| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A1 | Integrar coneixements avançats per analitzar i planificar les fases de creació d'una nova empresa. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| CT6 | Desenvolupar habilitats per gestionar la carrera professional. (Carreer development) | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A1 |
Prendre consciència de la importància de les habilitats directives com a capacitats i competències a aprendre i desenvolupar al llarg de la vida. Desenvolupar competències directives, de gestió i competències socials per a noves emprenedories. Conèixer el catàleg d'habilitats directives i competències que haurien de dominar els directius i emprenedors. | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| CT6 |
Aprofundir en l’autoconeixement professional. Desenvolupar l’actitud professional. Analitzar l’entorn professional propi de l’especialitat. Dissenyar itineraris professionals específics. | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| 1. Habilitats de l'emprenedor | 1.1 L'emprenedoria. Una actitud. 1.2 Perquè un mapa de ruta per al desenvolupament de l'emprenedor 1.3 Les habilitats de l'emprenedor 1.4 Intenció, causa, propòsit i valors |
| 2. Mindset de l'emprenedor | 2.1 Com funciona el cervell. 2.2 Pensament ràpid, pensament lent. 2.3 Conviccions empoderadores i limitants. |
| 3. Gestió emocional | 3.1 Què és el mestratge emocional. 3.2 Alguns elements en el mestratge emocional. 3.3 Les emocions als equips. |
| 4. Comunicació i Persuasió | 4.1 Habilitats del comunicador 4.2 Alguns biaixos psicològics. 4.3 Neuromàrqueting. 4.4 Construcció d'un missatge d'impacte. |
| 5. Metodologies àgils: Design Thinking i Lean Start Up | 5.1 Introducció a les metodologies més actuals per a la creació i innovació a les startups i empreses. 5.2 Habilitats per al Design Thinking i Lean Start Up 5.3 El procés de Design Thinking. Casos reals. 5.4 El procés de Lean Start Up. Casos reals |
| 6. Negociació, presa de decisions i gestió del temps | 6.1 Recursos per a negociació 6.2 Recursos per a la presa de decisions 6.3 Recursos per a la gestió del temps 6.4 Altres eines per a l’èxit |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | ||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
2 | 0 | 2 | ||||||
| Treballs |
|
14 | 10 | 24 | ||||||
| Sessió Magistral |
|
14 | 6 | 20 | ||||||
| Portafolis/ Carpeta d’aprenentatge |
|
1 | 14 | 15 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
2 | 0 | 2 | ||||||
| Proves mixtes |
|
4 | 8 | 12 | ||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | ||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Presentació del programa de l’assignatura, continguts, metodologia i criteris de d’avaluació. Discussió sobre els coneixements i experiències prèvies dels estudiants en la temàtica de l’assignatura. Es remarcarà la importància de la participació activa a classe a l’hora d’avaluar. |
| Treballs | Són els descrits dins de la sessió magistral. Activitats experiencials on es persegueix la participació activa de cada estudiant amb la finalitat d’assolir l’aprenentatge i integrar coneixements. |
| Sessió Magistral | A l’inici de cada sessió s’exposaran els continguts. Aquest espai serà entre un 40-50% de la sessió. L’altre percentatge restant estarà dedicat al debat, a les reflexions, a la resolució de problemes per a l’aplicació. L’objectiu és que els estudiants es qüestionin tots els continguts i fer-los partícips de la co-creació de la pròpia sessió. |
| Portafolis/ Carpeta d’aprenentatge | Es durà a terme un diari personal al llarg de totes les sessions per tal que sigui la pròpia experiència de l’estudiant qui faci de palanca a l’evolució i creixement del mateix. Així mateix, també es considerarà la creació de la marca personal i professional potent a la xarxa de LinkedIn. |
| Atenció personalitzada | Utilització de les hores d’atenció a l’estudiant per a resoldre qüestions i dubtes concrets. Es recomana escriure als professors prèviament per a confirmar la visita. |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
| Per atendre i resoldre dubtes als estudiants en relació a aquesta assignatura, contactar per email per convenir dia i hora. |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | ||||
| Treballs |
|
Es tracta de les activitats proposades a classe i s’avaluarà l’aprofundiment en les reflexions, el desenvolupament del pensament crític i la participació activa en l’equip de treball. | 30% | ||||
| Sessió Magistral |
|
S'avaluarà la participació activa en les sessions magistrals. | 10% | ||||
| Portafolis/ Carpeta d’aprenentatge |
|
L’estudiant durà a terme un diari personal on reflexi l’aprenentatge, l’integració dels coneixements, les reflexions personals i els compromisos per tal d’assegurar el seu creixement. També s’avaluarà la posada en escena en l’entorn real a través de confeccionar una marca personal i professional a través de la xarxa de LinkedIn. |
30% | ||||
| Proves mixtes |
|
Prova final on s’avalua el desenvolupament de les habilitats i requerir la integració dels coneixements. Aquesta prova constarà d’una part oral i una part escrita de reflexió. Cal obtenir almenys un 40% en la nota d’aquest examen per tal que faci mitja amb la resta d’elements d’avaluació. | 30% | ||||
| Altres |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
La segona convocatòria es determinarà a partir de la prova final i els exercicis presentats prèviament a aquesta. Els estudiants que hagin suspès o no s'hagin presentat a la primera convocatòria hauran de parlar amb la professora per a determinar quines parts de l'avaluació caldrà tornar a realitzar. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Steve Blank; Bob Dorf, El manual del emprendedor, 2012, California, EEUU
Tom Kelley; Jonathan Littman, Las 10 caras de la innovación, 2010, California, EEUU
Daniel Goleman, Inteligencia Emocional, 2006, NYC, EEUU
Chade-Meng Tan, Busca en tu interior, 2012, California, EEUU
Stephen Covey, Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva, 1989, NYC, EEUU
Tony Hsiesh, Delivering Happiness, 2013, California, EEUU
Tim Brown, Diseñar el cambio, 2020, California, EEUU
Eric Ries, El método Lean Startup, 2011, California, EEUU
Jake Knapp, Sprint. Resolver problemas y testar nuevas ideas., 2016, California, EEUU
Rubén Turienzo, Haz que suceda, 2019, Madrid, España |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
The SAGE handbook of leadership Alan Bryman Anglaterra: SAGE 2011 Entrepreneurial Skills (2nd Ed.) Cecile Nieuwenhuizen Double Storey Publishers 2009 The E Factor: Entrepreneurial Competencies for Personal and Business Success David Gibson Pearson 2006 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Complementària | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
• Casado, José Manuel (2000) El directivo del siglo XXI. Barcelona: Gestión 2000. • Clegg, Brian (2000) Instant Motivation. London: Kogan Page. • Commarmond, Gisèle; Exiga, Alain (1999) Cómo fijar objetivos y evaluar resultados. Bilbao: Deusto. • Costa, Miguel; López, Ernesto (1997) Los secretos de la dirección: manual práctico para dirigir organizaciones y equipos. Madrid: Pirámide • Fernández López, Sergio (2007) Cómo gestionar la comunicación en organizaciones públicas y no lucrativas. Madrid: Narcea, 2007. • Fisher, Roger; Ury, William; Patton, B. (2011) Obtenga el sí: el arte de negociar sin ceder. Barcelona: Gestión 2000. • Keenan, Kate (1997) Claves de la eficacia directiva. Barcelona: Bestselia. • Muchielli, Roger (1977) La dinámica de los grupos. Madrid: Iberico Europea de Ediciones. • Nelson, Bob (2005) 1001 formas de motivar. Barcelona: Gestión 2000. • Nelson, Bob; Spitzer; Dean (2005) 1001 formas de recompensar el trabajo bien hecho: cómo gratificar y fidelizar empleados. Barcelona: Gestión 2000. • Shani, A.B.; Lau, James B. (2000) Behavior in Organizations: an experiential approach (7th ed.). Boston: McGraw-Hill. • Steers, Richard M.; Porter, Lyman W. (1991) Motivation and work behavior. London: McGraw-Hill. • Stewart, Jacqueline; Couper, David (2004) Desarrollo de habilidades directivas. Madrid: Abetas. • Ury, William (2000) ¡Supere el no!: cómo negociar con personas que adoptan posiciones inflexibles. Barcelona: Gestión 2000. • Valls, Antonio (1998) Las 12 habilidades directivas clave. Barcelona: Gestión 2000. • Weiss, Tracey (2003). Coaching competencies and corporate leadership. FL, USA: St. Lucie Press, cop. Simon Sinek, Empieza con el porqué, 2018, Empresa Activa Daniel Pink, La sorprendente verdad sobre lo que nos motiva, 2010, Planeta Tom Kelley, Las diez caras de la innovación, 2010, Planeta Steve Blank, El manual del emprendedor, 2013, Planeta Eric Ries, El método Lean Startup, 2012, Deusto Christophe Morin, El código de la persuasión, 2018, Planeta Daniel Khaneman, Piensa rápido, piensa despacio, 2013, Debolsillo Laszlo Block, La nueva fórmula del trabajo, 2015, Conecta Gary Hamel, Humanocracia, 2022, Harvard Business Review Frederic Laloux, Reinventar las organizaciones, 2016, Arpa John Doerr, Mide lo que importa, 2019, Conecta. Adam Grant, Dar y Recibir, 2014 Planeta Tom peters, ¡Excelencia ahora! Humanismo extremo, 2022 Empresa activa James Clear, Hábitos Atómicos, 2020, Planeta. Gary Keller, Lo Único, 2015, Aguilar. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Recomanacions |