| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| CE2 | Analizar y sistematizar la información que proporciona el ejercicio profesional para crear nuevas estrategias que den respuesta a situaciones sociales emergentes | |
| CE6 | Articular eficazmente los modelos y los métodos del Trabajo Social | |
| CE8 | Diseñar, implementar y evaluar los planes de intervención negociando la prestación de servicios con las personas implicadas | |
| CE10 | Utilizar la mediación como estrategia de intervención destinada a la resolución alternativa de conflictos | |
| CE13 | Identificar situaciones de riesgo y actuar preventivamente en su resolución | |
| CE14 | Desarrollar estrategias de prevención para gestionar y minimizar el estrés y el riesgo derivado del ejercicio profesional | |
| CE15 | Reflexionar críticamente sobre la práctica profesional utilitzando la supervisión como medio de responder a las necesidades de desarrollo profesional | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| CT3 | Resolver problemas de forma crítica, creativa e innovadora en su ámbito de estudio. | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| CE2 |
Genèric | |
| CE6 |
Coneix les teories i metodologies del Treball Social Domina les estratègies d’anàlisi dels contextos socials on opera el Treball Social | |
| CE8 |
Dissenya programes i projectes d’intervenció social | |
| CE10 |
Dissenya i avalua l’espai de mediació d’acord a la situació conflictiva | |
| CE13 |
Genèric | |
| CE14 |
Aplica estratègies adequades per a protegir-se dels problemes amb els que opera | |
| CE15 |
Genèric | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| CT3 |
Identificar la situación planteada como un problema en el ámbito de la disciplina y tener motivación para afrontarlo. Seguir un método sistemático para dividir el problema en partes e identificar sus causas aplicando los conocimientos propios de la disciplina. Diseñar una solución innovadora utilizando los recursos necesarios para afrontar el problema. Incluir los aspectos concretos de la solución propuesta en un modelo realista. Reflexionar sobre el modelo propuesto y ser capaz de encontrar limitaciones y proponer mejoras | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| 1. La intervención directa e indirecta. | - Definiciones y características de la intervención directa e indirecta - Formas de intervención directa e indirecta |
| 2. La cuestión del método en trabajo social | - Concepto y características de método. El porqué de una metodología de intervención en Trabajo Social - Diferencias entre método, modelo y técnicas; precisiones terminológicas. - Componentes de la metodología y práctica del trabajo social. - Métodos en Trabajo Social. - Esquema metodológico: procedimiento y proceso de intervención cronológica. |
| 3. La planificación. |
- ¿Qué es planificar? Definiciones y cuestiones en torno al concepto. - ¿Cuándo se plantea la necesidad de planificar? - Elementos que caracterizan la planificación y su eficacia. - La planificación como estrategia y proceso. - Diferencias entre planificar y programar. |
| 4. La intervención desde el modelo psicosocial. | - Marco teórico del modelo psico-social. - Concepto de intervención. Intervenir. El cambio como objeto de intervención. - Conceptos clave para la intervención social. - Fases del proceso de intervención social: diagnosis, diseño del proyecto de intervención, ejecución, evaluación y seguimiento. - Variables a tener en cuenta en las distintas etapas del proceso de intervención social. -Los objetivos de desarrlo sostenible |
| 5. El trabajo social con personas | - La relación como principal instrumento del trabajo social. Conceptos y bases. - Conceptos clave de la relación de ayuda - Elementos generales sobre la comunicación y la interacción humana - Habilidades claves para la relación de ayuda y la intervención social |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Actividades introductorias |
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1 | 0 | 1 | ||||||
| Sesión magistral |
|
50 | 0 | 50 | ||||||
| Presentaciones/exposiciones |
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2 | 14 | 16 | ||||||
| Lectura de documentación escrita / gráfica elaborada |
|
2 | 10 | 12 | ||||||
| Atención personalizada |
|
2 | 2 | 4 | ||||||
| Trabajos |
|
3 | 42 | 45 | ||||||
| Pruebas objetivas de tipo test |
|
2 | 20 | 22 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Presentación de los contenidos de la asignatura, haciendo especial énfasis en la aplicación de metodologías activas en el aula. Presentación del proceso de evaluación continua para cumplir con la armonización europea. |
| Sesión magistral | Exposición de los contenidos de la asignatura. |
| Presentaciones/exposiciones | Presentación oral del trabajo grupal realizado |
| Lectura de documentación escrita / gráfica elaborada | Se exige a los estudiantes un elevado nivel de lectura y trabajo de la documentación publicada en distintos formatos con el objetivo de facilitar al estudiantado el desarrollo de las competencias de carácter más teórico y aquellos conocimientos necesarios para el desarrollo de actividades. |
| Atención personalizada | El estudiantado será acompañado durante el curso, a través de tutorías solicitadas previamente, en el desarrollo de las diferentes actividades que se deriven de la planificación de la asignatura |
| Trabajos | Trabajos individuales y grupales que realiza el alumnado sobre los contenidos abordados en clase y en lecturas. |
| Atención personalizada |
| descripción |
|
El estudiantado será acompañado durante el curso, a través de tutorías solicitadas previamente, en el desarrollo de las diferentes actividades que se derivan de la planificación de la asignatura |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | |||||
| Presentaciones/exposiciones |
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Presentación oral y con soporte visual del diseño de propuesta de intervención. Presentación durante el curso |
20% | |||||
| Trabajos |
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Trabajo en grupos: diseño de una propuesta de intervención social, en base a un diagnóstico. Entregado durante el período lectivo |
35% | |||||
| Pruebas objetivas de tipo test |
|
Realización de una prueba objetiva en la que el estudiante deberá demostrar los conocimientos adquiridos | 45% | |||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
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Es necesario superar los tres ejercicios de evaluación con una nota mínima de 4 para aprobar la asignatura. La no presentación o no superación de alguna actividad evaluativa no impedirá que el alumno/a se pueda presentar al resto de actividades. Sin embargo, supondrá una calificación de NP (no presentado) o suspendido. Sólo se promediará si todas las actividades evaluativas han sido realizadas y superadas (con nota mínima de 4). La profesora guardará las notas correspondientes a las diferentes pruebas evaluativas hasta la 2ª convocatoria (junio) Los criterios de evaluación son los mismos en 1a y 2a convocatoria. Durante la realización de actividades y pruebas evaluativas en el aula, el alumno no podrá llevar ningún tipo de dispositivo de comunicación, transmisión y almacenamiento de datos que no esté expresamente autorizado para la prueba. La realización demostrativamente fraudulenta de alguna actividad evaluativa de alguna asignatura tanto en soporte material como virtual y electrónico conlleva al estudiante la nota de suspenso de esta actividad evaluativa. |
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| Fuentes de información |
| Básica |
Varios autores, Pensando el diagnóstico social. En homenaje a Mary E. Richmond, Pensando el diagnóstico social. En homenaje a Mary E. Richmond, 2017
M.Teresa Massons Rabassa, Anna Mata Romeu i Juan Manuel Rivera Puerto., Recomanació col·legial per a la confecció i presentació d'Informes Socials, Col·legi Oficial de Treball Social de Catalunya, 2018
Zanuy,Lourdes i Gonzalez, Maria (coord), Orientacions Bàsiques en l´Elaboració del PIA des del Treball Social, Col·legi Oficial de Treball Social de Catalunya, 2009
Comissió de Treball Social Comunitari, Treball Social Comunitari, a debat. Reflexions i propostes en el context actual, Col·legi Oficial de Treball Social de Catalunya, 2018
Isabella Riccò, Adele de Stefani, Verónica Anzil, Claudia M. Anleu-Hernández, Yolanda Bodoque-Puerta, AGORAge HERRAMIENTAS PARA UNA COMUNIDAD CUIDADORA, , 2023
Proyecto CUMADE, Marina: Iniciativas comunitarias, , 2021
Zafra, Eva.; Anleu, Claudia.M; Forns, Maria Victoria, Consecuencias del feminicidio en violencia machista. Análisis de necesidades de hijos, hijas y familiares en Cataluña, Ciencia, Técnica y Mainstreaming Social- CITECMA, n 4, pp. 83-95, 2020 |
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ABT, Analia i ZAFRA, Eva. (2012) "Intervención socio-sanitaria y enfermedades crónicas. Nuevos desafíos para el trabajo socio-comunitario en el ámbito de la salud en España". A: INGURUAK-Revista Vasca de Sociologia y Ciencia Política, volum 57-58. ACOSTA HOYOS, Eduardo. (1972) Guía práctica para la investigación y redacción de informes. Buenos Aires, Paidós. ANDER-EGG, Ezequiel. (1982). Evaluación de programas de trabajo social, Buenos Aires, Humanitas. ANDER-EGG, Ezequiel. (1982). Metodología del trabajo social, Barcelona, El Ateneo. ANDER-EGG, Ezequiel. (1991). Cómo elaborar un proyecto, Buenos Aires, Humanitas. ANDER-EGG, Ezequiel. (1991). Introducción a la planificación, Valencia, Generalitat Valenciana, Conselleria de Treball i Seguretat Social. AYLWIN DE BARROS, Nidia; JIMÉNEZ DE BARROS, Mónica; QUESADA DE GREPPI, Margarita. (1982). Un enfoque operativo de la metodología del trabajo social, Buenos Aires, Humanitas. CALVO, Miguel. (2009) Manual de elaboración de proyectos de intervención cultural. Sevilla, MAD. CALLEJO, Javier. (2006) Proyectos y estrategias de intervención social: la perspectiva de la intervención. Madrid, Aravaca. CAMPANINI, Anna M. i col. (1991) Servicio social y modelo sistémico. Barcelona. Paidós. CASTRO, Martín; Reyna, Claudia i Méndez, Josue (Coord) (2017) Metodología de Intervención en Trabajo Social. México, Universidad Autonónoma de Yucatán, Universidad Nacional Autónoma de México, Academia Nacional de Investigación en Trabajo Social. Disponible a: https://www.acanits.org/assets/img/libros/Metodologia%20TS.pdf COLOMER, Montserrat (1979) Mètode de Treball Social. Revista de Treball Social (75). DIÉGUEZ, Alberto José. (Coord.) (2002) Diseño y evaluación de proyectos de intervención social y trabajo social comunitario. Espacio editorial, Buenos Aires. ESCARTIN, Mª José. (1992). Introducción al trabajo social I-II. Alicante. Ed. Aguaclara. GÓMEZ MOYA, JULVE NEGRO i PÉREZ COSÍN (1999) Trabajo Social. Orientaciones y prácticas formativas. València. Editorial Gules. GONZÁLEZ-SAIBENE, Alicia (2012) Acerca de la intervención. Documento presentado en las jornadas docentes sobre intervención. En linea: http://www.buenastareas.com/ensayos/Acerca-De-La-Intervenci%C3%B3n-Alicia-Gonz%C3%A1lez/6881224.html GUALDA CABALLERO, HIERRO MORENO i VÁZQUEZ AGUADA (compiladores) (1999) Epistemología, teoría y metodología de la investigación destinada a la intervención social. Huelva. Universidad de Huelva. MARTORELL, Maria del Carmen. (1997). Entrevista y consejo psicológico.Madrid. Ed.Sintesis. MARXEN, Eva i SERRANO, Ana (2016) Diálogos entre arte y terapia. En Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social, vol 7. PAYNE, Malcollm (1995) Teorías contemporáneas del Tabajo Social. Madrid. Paidós. RESENDE, Sergio (2008) Promoción de la salud, empowerment y educación: una reflexión crítica como contribución a la reforma sanitaria. Revista Salud Colectiva, Buenos Aires, 4(3): 335-347. ROBERTIS, Cristina. (1992) Metodología de la intervención en Trabajo Social. Barcelona. El Ateneo. ROMAN, C (1999) Guía Práctica para el Diseño de Proyectos Sociales RUIZ, Mª Angeles, VILLALOBOS,Arabella.(1994). Habilidades teraéuticas.Madrid.Fundación Universidad y empresa.UNED. VVAA. ( 2003) Manual para el trabajo social de acompañamiento en los itinerarios de inserción. Madrid.COTSM. |
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| Complementaria |
Eva Zafra Aparici, La intervención psico-social en violencia de género, Aranzadi 2019, En Giménez, Ana Las respuestas del Derecho ante la |
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| Recomendaciones |
| Otros comentarios | |
| Leer la bibliografía básica de la asignatura y las lecturas indicadas por la profesora. |