe contar con las características de los estudios de caso publicados en revistas científicas.
Introducción sobre el tipo de problemas en que se circunscribe el caso: características, epidemiología y procedimientos de intervención o tratamientos habituales. b) Descripción del caso: Procedimiento de evaluación e intervención. c) Resultados y Discusión. d) Referencias bibliográficas.
No hay una extensión del trabajo predeterminada, pero se aconseja que ésta no sea inferior a 20 páginas.
b. Si se trata de un trabajo empírico, de cualquiera de los tipos señalados arriba, el trabajo debe contar con las características habituales de ese tipo de estudio publicados igualmente en revistas científicas:
Introducción documentada sobre el ámbito del trabajo. b) Método: participantes, diseño, procedimiento. c) Resultados. d) Discusión. d) Referencias bibliográficas.
c. Si se trata de un de trabajo teórico, se valorará el trabajo de revisión del ámbito temático, la descripción de procedimientos y su novedad, así como la discusión o reflexión personal, además de la exposición realizada.
En todos los casos, las citas bibliográficas deberán llevarse a cabo según las normas estandarizadas al respecto. Debe ponerse cuidado en que las citas aparezcan luego en la bibliografía final.
La redacción debe ser, en todo momento, correcta, como corresponde a un trabajo de este nivel. No se admitirán trabajos que no cumplan requisitos de puntuación y ortografía correctas.
De forma preferente se aceptaran trabajos en formato artículo científico, redactado en inglés y cumpliendo las normas de publicación de una revista estándar indexada en el ISI o referenciada en el PubMed.
|
| Presentación y defensa del trabajo de fin de grado / máster |
El trabajo será expuesto en sesión pública ante un Tribunal de tres profesores doctores del Máster durante un máximo de 20 minutos.
El trabajo será calificado por el Tribunal teniendo en cuenta:
• Que cumpla los requisitos de forma y estructura explicitados anteriormente.
• La calidad del Trabajo en lo que se refiere a claridad, originalidad, madurez, metodología y desarrollo.
• La claridad y fluidez de la exposición pública de la memoria
El Tribunal para la Evaluación de los Trabajos Fin de Master será publicado por la Comisión Académica del Máster de cada Universidad coordinadora al menos quince días antes de la fecha prevista de defensa.
|
| Mecanismos de coordinación y seguimiento |
|
Es durà a terme una coordinació interna (per part de la universitat). |
|
descripción
|
|
El Trabajo Fin de Máster será dirigido por el
tutor/a académico asignado para el “Trabajo de Investigación”, pudiendo ser
codirigido por otro/a profesor o investigador no adscrito al Máster. El o los directores/as del Trabajo Fin de Máster
tienen la obligación de orientar y supervisar el trabajo propuesto, tutorizando
al alumno/a durante el proceso de desarrollo del Trabajo. Finalmente, serán el o los directores/as del Trabajo
Fin de Máster los que deberán dar su conformidad y comunicárselo a los
coordinadores del master a la presentación del Trabajo para su evaluación. Este
paso es limitante para su defensa. |
| Criterios y procedimientos de evaluación |
|
| Metodologías |
Competencias |
descripción |
Peso |
|
|
|
|
| Presentación y defensa del trabajo de fin de grado / máster |
|
El trabajo Fin de Máster será un informe o memoria estructurada de la actividad desarrollada en la asignatura “Trabajo de Investigación” con una carga de trabajo para el alumno de 20 ECTS, y será realizado de forma individual.
Dicha actividad se establecerá de acuerdo entre el/la tutor/a académico/a y podrá incluir: desarrollo de actividades de iniciación a la investigación como estudios piloto, estudios de caso, estudios experimentales, estudios epidemiológicos, estudios de revisión, etcétera, siempre de acuerdo con los objetivos generales del programa de máster.
En cualquier caso, para conseguir una evaluación positiva, el trabajo debe reunir los siguientes elementos:
a. Si se trata de un estudio de caso, el trabajo debe contar con las características de los estudios de caso publicados en revistas científicas.
Introducción sobre el tipo de problemas en que se circunscribe el caso: características, epidemiología y procedimientos de intervención o tratamientos habituales. b) Descripción del caso: Procedimiento de evaluación e intervención. c) Resultados y Discusión. d) Referencias bibliográficas.
No hay una extensión del trabajo predeterminada, pero se aconseja que ésta no sea inferior a 20 páginas.
b. Si se trata de un trabajo empírico, de cualquiera de los tipos señalados arriba, el trabajo debe contar con las características habituales de ese tipo de estudio publicados igualmente en revistas científicas:
Introducción documentada sobre el ámbito del trabajo. b) Método: participantes, diseño, procedimiento. c) Resultados. d) Discusión. d) Referencias bibliográficas.
c. Si se trata de un de trabajo teórico, se valorará el trabajo de revisión del ámbito temático, la descripción de procedimientos y su novedad, así como la discusión o reflexión personal, además de la exposición realizada.
En todos los casos, las citas bibliográficas deberán llevarse a cabo según las normas estandarizadas al respecto. Debe ponerse cuidado en que las citas aparezcan luego en la bibliografía final.
La redacción debe ser, en todo momento, correcta, como corresponde a un trabajo de este nivel. No se admitirán trabajos que no cumplan requisitos de puntuación y ortografía correctas.
De forma preferente se aceptaran trabajos en formato artículo científico, redactado en inglés y cumpliendo las normas de publicación de una revista estándar indexada en el ISI o referenciada en el PubMed.
El trabajo será expuesto en sesión pública ante un Tribunal de tres profesores doctores del Máster durante un máximo de 20 minutos.
El trabajo será calificado por el Tribunal teniendo en cuenta:
• Que cumpla los requisitos de forma y estructura explicitados anteriormente.
• La calidad del Trabajo en lo que se refiere a claridad, originalidad, madurez, metodología y desarrollo.
• La claridad y fluidez de la exposición pública de la memoria
El Tribunal para la Evaluación de los Trabajos Fin de Master será publicado por la Comisión Académica del Máster de cada Universidad coordinadora al menos quince días antes de la fecha prevista de defensa. |
100 |
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| Otros |
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| Otros comentarios y segunda convocatoria |
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| Básica |
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Las fuentes de información dependen altamente de la línea del TFM concreta escogida por el alumno. Cada tutor debe ofrecer la fuentes de información a sus alumnos. |
| Complementaria |
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(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente. |
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