| Codi |
|
| A1 |
Interactuar amb persones, famílies, grups, organitzacions i comunitats per aconseguir canvis, promocionar el desenvolupament dels mateixos i millorar les condicions de vida a través de la utilització dels mètodes i models de Treball Social. |
| A2 |
Intervenir amb persones, famílies, grups, organitzacions i comunitats per ajudar-los a prendre decisions ben fonamentades sobre les seves necessitats, circumstàncies, riscos, opcions preferents i recursos. |
| A5 |
Valorar les necessitats i opcions possibles per orientar una estratègia d’intervenció. |
| A8 |
Dissenyar, implementar i avaluar projectes d’intervenció social. |
| A20 |
Gestionar conflictes, dilemes i problemes ètics complexos identificant els mateixos, dissenyant estratègies de superació i reflexionant sobre els seus resultats. |
| A22 |
Gestionar, presentar i compartir històries i informes socials mantenint-los complets, fidels, accessibles i actualitzats com a garantia en la presa de decisions i valoracions professionals. |
| B4 |
Treballar de forma autònoma amb iniciativa |
| B6 |
Comprometre’s amb l’ètica i la responsabilitat social com a ciutadà i com a professional |
| B10 |
Capacitat de lideratge de grups de treball |
| C3 |
Desenvolupar la vida personal i professional tenint una perspectiva àmplia i global del món |
| Objectius |
Competències |
| Generalitzar els conceptes a altres contextos operacionals. |
A1
A5
|
|
|
| Passar de la teoria a la pràctica social. |
A8
|
B4
|
|
| Aprendre a treballar en equip. |
A20
A22
|
B10
|
|
| Adoptar una perspectiva psicosocial al desenvolupament del seu exercici professional. |
A2
|
B6
|
C3
|
| Tema |
Subtema |
| Introducció a la psicologia social |
1.- El concepte de psicologia social.
2.- La construcció del món social.
3.- Actituds i influència social.
4.- Els grups: processos i estructura.
5.- Estereotips, prejudicis i discriminació.
|
| Metodologies :: Proves |
| |
Competències |
(*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals |
| Activitats Introductòries |
|
2 |
0 |
2 |
| |
| Sessió Magistral |
|
18 |
36 |
54 |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
|
10 |
10 |
20 |
| |
| Atenció personalitzada |
|
1 |
1 |
2 |
| |
| Proves pràctiques |
|
4 |
12 |
16 |
| Proves objectives de tipus test |
|
3 |
18 |
21 |
| |
(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat |
Metodologies
| |
Descripció |
| Activitats Introductòries |
Es tracta d’una sessió on el professor recollirà informació sobre el nivell de coneixements previs que presenten els alumnes en relació a una assignatura en concret. Es podrà fer mitjançant la formulació d’unes preguntes generals al grup classe, o mitjançant un qüestionari individual, per exemple. |
| Sessió Magistral |
Es l’exposició oral, per part del professor, dels continguts teòrics bàsics de l’assignatura. Aquesta exposició anirà comunment recolzada per presentacions en PWP o d’altres mitjans més tradicionals. |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
Consisteix en l’anàlisi, discussió i resolució d’un cas pràctic o problema que presenta el professor a classe. Normalment aquest exercici es realitzarà en grups de tres persones amb l’orientació del professor. El resultat d’aquest exercici s’haurà de presentar per escrit al professor. |
| |
| Sessió Magistral |
| Activitats Introductòries |
| Proves pràctiques |
|
|
Descripció |
| El professor orientarà i guiarà el procés d’aprenentatge de l’alumne. Aquesta activitat es portarà a terme al despatx del professor.
És el temps que cada professor té reservat per atendre i resoldre dubtes als alumnes i persegueix els següents objectius:
- Atendre, fer el seguiment i orientar a nivell professional a l’alumne.
- Intercanviar informació, opinió i coneixements.
- Afavorir el feedback entre professor i alumne sobre els treballs de l’assignatura.
- Realitzar un seguiment de la comprensió de conceptes i continguts i aclariment de dubtes.
- Assessorar en la recerca d’informació.
- Etc.
|
|
| |
Descripció |
Pes |
| Sessió Magistral |
Exposició dels conceptes continguts al programa. |
Fins a 1 punt |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
Resolució de casos pràctics |
Fins a 1 punt |
| Proves objectives de tipus test |
Exercicis de 30 ítems d'opció multiple amb quatre opcions de resposta |
Fins a 2 punts cada un dels tres exercicis (6 punts) |
| Proves pràctiques |
Resoldre 4 casos pràctics |
Fins a 3 punts |
| |
|
Altres comentaris i segona convocatòria |
|
Totes les activitats descrites anteriorment tenen repercussió en l'avaluació. El professor tindrà evidències molt diversificades, la majoria d'elles escrites, sobre el treball i el progrés de l'alumne, recollides totes elles en el portafoli de l'alumne. Aquestes evidències les anirà registrant, alhora que valorarà la seva qualitat. Hi haurà aspectes de l'assignatura, els més vinculats a les competències del “Saber”, que el professor podrà valorar mitjançant algun tipus de prova (sigui una prova de desenvolupament, de preguntes curtes, objectiva o oral). En el bloc que ens ocupa, donat el seu caràcter marcadament orientat a la pràctica educativa, el professor utilitzarà també proves pràctiques per a avaluar les competències del “Saber Fer”. |
| Bàsica |
|
- TORDERA, N. et al. (2006) Temes de psicologia social. Tarragona: Cossetània.
- ALVARO.L. GARRIDO, A. i TORREGROSA, J.L. (1997) Psicologia social aplicada. Madrid: McGraw-Hill.
- CANTO ORTIZ, J. M. (1998). Psicología de los grupos estructura y procesos. Archidona: Aljibe. MORALES, J.F. MOYA, M.C. (1997) Tratado de psicología social: Procesos Básicos (Vol 1). Madrid: Síntesis.
- MORALES, J.F. i OLZA, M. (1996). Psicología social y trabajo social. Madrid. McGraw-Hill.PEIRO, J.M: (1986): "Psicología de las organizaciones". Madrid.UNED.
|
| Complementària |
|
|
|