|
Type A
|
Code |
Competences Specific | | | A1 |
Explain how the economy works on both the macroeconomic and microeconomic.
|
| | A3 |
Find, analyze and interpret quantitative and qualitative information of a financial, accounting, economic, social and legal nature that is relevant to the taking of business decisions.
|
| | A5 |
Analyze economic institutions: companies, public organizations, industrial and financial markets and other services.
|
|
Type B
|
Code |
Competences Transversal | | | B1 |
Learning to learn |
| | B5 |
Teamwork, collaboration and sharing of responsibility |
|
Type C
|
Code |
Competences Nuclear | | | C2 |
Be advanced users of the information and communication technologies |
| | C4 |
Be able to express themselves correctly both orally and in writing in one of the two official languages of the URV |
|
Type A
|
Code |
Learning outcomes |
| | A1 |
Analyze and explain the interrelations between the economy and the environment.
| | | A3 |
Analyze important economic and environmental information.
| | | A5 |
Analyze the behaviour of economic agents in terms of problems regarding the environment and natural resources.
|
|
Type B
|
Code |
Learning outcomes |
| | B1 |
Put into practice the approaches, methods and experiments put forward by the teaching staff in a disciplined fashion.
Share and accept the learning objectives put forward by the teaching staff.
Learn by asking questions and take an interest in clearing up doubts.
Ask intelligent questions that challenge what they have learned and show initiative in their search for information.
| | | B5 |
Identify the group’s objectives as their own.
Help to define, organize and distribute the group’s tasks.
Accept and comply with the rules of the group.
Take active part in planning the work of the team, and in distributing the tasks and the deadlines.
|
|
Type C
|
Code |
Learning outcomes |
| | C2 |
Use software for off-line communication: word processors, spreadsheets and digital presentations.
Use software for on-line communication: interactive tools (web, moodle, blogs, etc.), e-mail, forums, chat rooms, video conferences, collaborative work tools, etc.
| | | C4 |
Produce written texts that are appropriate to the communicative situation
|
| Topic |
Sub-topic |
| Tema 1.- L'economia i el medi ambient |
1.1. Interrelacions entre economia i medi ambient
1.2. Qualitat de l'entorn natural, política mediambiental i costos de la protecció ambiental |
| Tema 2.- Desenvolupament sostenible |
2.1. Els orígens del problema de la sostenibilitat
2.2. Conceptes de sostenibilitat |
| Tema 3.- Fallades del mercat i economia de la contaminació |
3.1. Fallades del mercat
3.2. Economia de la contaminació
|
| Tema 4.- Instruments per a la protecció del medi ambient |
4.1. Normatives mediambientals i incentius econòmics
4.2. Problemes d'implementació i mecanismes de millora |
| Tema 5.- Gestió dels recursos naturals |
5.1. Recursos naturals no renovables
5.2. Recursos naturals renovables |
| Tema 6.- Valoració econòmica del medi ambeint |
6.1. Teoria de la valoració mediambiental
6.2. Mètodes de valoració ambiental |
| Tema 7.- Gestió mediambiental a l'empresa |
7.1. Sistemes de gestió mediambiental
7.2. Sistemes d'informació mediambiental |
| Methodologies :: Tests |
| |
Competences |
(*) Class hours
|
Hours outside the classroom
|
(**) Total hours |
| Introductory activities |
|
2 |
2 |
4 |
| Lecture |
|
24 |
46 |
70 |
| Assignments |
|
4 |
18 |
22 |
| Presentations / oral communications |
|
5 |
10 |
15 |
| Forums of debate |
|
2 |
2 |
4 |
| Seminars |
|
12 |
6 |
18 |
| Debates |
|
4 |
4 |
8 |
| Personal attention |
|
5 |
2 |
7 |
| |
| Mixed tests |
|
2 |
0 |
2 |
| |
(*) On e-learning, hours of virtual attendance of the teacher.
(**) The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. |
Methodologies
| |
Description |
| Introductory activities |
Presentació de l'assignatura per part del professor.
|
| Lecture |
Exposició dels continguts de l'assignatura.
|
| Assignments |
Treballs que realitza l'alumne.
|
| Presentations / oral communications |
Exposició oral per part dels alumnes d'un tema concret o d'un treball (prèvia presentació escrita).
|
| Forums of debate |
Activitat, a través de les TIC, on es debaten temes d'actualitat relacionats amb l'àmbit acadèmic i/o professional.
|
| Seminars |
Treball en profunditat d'un tema (monogràfic). Ampliació i relació dels continguts donats a les sessions magistrals amb el quefer professional.
|
| Debates |
Activitat on dos o més grups defensen unes postures contràries sobre un tema determinat.
|
| Personal attention |
Temps que cada professor té reservat per atendre i resoldre dubtes als alumnes. |
|
Description |
|
Després
de comentar les instruccions i les fitxes que descriuen com han de ser els
treballs i les activitats, aquestes es pengen al campus Virtual, el professor dedica un temps a ampliar
aquesta informació i a orientar als estudiants sobre com desenvolupar el
treball i a resoldre els dubtes que puguin sorgir durant la seva realització. D'altra banda, s'estableix un horari de consultes per resoldre dubtes dels estudiants sobre els continguts de l'assignatura, així com la possibilitat de contactar amb el professor per correu electrònic, per tal de concretar tutories personalitzades o per resoldre qüestions puntuals. |
|
Methodologies |
Competences
|
Description |
Weight |
|
|
|
|
| Assignments |
|
A l'hora d'avaluar cada treball es tindrà en compte diferents aspectes com la rellevància dels temes plantejats, la capacitat d'anàlisi dels problemes, la claredat en l'exposició i la seva capacitat de síntesi |
30% |
| Presentations / oral communications |
|
En les presentacions dels treballs es valorarà la seva capacitat per prioritzar els aspectes més rellevants, l'ordre en l'exposició i la seva capacitat comunicativa |
10% |
| Forums of debate |
|
Es valorarà l'interès de l'estudiant en les discussions i debats plantejats i el seu domini de les TICs |
2% |
| Debates |
|
En l'avaluació d'aquesta activitat es tindrà en compte la participació dels estudiants en els debats generats a partir dels temes tractats en els seminaris i la rellevància de les seves aportacions |
8% |
| Mixed tests |
|
Prova escrita que combina preguntes de desenvolupament i preguntes d'anàlisi sintètiques |
50% |
| Others |
|
|
|
| |
|
Other comments and second exam session |
|
S'estableix un sistema d'avaluació continuada, què constarà d'un mínim de quatre pràctiques a realitzar durant tot el quadrimestre. Aquestes pràctiques consistiran en la realització de treballs, l'elaboració de resums d'articles especialitzats, la participació en debats i l'exposició d'alguns dels treballs realitzats en grup o individualment. Per poder seguir l'avaluació continuada caldrà entregar totes les pràctiques proposades i assistir a un mínim del 80% de les classes.
En segona convocatòria l'avaluació constarà d'una única prova escrita, en la qual s'hauran d'analitzar, desenvolupar o resoldre les qüestions i problemes plantejats, relatius als diversos continguts que consten al programa de l'assignatura.
|
| Basic |
Kolstad, C., Economía Ambiental, 2001, Oxford University Press. Mèxic
Labandeira, X.; León, C.J.; i Vàzquez, M-X., Economía Ambiental, 2007, Pearson Education. Madrid.
Riera, P.; Garxía, D.; McGilvray, J. i Common, r., Manual de Economía Ambiental y de los Recursos Naturales, 2006, Thompson Edidores Spain. Madrid.
|
|
| Complementary |
|
|
| Subjects that it is recommended to have taken before |
| INTRODUCTION TO MICROECONOMICS/16224004 | | MICROECONOMICS/16224103 |
|
(*)The teaching guide is the document in which the URV publishes the information about all its courses. It is a public document and cannot be modified. Only in exceptional cases can it be revised by the competent agent or duly revised so that it is in line with current legislation. |
|