| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| CE2 | Analizar y sistematizar la información que proporciona el ejercicio profesional para crear nuevas estrategias que den respuesta a situaciones sociales emergentes | |
| CE7 | Implementar correctamente las técnicas propias de la investigación social aplicada para analizar situaciones sociales | |
| CE13 | Identificar situaciones de riesgo y actuar preventivamente en su resolución | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| CT1 | Utilizar información en lengua extranjera de una manera eficaz. | |
| CT2 | Gestionar la información y el conocimiento mediante el uso eficiente de las TIC. | |
| CT5 | Comunicar información de forma clara y precisa a audiencias diversas. | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| CE2 |
Genèric | |
| CE7 |
Genèric | |
| CE13 |
Genèric | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| CT1 |
Utilizar información en lengua extranjera de una manera eficaz. | |
| CT2 |
Dominar las herramientas destinadas a la gestión de la propia identidad y a las actividades en un entorno digital. Buscar y obtener información de manera autónoma de acuerdo con criterios de fiabilidad y pertinencia. Organizar la información con herramientas adecuadas, ya sea en línea o presenciales, que permitan el desarrollo de sus actividades académicas Elaborar información con las herramientas y formatos adecuados a la situación comunicativa y hacerlo de manera honesta Utilizar las TIC para compartir e intercambiar información. | |
| CT5 |
Producir un texto de calidad, sin errores gramaticales ni ortográficos, con una presentación formal esmerada y un uso adecuado y coherente de las convenciones formales y bibliográficas. Construir un texto estructurado, claro, cohesionado, rico y de extensión adecuada. Elaborar un texto adecuado a la situación comunicativa, consistente y persuasivo Usar los mecanismos de comunicación no verbal y los recursos expresivos de la voz necesarios para hacer una buena intervención oral. Construir un discurso estructurado, claro, cohesionado, rico y de extensión adecuada Producir un discurso consistente, persuasivo y adecuado a la situación comunicativa e interactuar de manera efectiva con el auditorio | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| MÓDULO I: Conocimiento de la Universidad |
Tema 1. Presentación de la asignatura y presentación oral del grupo Tema 2: La universidad y sus estructuras y servicios |
| MÓDULO II:Las TIC aplicadas a las ciencies sociales |
Tema 1. Los servicios de red de la URV: Correo electrónico. webs, Acceso remoto a los Recursos Electrónicos (SAbiDI), antivirus, descargar APPS. Tema 2. El campus virtual de la URV. Descripción básica de la interfaz. ¿Cómo se navega por el campus virtual? Los recursos disponibles en el campus virtual. Las guías docentes, las actividades que pueden desarrollarse en el campus virtual. Software anti plagio. Tema 3: Office 365, el uso del MICROSOFT TEAMS Tema 4: Ofimática: word, los estilos, cómo hacer un índice automático, numerar paginas, interlinear, entre otros. Excell, qué es una hoja de cálculo y funcionalidades básicas Tema 5. Presentación del Servicio de Biblioteca y Documentación. El CRAI del Campus Catalunya. Recursos y servicios. La Web de SBiD: estructura y contenidos. Tema 6. Herramientas básicas para encontrar información bibliográfica. Los catálogos bibliográficos. Adquirir conocimientos básicos en la búsqueda de información bibliográfica. Uso de los catálogos bibliográficos: URV, CCUC, REBIUN. Tema 7. Fuentes de información: tipos y funciones. Identificar las distintas fuentes de información. Concepto de información y documentación. Tema 8. Introducción a las bases de datos disponibles en la URV. Tema 9: el uso de Mendeley (Base de datos. Bibliografía) |
| MÓDULO III: La formación del Trabajador Social: la formación universitaria y las salidas profesionales |
Tema 1. Aproximación a la definición de Treball Social Tema 2. Salidas profesionales 3.1. Trabajo de expectativas de la formación 3.2. Salidas profesionales Tema 3. Plan de estudios de Trbajo Social Tema 4. Organización de la URV 4.1.La URV 4.2.La FCJ 4.3.Servicios relacionados con la atención a el estudiantado Tema 5. Derechos y obligaciones de los estudiantes. Tema 6. Movilidad nacional e internacional Tema 7. Los servicios sociales en Cataluña y ambitos de actuación |
| MODULO IV: Aproximación a los textos y al lenguaje propio de la disciplina |
Tema 1. Aproximación a la terminología y conceptualización en el trabajo social. Tema 2. Análisis de textos: Ley 26/1985, de 27 de diciembre, de servicios sociales Ley 39/2006, 14 de diciembre, Ley de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia. Publicada en el BOE, núm. 299, de 15 de diciembre Ley 12/2007, de 11 de octubre, de servicios sociales Publicada en el DOGC, núm. 4990, 18 de octubre Tema 3. El Colegio Oficial de Diplomados en Trabajo Social y Asistentes Sociales de Cataluña. Colegios Oficiales de Diplomados en Trabajo Social y Asistentes Sociales Consejo General del Trabajo Social Federación Internacional de Trabajadores Sociales (FITS). International Federation of Social Workers (IFSW) Tema 4. El código deontológico. |
| MÓDULO V: Técnicas de Comunicació aplicadas a las ciencias sociales |
Tema 1: Comunicación Escrita I - La comunicación como fenómeno social - Redacción y comprensión de textos - La frase, el párrafo, el subrayado, lo resumen, el esquema: consideraciones básicas - La recensión y la reseña - Corrección de textos anómalos: ortografía, construcción de frases, etc. Tema 2: Comunicación Escrita II - La página en blanco: por dónde empezar. Técnicas de redacción. - Introducción y conclusión: dos partes básicas de la exposición - La importancia de las referencias bibliográficas: ¿cómo hacer citas? - Corrección de textos escritos Tema 3: Comunicación Oral - La correcta exposición: requisitos de un buen orador. - El discurso: Preparación e improvisación - La comunicación no verbal - La voz como herramienta de comunicación. - Entonación, respiración, relajación, etc. |
| MÓDULO VI: Técnicas de trebajo i estudio aplicadas al Trebajo Social |
Tema 1: Nivel individual Hábitos personales de aprendizaje (trabajo, estudio, observación) para leer, tomar apuntes, elaborar fichas, exponer con claridad, trabajar la memoria, etc. Tema 2: Nivel de grupo o equipo Trabajo de equipo (roles y procesos), aprendizaje cooperativo, resolución de problemas, proyectos y trabajos, etc. |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Actividades introductorias |
|
1 | 1 | 2 | ||||||
| Sesión magistral |
|
18 | 24 | 42 | ||||||
| Resolución de problemas/ejercicios |
|
19 | 15 | 34 | ||||||
| Presentaciones/exposiciones |
|
10 | 15 | 25 | ||||||
| Técnica del dilema |
|
3 | 0 | 3 | ||||||
| Trabajo colaborativo |
|
2 | 26 | 28 | ||||||
| Lectura de documentación escrita / gráfica elaborada |
|
2 | 10 | 12 | ||||||
| Atención personalizada |
|
2 | 0 | 2 | ||||||
| Pruebas objetivas de tipo test |
|
1 | 1 | 2 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Actividades encaminadas a tomar contacto ya recoger información de los estudiantes y presentación de la asignatura. |
| Sesión magistral | Mediante sesiones presenciales, virtuales asincrónicas y con el soporte de material audiovisual previamente colgado en el moodle se explicará la teoría que figura en el programa de la asignatura |
| Resolución de problemas/ejercicios | Aplicación del contenido general de las sesiones teóricas: búsqueda de información, breve cuestionario, comunicación escrita, etc. |
| Presentaciones/exposiciones | Presentación oral de manera presencial de un tema social en parejas. |
| Técnica del dilema | Dilemas a partir del código deontológico. Por grupos poner dos supuestos: uno en que no se cumpla el código y el otro en que si |
| Trabajo colaborativo | En grupos se realiza una búsqueda de un ámbito de actuación del trabajador social y de un servicio de intervención social. Se debe redactar un trabajo escrito aplicando el contenido sobre una buena comunicación escrita |
| Lectura de documentación escrita / gráfica elaborada | Se exige a los estudiantes la lectura y el trabajo de la documentación publicada en diferentes formatos con el objetivo de facilitar al estudiantado el desarrollo de las competencias de carácter más teórico y aquellos conocimientos necesarios para el desarrollo de actividades prácticas. Se utilizarán los entornos virtuales de apoyo a la docencia pero los estudiantes deben leer constantemente el material y textos propuestos por el profesorado. |
| Atención personalizada | Si fuera necesario los estudiantes pueden pedir tutorías individuales para exponer sus dudas y/o dificultades para seguir la evaluación continua. |
| Atención personalizada |
| descripción |
|
Si es necesario se harán tutorías. El profesorado informará del horario semanal de atención a los estudiantes en clase. También puede solicitarse hora de visita a través del correo electrónico. |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | |||||
| Resolución de problemas/ejercicios |
|
Ejercicios y pruebas individuales vinculadas al uso de las TIC y a contenidos trabajados | 30% | |||||
| Presentaciones/exposiciones |
|
Presentación oral (por parejas) de un tema social de acuerdo a los criterios explicados en clase. Guía colgada en el moodle | 25% | |||||
| Trabajo colaborativo |
|
En grupos se realiza una investigación sobre uno de los ámbitos de actuación del trabajador social y de un servicio/proyecto de intervención social. Es necesario presentar un documento escrito aplicando correctamente las normas de redacción y citación así como el uso adecuado de informática y de investigación. Guías colgadas en el moodle. |
45% | |||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
|
Durante la evaluación continua, se evaluará de los módulos 0 al V. La evaluación consistirá en actividades prácticas, escritas, gráficas y una oral. Habrá que haber asistido y realizado un 80% de las pruebas prácticas previstas en los diferentes módulos. Si no se ha superado la evaluación continua se podrá optar a una 2ª convocatoria. Ésta consistirá en entregar todas las actividades de evaluación con peso a la nota estipulado en el Plan de Trabajo. Es pre requisito haber asistido al 80% de las sesiones. Los porcentajes de la 2ª convocatoria serán los mismos que los de la 1ª convocatoria. Durante la realización de actividades y pruebas evaluativas en el aula, el estudiante no podrá llevar ningún tipo de dispositivo de comunicación, transmisión y almacenamiento de datos que no esté expresamente autorizado para la prueba. La realización demostrativamente fraudulenta de alguna actividad evaluativa de alguna asignatura tanto en soporte material como virtual y electrónico conlleva al estudiante la nota de suspenso de esta actividad evaluativa. |
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| Fuentes de información |
| Básica |
, , , |
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MÒDUL 0: BIBLIOTECA ABADAL, E. (2005): Bases de datos documentales: características, funciones y método.Madrid: Síntesis. CATALA, C. (2007): Introducció a les fonts d'informació. Barcelona: UOC CEBRIAN, M. (Coord.) (2003): Enseñanza virtual para la innovacion universitaria. Madrid: Narcea DELGADO GARCIA, A.M. (Coord.).(2006): Evaluación de las competencias en el espacio europeo de educacion superior. Barcelona: Bosch LEVY P, ROBERTS S. (ed.).(2005): Developing new learning enviroment: the changing role of the academic librarian. London: Facet Publishing MONFASANI R.E. (2006): Usuarios de la información: formación y desafios. Buenos Aires: Alfagrama MÒDUL II: LA FORMACIÓ DEL TREBALLADOR SOCIAL. LA FORMACIÓ UNIVERSITÀRIA I LES SORTIDES PROFESSIONALS FERNÁNDEZ GARCÍA, T., & ALEMÁN BRACHO, C. (2003). Introducción altrabajo social . Madrid: Alianza. MOIX MARTÍNEZ, M. (1991). Introducción al trabajo social . Madrid:Trivium. PELEGRÍ, X. (2011). Els serveis socials a Catalunya. 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| Complementaria | |||||||||
COMPLEMENTARIA: Webgrafia 1. Técnicas de estudio por www.universia.es http://universitarios.universia.es/examenes/antes/tecnicas/index.htm 2. Monografía sobre técnicas de estudio para universitarios 4. The international association for the study of cooperation in education PAGINAS WEB Federeación Internacional de Trabajo Social FITS Colegios Oficiales de Diplomados en Trabajo Social y Asistentes Sociales. Col·legi Oficial de Diplomats en Treball Social iAssistents Socials de Catalunya. |
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| Recomendaciones |
| Otros comentarios | |
| Asistencia a las clases presenciales. Hay algunos días (indicados en el horario de la asignatura) donde se debe llevar el ordenador portátil para trabajar en clase. Realizar las actividades de acuerdo a la planificación y revisar las lecturas de la bibliografía recomendada (Fuentes de información) |