| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A4 | Conèixer en profunditat el sistema i estructura dels serveis socials | |
| A9 | Analitzar els comportaments que representen un risc per al sistema client i elaborar estratègies de modificació dels mateixos | |
| A11 | Donar suport al desenvolupament de xarxes per a fer front a les necessitats socials | |
| A17 | Defensar a les persones, famílies, grups, organitzacions i comunitats i actuar en el seu nom si la situació ho requereix | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| B5 | Treballar dins de sistemes, xarxes i equips interprofessionals de forma cooperativa i responsabilitat compartida | |
| B6 | Comunicar informació, idees, problemes i solucions de manera clara i efectiva en públic o en àmbits tècnics concrets. | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A4 |
Comprèn l’estructura i organització dels sistemes de benestar social | |
| A9 |
Sap analitzar necessitats i detectar situacions de risc social | |
| A11 |
Genèric | |
| A17 |
Genèric | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| B5 |
Té en compte els punts de vista dels altres i retroalimenta de forma constructiva | |
| B6 |
Genèric | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| TEMA1: Història i evolució de la psiquiatria i l'atenció a la malaltia mental. Salut i psiquiatria al sXXI. La salut mental a Catalunya |
La realitat de la psiquiatria al llarg del temps, l'aportació dels psicofàrmacs. El desenvolupament de la reforma psiquiàtrica. Altres realitats en SM. Noves tendencies en l'atenció a la salut mental a Catalunya |
| TEMA 2: Marc conceptual. El trastorn psíquic i la seva dimensió social |
normalitat/anormalitat, s.mental/malaltia mental/, malaltia mental/trastorns mentals, Prevenció factors psicosocials i malaltia mental El cost de la salut mental l'atenció en salut mental en les diferents etapes de la vida. |
| TEMA 3: Nocions sobre psicopatologia |
Conceptes generals de psicopatologia. Els sistemes de classificació diagnòstica. Principals instruments d'avaluació Principals quadres clínics, la seva expressió i tractament |
| TEMA 4: Característiques clíniques del principals Trastorns mentals |
Els trastorns psicòtics Els trastorns de l'estat de l'ànim Els trastorns d'ansietat Els trastorns de personalitat |
| TEMA 5: Les diferents modalitats de tractament en l'atenció als trastorns mentals. |
EL tractament integral (Farmacològic, psicoterapeutic, rehabilitador.....) La relació terapèutica El tractament assertiu L'atenció als TMS El pla de serveis individualitzats (PSI) Principals diferències entre l'atenció als TM en la població infantil/adulta. |
| TEMA 6: L'abordate psicosocial dels TM |
El treball en equip interdisciplinar Aportacions del TS a l'equip L'avaluació i resposta a les necessitats detectades La relació amb el patiment. Principals disposituis i espais de coordinació per garantir la continuïtat assistencial |
| TEMA 7: La xarxa especialitzada de SM. El treball interxarxes |
Estructura i organització dels diferents serveis. (hospitalaris, comunitaris i de rehabilitació.) La xarxa de doble patologia (DI+TM) Què significa treballar en xarxa? competències i límits a les nostres intervencions. Dificultats i reptes entre xarxes. Les actituds professionals/les actituds personals |
| TEMA 8: La rehabilitació psicosocial |
Marc conceptual (rehabilitació/recuperació) Agents implicats en la rehabilitació psicosocial comunitària La rehabilitació socio-familiar La rehabilitació laboral la rehabilitació social Reptes de l'aplicació del model. Tendències actuals El tractament assertiu comunitari Algunes experiències concretes |
| TEMA 9: Els aspectes judicials en l'atenció a la persona amb trastorns mentals |
Modalitats de tractament hospitalari, les necessitats d'internament, les mesures restrictives, el consentiment informat, la realització d'informes i certificats... Mesures de protecció judicial (tuteles, curateles, rehabilitació pàtria potestad) Mesures alternatives Les persones amb TM en l'àmbit judicial (presons, psiquiàtrics penitenciaris, les UTE...) Drets i deures dels pacients. La defensa dels seus interessos i drets. |
| TEMA 10: Rol i funcions del treballador social en l'atenció a les persones amb problemàtica mental |
Funcions generals i específiques Reconeixement professional Àmbits d'actuació Eines de treball i metodologia La nostra participació en la història clínica Competències i límits de les nostres actuacions |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | ||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
4 | 2 | 6 | ||||||
| Presentacions / exposicions |
|
10 | 2 | 12 | ||||||
| Sessió Magistral |
|
8 | 16 | 24 | ||||||
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
|
14 | 4 | 18 | ||||||
| Supòsits pràctics/ estudi de casos |
|
12 | 8 | 20 | ||||||
| Treballs |
|
4 | 12 | 16 | ||||||
| Simulació |
|
4 | 4 | 8 | ||||||
| Debats |
|
4 | 4 | 8 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
6 | 6 | 12 | ||||||
| Proves objectives de tipus test |
|
4 | 6 | 10 | ||||||
| Proves pràctiques |
|
6 | 10 | 16 | ||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | ||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Es concreta en diferents activitats dirigides a prendre contacte amb la temática per part dels alumnes i facilitar l'adquisició dels coneixements mínims per a superar l'assignatura amb el temari proposat |
| Presentacions / exposicions | Els alumnes tenen l'oportunitat d'assistir a presentacions de professionals de la xarxa de salut mental sobre experiències innovadores on es visualitza la nostra tasca com a TS. També se'ls oferirà la possibilitat d'assistir a accions formatives que durant el curs es puguin organitzar i ser del seu interès |
| Sessió Magistral | Cada tema s'inicia amb un marc conceptual/normatiu per tal de dimensionar l'àrea a treballar des de una visió teòrica i pràctica. La sessió magistral permet transmetre els continguts teòrics |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària | L'alumne no està com a simple oient, cal que tingui una escolta activa i participativa a la vegada que cal que vagi fent els exercicis a l'aula. Es plantejaran problemes de la pràctica assistencial als quals, els alumnes caldrà que analitzin críticament, formulen propostes, arribin a acords i trobin la seva possible resolució. |
| Supòsits pràctics/ estudi de casos | Es treballarà sobre supòsits pràctics de casos clínics amb problemàtica social derivada dels problemes de salut mental de la persona i les seves famílies. L'estudi d'aquests casos, permetrà identificar la multicausalitat i les variables que intervenen i sobre les quals, cal incidir des de la nostrà intervenció social. |
| Treballs | Els treballs avaluables són de caire individual i grupal La pretensió és poder-los treballar a classe i afavorir el treball en equip Així el treball individual estarà relacionat amb la visualització d'una pel.lícula d'interés psiquiàtric. El professor facilitarà l'esquema del treball a realitzar |
| Simulació | Es podrà treballar a classe utilitzant el rol-playng per a treballar-ho en grup |
| Debats | Per tal d'apropar al marc conceptual de cada tema i treballar els estereotips i idees preconcebudes entre altres aspectes de la nostra pràctica professional, es treballarà mitjançant debats on els alumnes discuteixin sobre un tema relacionat amb la SM |
| Atenció personalitzada | Està previst que els alumnes que ho precisin poguin gaudir-ne d'atenció personalitzada amb cita prèvia via e-mail. El despatx és el 58 a la 3ª planta del Departament d'Antropologia i Treball Social |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
| L'atenció personalitzada als alumnes es dirigeix a resoldre dubtes relacionats amb la matèria que es dóna o sobre la docència. Serà del tot flexible en tant que cada vegada més, hi han alumnes que no acudeixen a classe presencialment però mantenen contacte amb el professor. D'aquesta manera, podrà ser presencial acordant dia i hora al despatx reservat (58), via telefònica o via e-mail. |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | ||||
| Treballs |
|
El pes de la nota es repartirà entre diferents activitats que es treballaran grupalment com a: Visualització d'una pel.lícula d'interès psiquiàtric de la qual caldrà respondre a un qüestionari Comentari d'un documental Comentari d'un article o altre material actual que es valori adient Cadascuna valdrà un 10% de la nota i es sumarà a les altres dues proves escrites que seran de caire individual |
valdrá 30% de la nota | ||||
| Proves objectives de tipus test |
|
Consisteix en una prova escrita tipus test relacionada amb el contingut de l'assignatura |
valdrá 35% de la nota | ||||
| Proves pràctiques |
|
Consisteix en una prova escrita referent a l'anàlisi d'un cas clínic amb problemàtica social derivada del seu TM. | valdrá 35% de la nota | ||||
| Altres |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
PRIMERA CONVOCATÒRIA: L'avaluació en primera convocatòria pretén ser molt interactiva i dinàmica. S'utlitzaran dinàmiques vàries per a que resulti atractiva i interessant la materia. L'avaluació és continuada i correspón a la suma dels treballs i la prova objectiva tipus test i el cas clínic. La data de realització d'aquestes dues proves restaran especificades al pla de treball. Per la primera convocatòria amb pes a la nota: - 3 proves avaluatives a treballar en petit grup: (30%) - una sobre un cas - una sobre un audiovisual de tipus documental - una sobre una pel·licula on sorti un TM i les seves repercussions - 1 prova escrita tipus test (prova objectiva) amb descompte en els errors (35%) - 1 prova escrita sobre un cas on es reflexi l'abordatge a les necessitats socials de les persones que presenten TM (35%) Els treballs s'han de fer tots a la primera convocatòria. No s'acceptaran treballs pendents per a adjuntar a la segona convocatoria La realització dels treballs per si sols, no permet superar l'assignatura En relació a la resta de proves avaluatives l'alumne que s'acull a l'avaluació continuada els presentarà dins el termini establert. Aquestes s'inicaran als diferents seminaris on es donaran les pautes. L'alumne que decideixi presentar-se exclusivament a les proves escrites, ha de contemplar que el pes a la nota no correspón al 100%. Això vol dir, que és recomanable fer-ne algún treball. La nota final és la corresponent a la suma de totes les proves avaluatives Els alumnes que no hagin realitzat i entregat els treballs dins del termini de la primera convocatoria, no ho podrán fer per la segona. Tampoc s'admetren el dia de l'examen o a posteriori SEGONA CONVOCATÒRIA L'avaluació pot ser continuada pels alumnes que s'han presentat a la primera i han fet els treballs o única per aquells alumnes que només opten per presentar-se a les proves escrites (test i cas) Els d'avaluació continuada se'ls hi mantindrà la nota dels treballs realitzats durant el curs. Els treballs suspesos no son recuperables si la nota final queda suspesa, sempre será mitjançant prova escrita Els alumnes que no hagin fet els treballs anteriorment no tindran doncs, l'opció de fer-los ja que s'entén que s'acullen a l'avaluació única Un alumne presentat a avaluació continuada a la primera convocatòria no pot pasar-se a única a la segona convocatoria sota cap concepte Els alumnes que s'aculleixin a l'avaluació continua tindran un examen de contingut ampliat al de la resta ja que el pes sobre la nota és del 100% La nota final correspon al sumatori de les diferents proves avaluatives i a l'aprofitament de les sessions a l'aula amb una actitud participativa i d'esforç. L'avaluació a la segona convocatòria si és continada es concentra en la prova escrita tipus test (35%) i la prova referent al cas (35%)a la qual, es sumarà la treta en els treballs fets i entregats prèviament. Si és única es repartirà el 50% en cada prova En cap cas, es guardaran notes per posteriors convocatòries Normalment, l'assistència regular a clase, el seguiment proper dels continguts treballats i l'interés de l'alumne facilita la superació de l'assignatura en quant els coneixements i competències mínimes a assolir. Es recomana estar-hi atent al fórum on es penjarà regularment totes les notícies d'interés pels alumnes Els alumnes que per raons sobrevingudes presentin dificultats per presentar les tasques o presentar-se a les proves escrites caldrà ho especifiquin amb un temps suficient (anterior al dia en qüestió) i sigui prou justificat. No s'admetren a posteriori |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Carmen Gómez Lavin, PSIQUIATRIA, SALUD MENTAL Y TRABAJO SOCIAL, Eunate, 2000
DOCUMENTOS TV, LA REFORMA PSIQUIÀTRICA A ESPANYA, , 2000
LA NOCHE TEMÀTICA, LA ESQUIZOFRENIA, TV 2, 2006
PIZZER, LA HISTÒRIA DE LA PSICOSIS, LABORATORI FARMACÈUTIC, 1998
DOCUMENTOS TV, EL CENTRO PSIQUIÀTRICO DE LEROS, , 1998
Carmelo Vázquez y Manuel Muñóz, ENTREVISTA DIAGNÓSTICA EN SALUD MENTAL, Editorial Síntesis, 2004
FEAFES, 1% ESQUIZOFRÈNIA, FEAFES, 2007
CUARTO MILENIO, LAS FOBIAS, TV2, 2007
Rodriguez, Abelardo y Sobrino, Teodosia, INTERVENCIÓN SOCIAL EN PERSONAS CON ENFERMEDADES MENTALES GRAVES Y CRÓNICAS, Síntesis, 2008
Rubio, Vicente, SOLO, Federación Castilla La Mancha, 2010
TV REUS, MENT, TVREUS, 2009
60 MINUTS CANAL 33, CANNABIS:EL QUE ELS ADOLESCENTS NECESSITEN SABER, CANAL 33, 18/10/2006
LA FAGEDA, "EMPRENDEDORES", BANESPYME, 2007
FAMMCA, ESTIGMA I SALUT MENTAL, FEAFES, 2008
Dr.Josep Moya, ELEMENTS BÀSICS DE SALUT MENTAL PER A PROFESSIONALS DE L'ÀMBIT SOCIAL, Red-Ediciones , 2012
Ubieto, J.R, EL TRABAJO SOCIAL EN RED. USOS POSIBLES EN EDUCACIÓN, SALUD MENTAL Y SERVICIOS SOCIALES ., GEDISA, 2009
Dr. Josep Moya, LA INTERVENCIÓ PROFESSIONAL EN JOVES AMB TRASTORNS MENTALS. PAUTES D'ORIENTACIÓ, CEJFE Generalitat de Catalunya, 2007
www.un.org/esa/socdev/enable/documents, CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD, , 2010
Encarnación Mollejo Aparicio, LOS TRASTORNOS MENTALES GRAVES EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA, Asociación Española de Neuropsiquiatría Estudios, 2012 |
||||||||
El material audiovisual serà utilitzat a classe per a apropar a l'alumne a la realitat del col.lectiu i la problemàtica que presenta, afavorint debats i petits treballs El material treballat es facilitarà via moodle i fotocopisteria. Ja s'indicarà via el forum la seva consideració. S'inclourà tot aquell material documental que es consideri que l'alumne cal que conegui pel bon seguiment del contingut de l'assignatura. Per aquesta raó no s'especifica en la guia docent. Recomanable la seva consulta per facilitar l'aprenentatge de la matèria i imprescindible per assolir els mínims coneixements per aprovar l'assignatura. La bibliografia específica relacionada amb cada tema s'anirà penjant al moodle. Recomanable l'assistència a classe i el contacte amb el professor. |
|||||||||
| Complementària |
Ministerio de Sanidad y Política Social, Guía de práctica clínica de intervenciones psicosociales en el TMG, 2009, Ministerio de Ciencia e Innovación
Generalitat de Catalunya, Pla de salut de Catalunya 2010, 2010, Generalitat de Catalunya.Departament de Salut II.
Generalitat de Catalunya, Pla de serveis individualitzats (PSI), 2003, Generalitat de Catalunya. Departament de Salut.Qua
Generalitat de Catalunya, Programa d'atenció específica als TMS, 2003, Generalitat de Catalunya. Departament de Salut. Qu
Generalitat de Catalunya, Recomanacions per a l'atenció dels TMG en la infància i l'adolescència, 2003, Generalitat de Catalunya. Departament de Salut. Qu
Generalitat de Catalunya, Rehabilitació comunitària en salut mental, 2003, Generalitat de Catalunya. Departament de Salut. Qu
Generalitat de Catalunya, Trastorn límit de la personalitat, 2004, Generalitat de Catalunuya. Departament de Salut. Q
Generalitat de Catalunya, Unitats de llarga estada per a malats amb alta dependència psiquiàtrica, 2003, Generalitat de Catalunya. Departament de Salut. Qu
www.fecafamm.org, FEDERACIÓ CATALANA DE FAMILIARS DE MALALTS MENTALS (FECAFAMM), ,
www.incorporasalutmental.org/index.php/, PROGRAMA INCORPORA, ,
www.tscat.cat, COL·LEGI OFICIAL DE DIPLOMATS EN TREBALL SOCIAL I ASSSITENTS SOCIALS DE CATALUNYA, ,
www.cotrabajosocial.es, CONSEJO GENERAL DE COLEGIOS OFICIALES DE TRABAJO SOCIAL Y ASISITENTES SOCIALES., ,
www.feafes.com/feafes.hom, FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE ASOCIACIONES DE REHABILITACIÓN PSICOSOCIAL, ,
www.dixit.gencat.cat/portal/index.html, PORTAL DE SERVEIS SOCIALS DEL DEPARTAMENT DE BENESTAR SOCIAL I FAMILIA DE LA GENERALITAT DE CATALUNYA. , , Generalitat de Catalunya |
||||||||
|
|||||||||
| Recomanacions |
| Altres comentaris | |
| Es recomana consultar el docnet i el moodle amb freqüència per tal d'estar al dia de la matèria i de les informacions vàries que es poden anar facilitant. L'assistència a classe o dels seus continguts mitjançant l'enllaç amb el professor o altre alumne facilita molt l'assoliment de coneixements No convé presentar-se a l'examen sense haver seguit la materia que s'ha anant treballant. |