| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| CE4 | Conèixer en profunditat el sistema i estructura dels serveis socials | |
| CE9 | Analitzar els comportaments que representen un risc per al sistema client i elaborar estratègies de modificació dels mateixos | |
| CE11 | Donar suport al desenvolupament de xarxes per a fer front a les necessitats socials | |
| CE17 | Defensar a les persones, famílies, grups, organitzacions i comunitats i actuar en el seu nom si la situació ho requereix | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| CE4 |
Comprèn l’estructura i organització dels sistemes de benestar social | |
| CE9 |
Sap analitzar necessitats i detectar situacions de risc social | |
| CE11 |
Genèric | |
| CE17 |
Genèric | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| TEMA1: Història i evolució de la psiquiatria i l'atenció a la malaltia mental. Salut i psiquiatria al sXXI. La salut mental a Catalunya |
La realitat de la psiquiatria al llarg del temps, l'aportació dels psicofàrmacs. El desenvolupament de la reforma psiquiàtrica. Altres realitats en SM. Noves tendencies en l'atenció a la salut mental a Catalunya |
| TEMA 2: Marc conceptual. El trastorn psíquic i la seva dimensió social |
normalitat/anormalitat, s.mental/malaltia mental/, malaltia mental/trastorns mentals, Prevenció factors psicosocials i malaltia mental El cost de la salut mental l'atenció en salut mental en les diferents etapes de la vida. |
| TEMA 3: Nocions sobre psicopatologia |
Conceptes generals de psicopatologia. Els sistemes de classificació diagnòstica. Principals instruments d'avaluació Principals quadres clínics, la seva expressió i tractament |
| TEMA 4: Característiques clíniques del principals Trastorns mentals |
Els trastorns psicòtics Els trastorns de l'estat de l'ànim Els trastorns d'ansietat Els trastorns de personalitat |
| TEMA 5: Les diferents modalitats de tractament en l'atenció als trastorns mentals. |
EL tractament integral (Farmacològic, psicoterapeutic, rehabilitador.....) La relació terapèutica El tractament assertiu L'atenció als TMS El pla de serveis individualitzats (PSI) Principals diferències entre l'atenció als TM en la població infantil/adulta. |
| TEMA 6: L'abordate psicosocial dels TM |
El treball en equip interdisciplinar Aportacions del TS a l'equip L'avaluació i resposta a les necessitats detectades La relació amb el patiment. Principals disposituis i espais de coordinació per garantir la continuïtat assistencial |
| TEMA 7: La xarxa especialitzada de SM. El treball interxarxes |
Estructura i organització dels diferents serveis. (hospitalaris, comunitaris i de rehabilitació.) La xarxa de doble patologia (DI+TM) Què significa treballar en xarxa? competències i límits a les nostres intervencions. Dificultats i reptes entre xarxes. Les actituds professionals/les actituds personals |
| TEMA 8: La rehabilitació psicosocial |
Marc conceptual (rehabilitació/recuperació) Agents implicats en la rehabilitació psicosocial comunitària La rehabilitació socio-familiar La rehabilitació laboral la rehabilitació social Reptes de l'aplicació del model. Tendències actuals El tractament assertiu comunitari Algunes experiències concretes |
| TEMA 9: Els aspectes judicials en l'atenció a la persona amb trastorns mentals |
Modalitats de tractament hospitalari, les necessitats d'internament, les mesures restrictives, el consentiment informat, la realització d'informes i certificats... Mesures de protecció judicial (tuteles, curateles, rehabilitació pàtria potestad) Mesures alternatives Les persones amb TM en l'àmbit judicial (presons, psiquiàtrics penitenciaris, les UTE...) Drets i deures dels pacients. La defensa dels seus interessos i drets. |
| TEMA 10: Rol i funcions del treballador social en l'atenció a les persones amb problemàtica mental |
Funcions generals i específiques Reconeixement professional Àmbits d'actuació Eines de treball i metodologia La nostra participació en la història clínica Competències i límits de les nostres actuacions |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | ||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 4 | 5 | ||||||
| Presentacions / exposicions |
|
8 | 12 | 20 | ||||||
| Sessió Magistral |
|
20 | 6 | 26 | ||||||
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
|
6 | 14 | 20 | ||||||
| Supòsits pràctics/ estudi de casos |
|
2 | 10 | 12 | ||||||
| Simulació |
|
2 | 4 | 6 | ||||||
| Treballs |
|
1 | 10 | 11 | ||||||
| Debats |
|
3 | 8 | 11 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
1 | 0 | 1 | ||||||
| Proves objectives de tipus test |
|
2 | 10 | 12 | ||||||
| Proves pràctiques |
|
4 | 12 | 16 | ||||||
| Proves objectives de preguntes curtes |
|
2 | 8 | 10 | ||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | ||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Es concreta en diferents activitats dirigides a prendre contacte amb la temática per part dels alumnes i facilitar l'adquisició dels coneixements mínims per a superar l'assignatura amb el temari proposat |
| Presentacions / exposicions | Els alumnes tenen l'oportunitat d'assistir a presentacions de professionals de la xarxa de salut mental sobre experiències innovadores on es visualitza la nostra tasca com a TS. També se'ls oferirà la possibilitat d'assistir a accions formatives que durant el curs es puguin organitzar i ser del seu interès |
| Sessió Magistral | Cada tema s'inicia amb un marc conceptual/normatiu per tal de dimensionar l'àrea a treballar des de una visió teòrica i pràctica. La sessió magistral permet transmetre els continguts teòrics |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària | L'alumne no està com a simple oient, cal que tingui una escolta activa i participativa a la vegada que cal que vagi fent els exercicis a l'aula. Es plantejaran problemes de la pràctica assistencial als quals, els alumnes caldrà que analitzin críticament, formulen propostes, arribin a acords i trobin la seva possible resolució. |
| Supòsits pràctics/ estudi de casos | Es treballarà sobre supòsits pràctics de casos clínics amb problemàtica social derivada dels problemes de salut mental de la persona i les seves famílies. L'estudi d'aquests casos, permetrà identificar la multicausalitat i les variables que intervenen i sobre les quals, cal incidir des de la nostrà intervenció social. |
| Simulació | Mitjançant la tècnica del rol-playing s'intentarà apropar a l'alumna al rol que hauria de desenvolupar professionalment i a la tècnica d'entrevista en l'àmbit de la salut mental. El grup classe conjuntament amb la professora faran la devolució als voluntaris. |
| Treballs | Els treballs avaluables són de caire individual i grupal La pretensió és poder-los treballar a classe i afavorir el treball en equip, desenvolupar diferents rols i reconèixer les pròpies dificultats |
| Debats | Per tal d'apropar al marc conceptual de cada tema i treballar els estereotips i idees preconcebudes entre altres aspectes de la nostra pràctica professional, es treballarà mitjançant debats on els alumnes discuteixin sobre un tema relacionat amb la SM |
| Atenció personalitzada | Està previst que els alumnes que ho precisin poguin gaudir-ne d'atenció personalitzada amb cita prèvia via e-mail. El despatx és el 58 a la 3ª planta del Departament d'Antropologia i Treball Social |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
|
L'atenció personalitzada als alumnes serà sempre virtual o telefònica |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | ||||
| Proves objectives de tipus test |
|
Es tracta d'un examen de tipus test amb varies respostes on penalitzen les incorrectes. És una prova de contingut . És de caire individual |
40% | ||||
| Proves pràctiques |
|
Es proposa APS que permet relacionar la teoria-pràctica amb un servei a la comunitat Donada la dificultat a vegades de fer-lo efectiu per l'entitat, en el cas de que no sigui al final possible, s'ofertarà una prova el més similiar possible. Sempre serà grupal |
30% | ||||
| Proves objectives de preguntes curtes |
|
Es planteja l'estudi d'un cas on respondre preguntes curtes que algunes s'han de fonamentar. |
30% | ||||
| Altres | La professora convidarà a entitats del tercer sector per tal de poder apropar-se al món real de l'àmibt d'atenció als TM L'assistència d'un 75% donarà lloc a un reconeixement amb un 0.5 en el pes final de l'assignatura sempre i quan s'hagi aprovat aquesta previament Malgrat que es justifiqui l'absentisme per raons com de salut o feina, no serà computable |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
Primera convocatòria: la pretensió és de fer APS amb una entitat del sector. Pes amb la nota del 30% l'alumnat que per raons justificades no puguin fer-la per no poder participar en les presentacions a l'aula i les trobades amb l'entitat, ho hauran de comunicar previament En el cas de començar amb APS i abandonar la tasca, seran penalitzats/des amb 0.5 En el cas de que no pugués fer-se l'APS per causes alienes a la professora, es substituria per una prova amb pes a la nota de treball grupal equivalent La prova objectiva de tipus test consisteix en respostes tancades amb diferents alternatives de resposta. Pes amb la nota del 40% L'estudiant selecciona una resposta entre un número limitat de possibilitats. Les respostes incorrectes són penalitzades d'acord a lo establert. La nota final correspondrà a la mitja entre totes les proves atenent a que la del test ha de ser com a mínim amb un 4 Estudi d'un cas a resoldre preguntes curtes. Pes amb la nota del 30% i es farà de manera grupal Segona convocatòria L'alumnat que no es presenta a la primera convocatòria a cap de les dues proves, ho fa a la segona. La diferencia és que no es pot fer la tasca de manera grupal i aleshores, totes dues proves són individuals Les proves suspeses seran objecte de presentació a la segona convocatòria. El test per sota de 4 |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
TV REUS, MENT, TVREUS, 2009
Rubio, Vicente, SOLO, Federación Castilla La Mancha, 2010
LA FAGEDA, "EMPRENDEDORES", BANESPYME, 2007
FAMMCA, ESTIGMA I SALUT MENTAL, FEAFES, 2008
60 MINUTS CANAL 33, CANNABIS:EL QUE ELS ADOLESCENTS NECESSITEN SABER, CANAL 33, 18/10/2006
Encarnación Mollejo Aparicio, LOS TRASTORNOS MENTALES GRAVES EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA, Asociación Española de Neuropsiquiatría Estudios, 2012
CUARTO MILENIO, LAS FOBIAS, TV2, 2007
FEAFES, 1% ESQUIZOFRÈNIA, FEAFES, 2007
Carmelo Vázquez y Manuel Muñóz, ENTREVISTA DIAGNÓSTICA EN SALUD MENTAL, Editorial Síntesis, 2004
DOCUMENTOS TV, EL CENTRO PSIQUIÀTRICO DE LEROS, , 1998
PIZZER, LA HISTÒRIA DE LA PSICOSIS, LABORATORI FARMACÈUTIC, 1998
LA NOCHE TEMÀTICA, LA ESQUIZOFRENIA, TV 2, 2006
DOCUMENTOS TV, LA REFORMA PSIQUIÀTRICA A ESPANYA, , 2000
Carmen Gómez Lavin, PSIQUIATRIA, SALUD MENTAL Y TRABAJO SOCIAL, Eunate, 2000
Rodriguez, Abelardo y Sobrino, Teodosia, INTERVENCIÓN SOCIAL EN PERSONAS CON ENFERMEDADES MENTALES GRAVES Y CRÓNICAS, Síntesis, 2008
Dr.Josep Moya, ELEMENTS BÀSICS DE SALUT MENTAL PER A PROFESSIONALS DE L'ÀMBIT SOCIAL, Red-Ediciones , 2012
Ubieto, J.R, EL TRABAJO SOCIAL EN RED. USOS POSIBLES EN EDUCACIÓN, SALUD MENTAL Y SERVICIOS SOCIALES ., GEDISA, 2009
Dr. Josep Moya, LA INTERVENCIÓ PROFESSIONAL EN JOVES AMB TRASTORNS MENTALS. PAUTES D'ORIENTACIÓ, CEJFE Generalitat de Catalunya, 2007
www.un.org/esa/socdev/enable/documents, CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD, , 2010 |
||||||||
El material audiovisual serà utilitzat a classe per a apropar a l'alumne a la realitat del col.lectiu i la problemàtica que presenta, afavorint debats i petits treballs El material treballat es facilitarà via moodle i fotocopisteria. Ja s'indicarà via el forum la seva consideració. S'inclourà tot aquell material documental que es consideri que l'alumne cal que conegui pel bon seguiment del contingut de l'assignatura. Per aquesta raó no s'especifica en la guia docent. Recomanable la seva consulta per facilitar l'aprenentatge de la matèria i imprescindible per assolir els mínims coneixements per aprovar l'assignatura. La bibliografia específica relacionada amb cada tema s'anirà penjant al moodle. Recomanable l'assistència a classe i el contacte amb el professor. |
|||||||||
| Complementària |
www.incorporasalutmental.org/index.php/, PROGRAMA INCORPORA, ,
Ministerio de Sanidad y Política Social, Guía de práctica clínica de intervenciones psicosociales en el TMG, 2009, Ministerio de Ciencia e Innovación
Generalitat de Catalunya, Pla de salut de Catalunya 2010, 2010, Generalitat de Catalunya.Departament de Salut II.
Generalitat de Catalunya, Rehabilitació comunitària en salut mental, 2003, Generalitat de Catalunya. Departament de Salut. Qu
Generalitat de Catalunya, Recomanacions per a l'atenció dels TMG en la infància i l'adolescència, 2003, Generalitat de Catalunya. Departament de Salut. Qu
Generalitat de Catalunya, Programa d'atenció específica als TMS, 2003, Generalitat de Catalunya. Departament de Salut. Qu
Generalitat de Catalunya, Pla de serveis individualitzats (PSI), 2003, Generalitat de Catalunya. Departament de Salut.Qua
Generalitat de Catalunya, Trastorn límit de la personalitat, 2004, Generalitat de Catalunuya. Departament de Salut. Q
Generalitat de Catalunya, Unitats de llarga estada per a malats amb alta dependència psiquiàtrica, 2003, Generalitat de Catalunya. Departament de Salut. Qu
www.tscat.cat, COL·LEGI OFICIAL DE DIPLOMATS EN TREBALL SOCIAL I ASSSITENTS SOCIALS DE CATALUNYA, ,
www.fecafamm.org, FEDERACIÓ CATALANA DE FAMILIARS DE MALALTS MENTALS (FECAFAMM), ,
www.cotrabajosocial.es, CONSEJO GENERAL DE COLEGIOS OFICIALES DE TRABAJO SOCIAL Y ASISITENTES SOCIALES., ,
www.feafes.com/feafes.hom, FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE ASOCIACIONES DE REHABILITACIÓN PSICOSOCIAL, ,
www.dixit.gencat.cat/portal/index.html, PORTAL DE SERVEIS SOCIALS DEL DEPARTAMENT DE BENESTAR SOCIAL I FAMILIA DE LA GENERALITAT DE CATALUNYA. , , Generalitat de Catalunya
Marcos del Cano, Ana Mª y otros, Salud Mental Comunitaria, UNED, 2012
Miranda Aranda, Miguel, LO SOCIAL EN SALUD MENTAL (1) TRABAJO SOCIAL EN PSIQUIATRIA, Fundació Rey Ardid. Universidad de Zaragoza, 2015 |
||||||||
|
|
|||||||||
| Recomanacions |
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent