| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A1 | Desarrollar estrategias para dirigir empresas y sus áreas funcionales de forma competitiva y eficiente. | |
| A3 | Desarrollar habilidades directivas para comprender la complejidad y la globalidad de la realidad empresarial y para implantar procesos de calidad y de mejora continua. | |
| A5 | Evaluar e integrar información económico-financiera relevante a través de informes directivos de cualquier área funcional de la empresa para optimizar sus resultados. | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| CT1 | Desarrollar la autonomía suficiente para trabajar en proyectos de investigación y colaboraciones científicas o tecnológicas dentro de su ámbito temático | |
| CT3 | Resolver problemas complejos de forma crítica, creativa e innovadora en contextos multidisciplinares. | |
| CT4 | Trabajar en equipos multidisciplinares y en contextos complejos | |
| CT5 | Comunicar ideas complejas de manera efectiva a todo tipo de audiencias. | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A1 |
Conocer el sector de la consultoría desde las perspectivas de posibles clientes y / o profesionales, diseñar un proceso de consultoría e identificar y practicar las habilidades necesarias para desarrollar el rol de consultor. | |
| A3 |
Conocer el sector de la consultoría desde las perspectivas de posibles clientes y / o profesionales, diseñar un proceso de consultoría e identificar y practicar las habilidades necesarias para desarrollar el rol de consultor. | |
| A5 |
Conocer el sector de la consultoría desde las perspectivas de posibles clientes y / o profesionales, diseñar un proceso de consultoría e identificar y practicar las habilidades necesarias para desarrollar el rol de consultor. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| CT1 |
Desarrollar la autonomía suficiente para trabajar en proyectos de investigación y colaboraciones científicas o tecnológicas dentro de su ámbito temático | |
| CT3 |
Resolver problemas complejos de forma crítica, creativa e innovadora en contextos multidisciplinares. | |
| CT4 |
Trabajar en equipos multidisciplinares y en contextos complejos | |
| CT5 |
Comunicar ideas complejas de manera efectiva a todo tipo de audiencias. | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| Introducción a la consultoria | Naturaleza y propósito de la consultoría Consultoría interna y externa El sector de la consultoría La consultoría como carrera profesional |
| El proceso de consultoria | Entrada en la organización La propuesta / contrato diagnóstico Propuestas de acción implementación cierre |
| Los roles del consultor | Habilidades del consultor y su desarrollo Posturas epistemológicas ante la consultoría Rango de estilos de consultoría La gestión de la relación consultor-cliente |
| Los clientes de la consultoria | Quienes son los clientes del consultor? Como escoger a un consultor? |
| La consultoría en sus diversas funciones empresariales y en las diversas empresas | gestión estratégica Finanzas recursos Humanos Marketing TIC Diferentes tipos de empresas |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Actividades introductorias |
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2 | 0 | 2 | ||||||
| Sesión magistral |
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20 | 10 | 30 | ||||||
| Trabajos |
|
5 | 35 | 40 | ||||||
| Atención personalizada |
|
1 | 0 | 1 | ||||||
| Pruebas mixtas |
|
2 | 0 | 2 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Presentación del programa de la asignatura, sus contenidos, metodología y criterios de evaluación. Discusión abierta sobre los conocimientos y experiencias previas de los estudiantes en la temática de la asignatura |
| Sesión magistral | Mediante clases magistrales presenciales, se introduce el contenido teórico de la asignatura a los estudiantes. Se explican las fuentes de información principales de cada tema y se espera que el estudiante profundice su conocimiento del temario a base de estudio personal fuera del entorno del aula |
| Trabajos | Realización de un trabajo en equipo y exposición oral por parte de los alumnos sobre un tema asignado. |
| Atención personalizada | Durante las sesiones dedicadas a los equipos de trabajo, en forma de tutorías, habrá la posibilidad de plantear dudas de forma individual y en equipo; aunque la presentación del trabajo es en equipo Adicionalmente, los estudiantes pueden quedar con los profesores antes o después de las sesiones presenciales para resolver dudas. |
| Atención personalizada |
| descripción |
| Durante las sesiones dedicadas a los equipos de trabajo, en forma de tutorías, habrá la posibilidad de plantear dudas de forma individual y en equipo. Adicionalmente, los estudiantes pueden quedar con los profesores antes o después de las sesiones presenciales para resolver dudas. Por cuestiones concretas, se pueden plantear vía email (fernando.campa@urv.cat). |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||
| Trabajos |
|
Exposición oral por parte de los alumnos de un trabajo sobre un tema asignado. Todos los estudiantes estarán asignados a un equipo de trabajo y deberán presentar su trabajo en público. |
50% | ||||
| Pruebas mixtas |
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Prueba final donde se requiere integrar los conocimientos y habilidades de todos los temas vistos en la asignatura. Examen individual escrito. Hay que obtener al menos un 40% (4/10) en la nota de este examen para que haga media con el resto de elementos de la evaluación. |
50% | ||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
|
La segunda convocatoria será un examen final sin considerar las pruebas y trabajos de la primera convocatoria |
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| Fuentes de información |
| Básica |
Carl stern, The Boston Consulting Group on strategy, , 2012
Alan Weiss, Getting started in consulting, , 2009
Paul Friga, The Mc Kinsey Engagement, , 2008
Tom Lambert, Manual de consultoria, , 2001 |
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| Complementaria | |||||||||
| Recomendaciones |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.